東晉南朝時期江南地區的開發教案紙課題東晉南朝時期江南地區的開發課型新授教法綜合法教具多媒體課件教學目標知識與能力：了解東晉、南朝政權更替的過程以及對南方經濟發展的影響；理解江南開發的原因和表現過程與方法：通過對史料的研讀分析，探究江南地區開發的原因和表現。情感態度與價值觀：通過南北人民共同開發江南，使學生認識到人民在經濟發展中的重要作用。教學重點難點重點：江南地區的開發難點：江南地區的開發的原因教學過程教學設計導入新課：提問：同學們在上課之前咱們先來觀看一段視頻，大家邊看視頻邊思考，江南這首歌中的江南是怎樣的？教師：江南的景美、繁榮、富庶，是歷史延綿不斷的結果，追其根源：江南是什么時候，如何得到開發的呢？今天，讓我們共同走進東晉南朝時期江南地區的開發這一課。環節一：【讀一讀】（1分鐘）1.了解東晉、南朝政權更替的過程以及對南方經濟發展的影響2.理解江南地區開發的原因和作用。3.通過學習江南地區的開發史，認識勞動人民對于社會物質文明發展的重大貢獻，認識到和平、安定是經濟發展的重要前提條件。重點：江南地區的開發難點：江南地區的開發的原因環節二：【試一試】自學教材89-92頁，完成導學案空白部分。找同學導黑板中畫圖，講解。【過渡】縱觀整個魏晉南北朝時期的朝代更替時期，可謂“黃河流域亂如麻，中原人民要搬家。”中原人民搬到哪里了呢？首先先看一下江南的位置（地圖）那么，江南地區得到開發的原因是什么呢？出示歷史劇劇本，邀請同學上臺表演歷史劇。感謝幾位同學的表演.現在同學們小組討論江南地區得到開發的原因請朱陽記小組派一位同學來說一下通過觀看歷史劇，說出江南地區得到開發的原因。好，這位同學說的比較全面了，那接下來咱們一起進行小結。1.由于北方戰亂，大批北方人民為躲避戰亂南下，為江學生活動欣賞視頻、圖片、音樂，回答問題。讀一讀：學習目標自學教材，完成學案手腦相結合學生小組討論，回答問題，然后師生一起總結歸納答案教學過程南地區輸送了大量的勞動力，同時也帶去先進的生產工具和生產技術。2.當時江南地區社會較安定3.江南優越的自然條件南北方人民的共同努力下那江南地區的開發又有哪些表現呢？接下來有請導袁導和劉導、劉雪敏導游給大家一一介紹。感謝三位導游的熱情與精彩演說，把我們一下子帶到美麗的江南，接下來請同學們小組討論，江南地區的開發有哪些表現？我以上內容進行簡單小結。（1） 農業：開墾荒地、興修水利農業生產技術的改進發展種桑養蠶、培植果木、種植藥材等，實行農業的多種經營。（2）手工業：繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙制鹽等顯著發展。（3）商業：農業和手工業帶動了商業的發展，當時的健康是最為繁華的大都市四、進入合作探究1.閱讀材料，回答下列問題：(1)宋書里描寫的江南與史記中描述的江南有什么不同？答案：史記中描述的江南，人煙稀少，耕作方式落后，商品交換很不發達，貧富分化的程度也很低。宋書所描述的江南非常富饒，出產的絲綿、布帛，可以供天下人使用。(2) 根據所學的知識，你能談談從材料一到材料二這一變化的原因嗎？答案：江南經濟的開發，是在南方相對安定時發生的。說明戰亂破壞社會生產力，安定促進社會經濟的發展。北方勞動人民大量南遷，為南方增加勞動力，帶去中原先進的生產技術，南北方勞動人民共同努力的結果。可見地區間的經濟技術交流，可使先進生產技術得以推廣，促使落后地區經濟的發展。各族人民共同努力，相互學習，結果是加深了交往，促進了融合。因地制宜地進行開發。 請三位同學簡單介紹一下江南經濟發展狀況結合學生的討論情況，在教師的引導下完成任務。結合學生的討論情況，在教師的引導下完成任務 教學過程教學設計學生活動3、江南地區開發的意義直接指出江南地區的開發，有利于江南交通網形成，商業活躍，城市繁榮。歸納小結情感升華本課主要講述了東晉南朝時期江南經濟開發的原因、表現及意義，也是本節課的重難點，大家在課下的時候注意識記。落實情感板書設計教學反思本節課是魏晉南北朝時期，北方人口南遷，先進生產工具與技術移入，使得江南地區得到開發。課堂上，教師靈活的采用多種多樣的教學策略，層層推進，分解進行，老師在學生的學習活動中，起到了參與引領的作用。教師放手讓學生繪圖、分析、討論、歸納，注重學生的課堂生成，教學取得了良好的效果1.學習利用導學案學習，有利于培養學生自學能力，還節約時間。2.要在以后的教學中，多使用多媒體的運用、利用課件中地圖、實物圖片，直觀的幫助學生理解。3.小組合作探究，學生參與度高，課堂氣氛活躍，學習興趣濃。4.不夠滿意的是，個別學生在小組合作學習中表現比較被動，教師應該給予關注和鼓勵。3