第十八課 東晉南朝時期江南地區的開發一、課程標準知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口南遷和江南地區的開發。二、教學目標1.利用地圖及圖表，了解東晉南朝政權更迭的歷史。提高學生讀圖、識圖能力。2.了解北方人口的南遷，知道江南地區經濟發展的原因。3.認識人民在經濟發展中發揮的重要作用。和平安定是經濟發展的重要前提，認識維護和平的重要。三、教學重難點重點：東晉的興亡和南朝的更替難點：江南地區經濟開發的原因四、教學方法講授法、討論法、多媒體教學法五、課時一課時六、教學過程導入：多媒體展示2017年我國GDP收入排名前十的省份。提問學生：觀察數據，表中省份南方多還是北方多?說明什么問題?（學生：南方省份多于北方，說明南方經濟比北方發達。）然而在古代南方經濟遠不如北方發達，那么南方是怎樣后來居上的?下面進入本課的學習東晉南朝時期江南地區的開發。新授課：首先我們一起來了解東晉南朝時期。多媒體展示政權更迭圖表，教師：東漢末年，天下三分，三國最終歸于誰?（學生：西晉）教師：對，但是西晉統治者大肆分封同姓諸侯，引發了八王之亂，西晉最終被內遷的匈奴人所滅。北方內遷的少數民族紛紛建立政權，史稱“十六國”。南遷的北方大貴族和南方的大貴族擁立司馬睿為帝，在南方延續晉政權，史稱“東晉”。東晉之后，南方相繼建立了宋、齊、梁、陳四個政權，因為他們都城都在建康，因而被稱為“南朝”。（一）東晉的興亡1.東晉建立學生閱讀課文完成填空。2.東晉政治特點門閥政治教師講解：司馬睿建立東晉得益于南北大貴族的支持。政治上依靠王導，軍事上依靠王敦，即位大典時，居然邀請王導共坐御床，時人稱之為“王與馬，共天下”。3.祖逖北伐教師：南遷的北方世族建立了東晉，有了安定的生活環境，那么他們懷念家鄉嗎？（學生：懷念）有識之士希望能恢復中原，其中杰出的代表是祖逖。教師指導學生看P90的相關史事，提出問題：北伐的結果如何?（學生：東晉朝廷對北伐將領心存疑慮，使北伐缺少后援，最終未能收復中原）4.東晉的發展與滅亡展示淝水之戰示意圖，教師講解：北方的前秦政權統一北方后，想消滅東晉統一全國。雙方對峙于肥水，淝水之戰以東晉的勝利告終，解除了北方的威脅，使南方出現了安定的局面。出現了“荊揚晏安，戶口殷實”的景象。但是，到了東晉末年，政權落如武將手中，420年，劉宋取代東晉，南方進入了南朝統治時期。（二）南朝的政治1.政權更替多媒體展示南朝政權的更迭示意圖。教師提問：東晉滅亡后南方政權是怎樣更迭的?（學生：依次建立了宋、齊、梁、陳四個政權。）通過剛才的政權更迭示意圖，南朝中疆域最大的是哪個?（學生：宋）教師：這些政權有哪些共同點?（學生：都定都于建康）教師：這四個朝代我們課本上重點介紹了宋和梁。學生閱讀課文90至91頁內容，完成填空。2.政治表現前期（宋）：江南民殷國富，社會比較安定后期（梁）：政治日益敗壞，南北對比中處于劣勢教師：和北方想比，整個南朝時期社會處于相對安定的局面，這就為江南地區的開發提供了前提條件。（三）江南地區的開發多媒體展示地圖，給學生講清江南的地理位置。江南地區古代泛指長江以南的地區，有時候也指江東、江左地區。識讀秦代主要城市分布圖，提問：從圖中分析南北方經濟發展和人口分布的情況。（學生：北方城市密集，經濟發達，人口多；南方地廣人稀，經濟較落后。）教師：秦漢時期黃河流域是全國的經濟重心，南方則相對落后。而今天南方的經濟發展大大超過北方。那么南方是如何超過北方的?同學們閱讀91頁課文，然后討論歸納南方經濟發展的原因。學生閱讀課文，展開小組討論并回答問題。原因歸納：自然條件優越南方地區社會安定北方人口南遷，帶來了中原先進的生產工具和生產技術南北勞動人民共同努力開發江南教師：剛才我們分析了江南地區開發的原因，請大家閱讀課文找一找江南開發的具體表現又有哪些?學生閱讀課文，并回答問題。教師提醒學生可從農業、手工業、商業方面去分析。學生：農業：耕地面積增加，并興修水利，農業技術也有很大改進。教師：農業生產技術有哪些改進？學生：推廣和改進犁耕，實行精耕細作，推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等。教師：水稻生產技術有哪些進步?學生：育秧移栽，普遍實行麥稻兼作，種植雙季稻，發展種桑養蠶、培植果樹、種植藥材等，實行農業多種經營。教師：手工業方面有哪些進步?學生：在繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等方面有顯著發展。教師：農業和手工業的發展，促進了商業的繁榮，南朝的建康，人口眾多，是當時商業最為活躍的大都市。江南地區的開發對于我國古代經濟發展有什么影響?學生：為我國經濟重心南移奠定了基礎。（同時教師提醒學生此處為經濟重心而不是經濟中心。）七、課后活動閱讀92頁材料并回答問題。1.史記中反映的江南是怎樣的景象?2.宋書中江南地區經濟發生了什么變化?3.分析江南地區經濟發展的主要原因有哪些？4.結合所學簡述江南地區開發的作用