課堂教學簡案學科歷史課 題第18課 東晉南朝時期江南地區的開發授課時間課前系統教學目標1、知識與能力：能講述淝水之戰的概況，知道與之相關的典故。能概述北魏孝文帝改革的措施，初步理解民族交往、 交流、交融對中華民族發展的意義。2、過程與方法：通過拓跋鮮卑大事記來理清其發展歷程，進而學習北魏的建立；根據情境材料，視頻、圖片、材料等方式概括孝文帝漢化改革的內容，培養學生小組合作分析問題的能力。3、情感、態度、價值觀：認識孝文帝改革符合歷史發展的潮流，促進了北方民族大交融。認識中華民族的歷史是各民族共同締造的，初步樹立維護民族團結和祖國統一的價值觀。教學重點北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融教學難點北方地區的民族交融教學策略啟發引導 自主探究課堂系統組織教學檢查學生出席情況，集中學生注意力。導入新課北朝民歌木蘭辭導入，引出鮮卑族。推進新課教 師 活 動學生活動設計意圖第一篇 從嘎仙洞到進鼎中原展示內蒙古呼倫貝爾嘎仙洞遺址及嘎仙洞刻石拓片，考古工作者通過對祝文及史書的考證，證實這里是拓跋鮮卑的發祥地。展示拓跋鮮卑大事記，了解“代”政權的建立及滅亡。歸納：前秦滅掉了代等政權后，一度統一北方。強大的前秦與南方的東晉形成對峙局面。聚焦淝水戰場，淝水之戰前秦的失敗，原因固然很多，但人心卻不容忽視。 自主學習：根據地圖及問題，自主學習拓跋鮮卑政權的建立。第二篇 從草原孤鷹到融入華夏由于內遷較晚，拓跋鮮卑還保持著相對落后的習俗。展示材料，指導學生從材料中獲取信息，與鮮卑族的狀況形成對比，得出改革迫在眉睫，引出孝文帝。展示：孝文帝及檔案，引出改革的關鍵一步是什么呢？得出遷都洛陽。依次引導學生得出北魏孝文帝推行的一系列漢化措施并回應課文內容。展示：洛陽伽藍記卷二文字材料指導論證孝文帝改革的意義。第三篇 從錯居雜處看民族交融魏晉以來，北方少數民族在生產方式上的變化。展示：孝文帝出行圖；穿褲褶服的南朝樂隊；胡床、椅子、方凳圖片；甘肅出土的墓室磚畫兩名漢族士大夫正在食用燒烤食品指導學生依次從服飾、用具、食品方面得出各民族在生活習俗上的相互影響。簡介少數民族政權統治者在政治制度上的學習。隨著經濟、文化的交流與融匯，在民族心理上，思想感情日益溝通，民族之間的隔閡與偏見也逐漸減少。族的交往、交流與交融對中華民族的發展有何意義呢？拓展延伸：在我們今天的56個民族大家庭中，已沒有鮮卑族了，鮮卑族哪去了呢？指導學生結合所學，談看法，照應開頭。結束語：總結所學，升華提升 觀看圖片分析史料觀看視頻思考分析歸納、交流師生交流、歸納總結了解拓跋鮮卑的發祥地及其發展歷程了解淝水之戰的概況及相關典故歸納概括孝文帝改革措施認識改革的意義得出北魏孝文帝改革促進了北方民大交融北方地區民族的交往、交流與交融對中華民族的發展的意義隨堂測驗見課件板書設計一、淝水之戰二、北魏孝文帝改革三、北方地區的民族交融3 / 3