2021新版教科版五年級上冊科學第1單元教學反思1.1有關光的思考本節課是光單元的第一課，對于啟發學生研究光的特性具有非常重要的作用。學生在生活中對于光已經有了一些知識經驗因此在教學異入環節我先幫助學生梳理知識，了解學生的前概念。在本節課的教學中，“觀察黑箱中的紅蘋果”這個探究活動，學生很感興趣。用實踐活動驗證猜測，有利于知識的應用。科學課程的學習，讓學生通過知識的探究去獲得研究思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法去探索創造的過程，培養學生的科學精神。1.2光是怎樣傳播的在本節課的教學過程中，通過創設情境激趣引入，小組合作探究，知識拓展應用等環節，體現了科學課的教學要以探究為核心、以學生為主體的基本理念。讓學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流，充分調動學生的各種感官參與學習，最大限度地發揮學生的主觀能動性。探究“光是怎樣傳播的過程方法能在后續的學習中得到遷移，給知識以生長的力量!1.3光的傳播會遇到阻礙嗎通過上節課的學習，學生已經發現光是沿直線傳播的，在此基礎上本節課繼續研究光在傳播過程中遇到阻礙后會發生什么現象，是否會沿直線一直傳播下去。學生對探究內容有很大的興趣，因此對探索活動的進行有很好的促進作用。在教學過程中，通過對原有的實驗進行改變，驗證光能夠通過透明和半透明的物體。課前實驗材料選擇有針對性，從不透明過渡到透明，循序漸進，使學生對知識的理解程度達到預期目標。1.4光的傳播方向會發生變化嗎“光的傳播方向會發生改變嗎”這節課的教學，要以實驗為基礎，讓學生在實驗過程中發現問題，引發思考，通過實驗探究規律。讓學生經歷基本的科學探究過程，培養學生研究問題的科學態度。猜想和想象是科學探究中不可或缺的部分，在課堂教學中，我常積極鼓勵學生進行猜想。但當放手讓學生猜想時，也會遇到以下尷尬的局面：一是學生的猜想漫無邊際，怎么猜也猜不到點子上;二是學生的思維如一潭死水，不敢猜也不知道該如何猜，兩眼茫然地看著老師。為了避免這兩種情況的發生，我在教學中反復思考，歸納、總結，覺得對于猜想難度較大的內容，教師應先作好鋪墊循序漸進，以便引導學生在科學研究的方向上進行猜想。1.5認識棱鏡在實驗過程中，要求學生實事求是地記錄實驗現象，畫出光斑的位置，同時要求在圖中用箭頭標出光前進的路線。讓學生通過自己動手獲得知識，啟示學生科學就在身邊，就在我們熟悉的事物中，只要用心觀察，就會發現生活里處處有科學，進而對科學產生濃厚的興趣。1.6光的反射現象光的反射現象這節課是引導學生通過實驗探究光的反射規律。先用一塊小鏡子將陽光反射到天花板上，很自然的引入了新課，然后接著學生動手實驗探究，讓他們通過實驗自己去探索光的反射規律。學生在上述探索過程中，觀察、思維，想象和動手能力得到了有效的鍛煉，在完成探索的過程中，不但能學到知識和探索的方法，體驗到探索的樂趣，還能認識到探索自然科學規律必須采取認真，細致的科學態度。本節課教學中還有以下不足之處：1.教學內容過多，在課前考慮不夠，顯得上課時間很緊，很多內容強調不夠，探究引導不夠。2.在實驗時要控制教室內的亮度，不然容易導致實驗現象不明顯。3.對光的反射現象應用舉例較少。1.7制作一個潛望鏡學生對于潛望鏡并不陌生，但是對于其工作原理卻沒有辦法正確描述。因此在導入環節通過復習回顧光的反射原理，引導學生進一步加深知識。觀察潛望鏡時，大部分學生都能觀察到潛望鏡有兩面鏡子且相互平行，但容易忽略鏡子與水平面成45角以及鏡面相對，因此在教學過程中教師還要注意引導。潛望鏡制作完成后，學生會覺得任務完成了，因此就把潛望鏡放在一邊，此時應該提醒學生在課后時間繼續完善小組制作的潛望鏡，對存在的問題提出解決方案并進一步加以改進，并鼓勵學生多查閱資料多思考，在原本的基礎上進行創新