教學(xué)設(shè)計(jì)第16課毛澤東開辟井岡山道路課題名稱第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教材位置第四單元學(xué)情分析東晉南朝的歷史對于學(xué)生而言是比較陌生的，尤其是課本上對于各個線索交織，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來會有只見樹木，不見森林的疑惑感，所以本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在人口南遷與經(jīng)濟(jì)重心南移這一焦點(diǎn)上來。教 學(xué)目 標(biāo)知識與技能：了解東晉的建立與門閥政治，了解祖逖北伐與淝水之戰(zhàn)。知道南朝政權(quán)的更迭，掌握東晉南朝時期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)以及在歷史發(fā)展中的進(jìn)步作用。過程與方法: 介紹東晉南朝的政治特點(diǎn)，利用圖示法幫助學(xué)生理清這一階段的歷史發(fā)展線索。組織學(xué)生通過小組合作的方法，去研讀史料，分析南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)及影響。情感態(tài)度價值觀:通過祖逖北伐和淝水之戰(zhàn)，去學(xué)習(xí)古人胸懷大志、報效祖國的愛國主義情懷。認(rèn)識到南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展在歷史長河中的進(jìn)步作用，能夠正確地探討、探討問題。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：東晉的政治特點(diǎn)、東晉南朝的更迭。教學(xué)難點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)與經(jīng)濟(jì)重心的南移。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程添 加 欄1、 動情導(dǎo)入：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？(唐)白居易由此展開新課。2、 學(xué)習(xí)新課：（一）東晉的建立與王馬共天下1.背景回顧：西晉八王之亂后，西晉從此衰落，是西晉歷史的一個由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，西晉開始走下坡路，而正處于北方的游牧民族開始興起，316年，內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉。2.知識分享：317年司馬睿重建晉王朝。以建康為都城，史稱東晉。3.問題思考：東晉時期，出現(xiàn)“王與馬，共天下”的政治局面，你能說說這是怎么回事嗎？這種現(xiàn)象說明什么問題？在東晉初年，王導(dǎo)主政在內(nèi)，王敦領(lǐng)兵在外，權(quán)傾朝野，故有“王與馬，共天下”的說法。4.問題思考：316年，內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉，南遷的北方人，懷念家鄉(xiāng)，希望晉朝能夠恢復(fù)中原。他們的愿望是否能實(shí)現(xiàn)？為什么？東晉初期，多次進(jìn)行北伐，曾收復(fù)了西晉時黃河以南的部分地區(qū)。由于朝廷對北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少后援，最終未能恢復(fù)中原。（二）南朝的政治（三）江南地區(qū)的開發(fā)（1）上述三則材料是對哪個地區(qū)的描述？（2）根據(jù)材料二和所學(xué)知識概括出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。（3）根據(jù)上述材料和所學(xué)知識指出江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因。（4）江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了什么影響？三布置作業(yè)：1.課后活動。 2.預(yù)習(xí)第19課。板書設(shè)計(jì)第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)4