第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā) 一、課標(biāo)內(nèi)容知道東晉南朝的政權(quán)更替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。二、學(xué)情分析本課講述東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)，經(jīng)濟的發(fā)展原因之一就是政治原因，所以學(xué)習(xí)本課要引領(lǐng)學(xué)生了解東晉、南朝的政權(quán)更替，知道這一時期的社會情況。本課涉及東晉、宋、齊、梁、陳五個政權(quán)，通過地圖指導(dǎo)學(xué)生了解兩晉南北朝政權(quán)更替與對峙，在進行知識建構(gòu)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，然后通過閱讀教材，小組合作，學(xué)習(xí)微課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證，歷史解釋等核心素養(yǎng)。三、教材分析本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，東晉的興亡、南朝的政治和江南地區(qū)的開發(fā)，分別從政治、經(jīng)濟兩方面介紹江南的發(fā)展。東晉、南朝的統(tǒng)治，為江南地區(qū)的開發(fā)提供了必要條件。江南地區(qū)的開發(fā)即是本課的重點也是難點。教材從江南地區(qū)開發(fā)的原因和表現(xiàn)兩個方面講述。四、教學(xué)準(zhǔn)備1課件同時發(fā)送到學(xué)生的優(yōu)學(xué)派。2準(zhǔn)備好本課的當(dāng)堂檢測練習(xí)，課堂上發(fā)送到優(yōu)學(xué)派。五、教學(xué)目標(biāo)1核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動結(jié)合地圖，講授東晉、南朝政治，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，結(jié)合史料，進行對比歸納，培養(yǎng)學(xué)生史料實證，歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)。2學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通讀教材，完成自學(xué)學(xué)習(xí)，初步了解教材知識。并記錄疑惑點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問題的能力。（2）閱讀教材，搜集資料，能夠講述東晉興亡概況；能夠解釋“王與馬，共天下”現(xiàn)象的原因；講述祖逖中流擊楫、聞雞起舞的故事。（3）結(jié)合地圖，指出南朝：宋齊梁陳的地理位置，知道南朝政權(quán)更替，說出宋、梁時期的社會狀況。（4）閱讀教材，結(jié)合材料，學(xué)習(xí)微課，對比江南地區(qū)的不同，歸納江南地區(qū)開發(fā)的原因，列舉江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)，總結(jié)江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響。討論歸納民族遷徙的影響；聯(lián)系現(xiàn)實思考人口流動對我國的經(jīng)濟發(fā)展有什么作用？比較南北地區(qū)在秦漢和魏晉南北朝時經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)及原因，說說對我們實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢有哪些借鑒和啟示？ （重難點）六、教學(xué)活動一、課堂導(dǎo)入師：PPT展示江南風(fēng)光圖片。唐代著名詩人白居易有一首經(jīng)典詩歌憶江南，我們一起讀一遍好嗎？學(xué)生齊讀。師：再如，戰(zhàn)火紛飛百余載，朝陽初起憶江南。上述文字都是在懷念“江南”，尤其是白居易的詞，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。你知道江南在哪里嗎？知道它是什么時候得到開發(fā)的嗎？ 本節(jié)課，我們就一起走進第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)。二、自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：1、西晉滅亡于何時？東晉建立的時間、人物、都城分別是？ 2、東晉初期的統(tǒng)治如何？“荊揚宴安，戶口殷實”的景象出現(xiàn)的背景是什 么？ 東晉滅亡于何時？ 3、東晉滅亡后，中國南方出現(xiàn)了哪些王朝？這些王朝為何被稱為南朝？ 4、南朝統(tǒng)治情況如何？ 5、江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的原因、表現(xiàn)如何？三、合作交流東晉的興亡出示任務(wù)：問題1：講述東晉的概況；問題2：結(jié)合材料，知道“王與馬，共天下”的史實，分析為什么東晉出現(xiàn)這種現(xiàn)象？問題3：搜集資料，講述祖逖中流擊楫、聞雞起舞的故事。學(xué)生回答：問題1，出示PPT：東晉興亡的信息提示，引導(dǎo)學(xué)生一起回答，并構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。問題2，PPT出示材料：帝初鎮(zhèn)江東，威名未著，敦與從弟導(dǎo)等同心翼戴，以隆中興。時人為之語曰：“王與馬，共天下”。 晉書結(jié)合材料反映“王與馬，共天下”的史實，分析為什么東晉出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（學(xué)生回答）師解讀材料，并解析司馬睿在舉行繼位大典時邀請王導(dǎo)同坐御床。“王與馬，共天下”的現(xiàn)象，體現(xiàn)出東晉政權(quán)的軟弱，究其原因一是司馬氏的勢力較弱；二是東晉政權(quán)時刻受到北方十六國的威脅，偏安江南，茍且偷生；三是說明東晉士族勢力的強大。教師過渡：統(tǒng)治者雖然茍且偷生，但是南遷的北方人中卻不乏愛國之士，他們中的杰出人物祖逖，為恢復(fù)中原作出了努力。請你講述祖逖聞雞起舞、中流擊楫的故事。（學(xué)生講述）過渡：結(jié)合PPT，東晉初期，多次進行北伐，曾收復(fù)了黃河以南的部分地區(qū)，但是由于缺少后援等緣由，沒能恢復(fù)中原，但是在淝水之戰(zhàn)中，戰(zhàn)勝前秦，解除了來自北方的威脅。相對穩(wěn)定的局勢，使社會經(jīng)濟有所發(fā)展，江南出現(xiàn)了“荊揚晏安，戶口殷實”的景象。（ppt）東晉末年，政權(quán)落入武將手中，420年，東晉滅亡。南朝的政治出示PPT：結(jié)合PPT演示宋齊梁陳地理位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，并從中發(fā)現(xiàn)哪些信息？（學(xué)生思考后，回答）師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)，并出示：兩晉南北朝時期政權(quán)更替示意圖（ppt)，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念。江南地區(qū)的開發(fā)出示任務(wù)：學(xué)習(xí)微課：江南的開發(fā)(視頻)，小組合作，回答下列問題。問題1：研讀材料，說出兩則材料描繪的江南有何不同？問題2：東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的原因有哪些？問題3：東晉南朝時期江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?思考：江南地區(qū)開發(fā)的影響？思考：根據(jù)地圖說出人口南遷的區(qū)域大致是哪里？民族遷徙在我國歷史上有什么重要意義？問題1：PPT展示材料材料一：(江南)地廣人稀,飯稻羹魚,或火耕而水耨無積聚而多貧。史記材料二：江南地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。絲綿布帛之饒，覆衣天下。宋書學(xué)生：完成表格問題2：PPT展示材料結(jié)合PPT，先思考后小組討論，培養(yǎng)合作及歷史思維能力。問題3：結(jié)合PPT演示，講述東晉南朝時期江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。思考：歸納江南地區(qū)開發(fā)的影響：對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠影響，為經(jīng)濟重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。教師：請同學(xué)們結(jié)合教材研討問題思考：人口南遷的區(qū)域大致是哪里?民族遷徙在我國歷史上有什么重要意義?學(xué)生：南遷的移民主要遷往江南。教師：是的，主要以江蘇一帶較多，有一部分移民繼續(xù)南下，進入今天的浙江、福建、廣東等地。學(xué)生：北方民族遷往中原，促進了民族大融合。中原漢族遷往江南，促進了江南經(jīng)濟的開發(fā)。教師：民族遷徙自東漢末年以來“北方民族遷往中原”開始，東晉南朝時期“中原漢族遷往江南”，是中國古代出現(xiàn)了第一次人口南遷的高潮。今天，我們身邊也有人口流動現(xiàn)象， 這些人口流動對我國的經(jīng)濟發(fā)展有什么作用?學(xué)生：說出對我國經(jīng)濟發(fā)展的好處和存在的問題。教師：農(nóng)村勞動力從農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)移，對城鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展起到重要作用，但是對我們農(nóng)村還是有一定影響的，比如帶來了留守兒童的教育問題及空巢老人的照顧問題。拓展延伸：比較南北地區(qū)在秦漢和魏晉南北朝時經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)及原因，你覺得對我們中華民族偉大復(fù)興中國夢有哪些借鑒和啟示？ （小組討論，并匯報）課堂小結(jié)今天的中國在科技、軍事、文化、教育等等方面都蓬勃發(fā)展，甚至在某些領(lǐng)域已經(jīng)超過了美國。所以，當(dāng)下美國針對中國實施的貿(mào)易戰(zhàn)，目的很明確，就是遏制中國的崛起，美國的卑劣行徑讓我們不恥，我們堅信，任何力量都阻止不了中國的進步，我們也堅信，中國民族偉大復(fù)興的中國夢在不久的將來一定能實現(xiàn)！我們本節(jié)課學(xué)習(xí)了東晉及南朝的統(tǒng)治為江南地區(qū)的開發(fā)提供了重要的條件，加之南方優(yōu)越的自然條件，統(tǒng)治者重視生產(chǎn)，在南方移民和南方民眾的共同努力之下，南方地區(qū)得到了開發(fā)，為中國經(jīng)濟重心的難移奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)堂檢測（題目發(fā)送至優(yōu)學(xué)派）1.南朝疆域最大的朝代為(________)A. 陳 B. 宋 C. 齊 D. 梁2.南朝是東晉之后建立于南方的四個朝代的總稱。四個朝代先后出現(xiàn)的順序為(________)A. 陳、宋、齊、梁 B. 齊、梁、陳、宋C. 宋、齊、梁、陳 D. 梁、陳、宋、齊3.“王與馬，共天下”是對哪一歷史時期政治局面的描述(________)A. 西漢 B. 東漢 C. 三國 D. 東晉4.(2017山東菏澤中考)從下面的“人口遷徙示意圖”中可以看出，三國兩晉南北朝時期，南方經(jīng)濟得到發(fā)展的主要原因是 (________)A. 南方自然條件優(yōu)越 B. 南方統(tǒng)治者重視經(jīng)濟發(fā)展C. 中原人民大量遷往江南 D. 北方民族大量遷往中原5.一個生活在318年的建康人應(yīng)該受哪個政權(quán)的管轄()(________)A. 東漢 B. 東吳 C. 西晉 D. 東晉6.李白的詩句“三川北虜亂如麻，四海南奔似水嘉”，反映了西晉末年中原動亂、人口南遷的情況，人口南遷產(chǎn)生的主要影響是(________)A. 破壞了南方環(huán)境和農(nóng)業(yè)發(fā)展 B. 加劇了南北矛盾和割據(jù)狀態(tài)C. 完成了經(jīng)濟和政治重心南移 D. 促進了江南開發(fā)和民族交往7.(2013海南中考)東晉南朝時期，江南地區(qū)擺脫了原先落后停滯的狀態(tài)，出現(xiàn)“一歲或稔(豐收)，則數(shù)郡忘饑絲綿布帛之饒，覆衣天下”的景象，其主要原因在于(________)A. 三國鼎立局面的出現(xiàn) B. 社會動蕩不安C. 北方人口大量南遷 D. 絲綢之路開辟8.(2015湖南常德中考)戰(zhàn)國秦漢時期，北方一直是全國經(jīng)濟重心，但到了魏晉南北朝時期，中原經(jīng)濟獨占鰲頭的局面不復(fù)存在了，原本落后的江南經(jīng)濟獲得了顯著的發(fā)展，使長期以來南北經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性和差距性縮小了。這說明魏晉南北朝時期(________)A. 江南經(jīng)濟發(fā)展水平迅速超過了北方B. 江南經(jīng)濟開發(fā)新局面已初步形成C. 北魏孝文帝改革促進了江南的開發(fā)D. 全國經(jīng)濟重心已轉(zhuǎn)移至南方9.東晉是由西晉皇室后裔司馬睿在南方建立起來的朝廷。下列有關(guān)東晉的敘述，不正確的是(________)A. 存在時間：317420年 B. 時人稱之為“王與馬，共天下”C. 在淝水之戰(zhàn)中被前秦打敗 D. 出現(xiàn)過“荊揚晏安，戶口殷實”的景象10.經(jīng)濟重心的南移是中國歷史上的一個重要現(xiàn)象，幾乎貫穿了整個中國歷史。那么，秦漢時期，我國的經(jīng)濟重心在(________)A. 長江流域 B. 珠江流域 C. 淮河流域 D. 黃河流域6 / 6