知法于心，守法于行 統編本小學道德與法治三上安全記心上教學設計教學目標1.知識與能力目標：通過傾聽，學生知道基本的交通規則和出行時要注意的事項，有效預防事故的發生，增強自我保護能力。2.情感與態度目標：通過觀看視頻，在小組相互討論的基礎上達成情感認同，形成交通安全意識。3.過程與方法目標：通過對交通事故的了解，知道發生的主要原因，提高防范意識和自救能力，學生養成自覺遵守規則的習慣，。教學重難點重點：知道基本的安全知識，初步樹立校園安全和校外安全意識。難點：明確要注意的安全事項，學會基本的自護自救方法，培養初步的自護自救能力。教學準備教師準備：課件學生準備：1.查找交通標識并理解意思；2.閱讀道路安全交通法規，了解行人和非機動車的通行規則。課前談話明確上課規則：認真聽，不重復別人的話。教學過程一、談話導入，創設情境1.談話：同學們，你們每天上下學采用什么樣的交通方式來到學校呢？ （預設：生1：我自己走路來的。 生2：家人開車送來的。生3：坐在家長騎的電瓶車上來的。）老師傾聽學生發言，相機板書。【設計意圖：創建學習共同體的課堂首先要建立傾聽關系，教師在課堂里傾聽孩子，示范給孩子看，孩子自然能學會傾聽。】2.播放交通事故視頻，談一談感受3.（出示教材中資料）你有什么想說的嗎？同學們，數字是冰冷枯燥的，但它的背后卻是一個個鮮活的生命。可見，安全對我們來說是多么的重要呀！今天這節課我們一起來學習有關安全的知識。揭示課題。平安出行之步行篇1.過渡：今天老師給同學們帶來一位好朋友，看，他是誰？（米小圈）米小圈要和小朋友打招呼呢，你們也和他打個招呼吧。情景一：通過過有信號燈和人行橫道的馬路（1）（出示師苑小學附近道路圖片）師生互動小游戲。講明規則：有紅、黃、綠三種信號燈牌（依次出示綠、黃、紅燈牌）。綠燈亮-行（行走姿勢）；黃燈亮-等（雙手叉腰）；紅燈亮-停（立下姿勢）。（2）小結：紅燈停，綠燈行，黃燈等，走人行橫道。生活中還有許多的交通標志，他們是永不下班的交警，幫助我們平安到家，因此我們多多去認識他們、保護好他們。（3）交通標識大比拼。（出示：各種標識）情景二：通過有護欄和隔離欄的馬路（1）學生發言。（2）全體用手比劃此題答案。（板書：繞道、走天橋或地下通道）情景三：通過沒有信號燈的馬路（1）來到了學校對面，沒有信號燈該怎么通過呢？學生發言。（2）（課件出示師苑小學門口圖片）教師口述：請站在馬路旁邊準備過馬路，滴滴，汽車從左邊過來啦，（學生叉腰，往左看），滴滴，車輛過去了，（學生行走的姿勢）；走到馬路中間（叉腰姿勢），滴滴，汽車來啦，（學生叉腰，往右看），車輛過去了，（學生行走的姿勢），通過馬路，到達對面。（3）小結：車從哪邊來，就往哪邊看，做到一停二看三通過。（4）實踐體驗：老師和小組內的成員體驗過馬路。（出示通過師苑小學門口道路的視頻）總結：為了保證行人和車輛安全出行，我國還制定了相關的法律，請交警叔叔為大家介紹一下。 2.交警介紹相關法律。（出示：中華人民共和國道路交通安全法實施條例中華人民共和國道路交通安全法中的相關法條。）可見，聽從交通信號的指揮，不僅是遵守規則的表現，更是知法守法的表現。【設計意圖：此環節建構包括老師在內的學習共同體，學生成為共同學習的人， 讓同學成為同學。在課堂上，學生漸漸脫離對老師的單純依賴，轉向自主地與學習伙伴交流分享，在整個學習過程中，學生漸漸明白了我們合作是為了我的學習，掌握了步行過馬路的幾項本領。】二、認真看圖，學會辨析過渡：警察叔叔帶來的三個問題順利解決了，你們想不想也來體驗一次當小交警的感覺？（1）小交警們上崗啦，你們的任務：看圖片中的小朋友做得對不對，不對的說出應該怎么做。教師出示圖片,學生在自己的書上判斷正誤。（2）班上逐幅交流，錯誤的讓學生說一說錯在哪兒？小結：剛才，我們的小交警出色執行了兩項任務，全部正確的請舉手，給自己一個棒棒的笑臉。【設計意圖：教材中批判反思的道德學習方式非常普遍。最典型的是辨析欄目，通常都會包含正反兩個方面的做法，以引導學生養成自覺的道德分別意識，形成正確的道德言行觀念與標準。】平安出行之騎車篇活動一：小標兵獻妙計1.到了晚上，你看米小圈遇到一件煩心事，你聽（課件播放教材第55頁的“對酒駕說不”錄音內容）2. 誰來給米小圈支支招？ 爸爸不聽勸，怎么辦呢？小組討論。3.四人小組匯報。預設：生1：我會跟這位爸爸講酒駕的危害，極力勸阻他酒后開車。生2：如果勸阻不聽，我會打電話報警，讓警察來處理。8.小結：相信大家都看過或聽說過酒駕、醉駕釀成血案的事例。酒駕是違法行為，還會引發事故。（課件展示教材第55頁“知識窗”關于酒駕的內容）如果遇到有人酒駕，可以勸阻或向有關部門檢舉揭發，這是一種見義勇為行為，也是每個公民應盡的責任和義務。我們一定要對酒駕說“不”。你們可幫了米小圈的大忙啦。活動二：騎車之辯論1.米小圈決定騎共享單車回家，可以嗎？（出示共享單車圖片）2.同桌相互討論，共同總結。3.共同匯報，全班交流。4.老師課件出示法律條文。【設計意圖：此環節，我嘗試將學習共同體課堂的“傾聽、串聯、反芻”有效地結合起來，建立學習共同體的第三個要點就是提供學生個人思辨的空間，這里我設計“米小圈能不能騎車回家”這個問題，學生的課堂成為個人思辨、提高個人思考維度、提升個人思考深度的場所。】平安出行之騎車篇1.過渡：米小圈決定坐車回家，你們認為乘車該注意什么呢？2.學生結合自身生活經驗，提出注意事項。2.師評價：你們都是文明標兵。大聲讀一讀乘車要求告訴米小圈。【設計意圖：活動提升了學生的觀察能力和收集信息的能力，使他們體驗到了學科樂趣，激發了他們探究的欲望。學生在活動中初步理解遵守乘車規則的意義、建立規則意識，達到了青少年法治教育大綱小學中年級段的教學要求，為培養學生的社會法治意識奠定良好基礎。】三、實踐體驗，拓展延伸米小圈安全到家了，也了解了平安出行的知識，米小圈希望同學們在今后的學習和生活中，將“安全”二字牢記心中，我們永遠祝你平安。（播放祝你平安）制作一張帶有安全標語的卡片，送給身邊的人們，提醒人們遵守交通規則、安全出行。板書設計：安全記心中步行平安出行 騎行乘車教學反思青少年法治教育大綱在義務教育階段的階段目標中明確提出：“初步樹立法治意識，養成規則意識和尊法守法的行為習慣，初步具備依法維護自身權益、參與社會生活的意識和能力，為培育法治觀念、樹立法治信仰奠定基礎。”通過學習研磨，我深刻領悟：法治意識是人們對法律發自內心的認可、崇尚、遵守和服從，是法治社會建設的基礎， 是“道德與法治”核心素養的重要內容，而規則意識則是法治意識的核心。樹立社會法治意識，首要是確立社會的規則意識，這是建立法治秩序的基礎。為此，我在教學中大膽實踐，開展豐富生動的規則意識教育。1.貼近生活，創設情境。建立以傾聽和對話為基礎的學習共同體，是學習共同體改革的基點。在這節課上，我以學生熟悉的故事人物米小圈，設計“挑戰性問題”將學生“串聯”起來，這些問題貼近生活，以師苑小學周圍路口的圖片創設情境，把日常生活場景轉換成課堂教學資源，并把實際生活與課堂教學相結合，容易激起學生們的興趣，引發共鳴，不斷地將學生學習的興趣點燃，學生在生活實踐中提高認識，提升境界，實現道德與法治學科核心素養的培養。2.以生為本，培養能力。學生的學習是內需的而不是外壓的，這樣真正學習也就產生了。在了解我們交通法規之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，我一直在努力培養學生這方面的能力，創建課堂氛圍變為安靜、潤澤的共同體課堂氛圍，學生辨析是非，討論應該做些什么，在做的過程中應注意什么，從而了解了上學放學路上的安全常識，熟悉并掌握了一些重要的交通和安全標志。最后讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。學生們既知法于心，又守法于行。