第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā) 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能()通過學(xué)習(xí)，能了解東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響，通過探究東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題。()通過學(xué)習(xí)，能了解西晉、東晉、南北朝的建立及更替。2過程與方法()通過提問、閱讀、比較、思考、討論等方式，理解江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的能力和方法。()通過對(duì)江南地區(qū)發(fā)展的研讀，感知江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)江南地區(qū)的開發(fā)史，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)之間的交流對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。難點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1教材分析本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，東晉的興亡、南朝的政治和江南地區(qū)的開發(fā)，分別從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面介紹江南的發(fā)展。東晉、南朝的統(tǒng)治，為江南地區(qū)的開發(fā)提供了必要條件。學(xué)習(xí)這三部分，首先要了解三國(guó)以來南北政權(quán)更替的歷史。北方地區(qū)自西晉滅亡之后，相繼建立起許多割據(jù)政權(quán)，這種政治局面一方面造成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蕭條和衰落，另一方面使大批北方人民南下，為江南地區(qū)輸送了大量的勞動(dòng)力，先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)，極大促進(jìn)了江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)。南方地區(qū)在東晉南朝時(shí)期，戰(zhàn)亂較少，社會(huì)穩(wěn)定，統(tǒng)治者大都注重發(fā)展農(nóng)業(yè)，積極興修水利，推廣先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改變了江南農(nóng)業(yè)“火耕水耨”的原始狀況，轉(zhuǎn)而進(jìn)入精耕細(xì)作階段。這樣，江南很快形成為新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)，同時(shí)手工業(yè)、商業(yè)也得到迅速發(fā)展，使南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向平衡。所以本課程把課程設(shè)計(jì)為兩大塊內(nèi)容：江南地區(qū)政治更迭、江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)。2 學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生地理空間能力還是明顯不足的。對(duì)此階段的政治、經(jīng)濟(jì)明顯會(huì)感到迷茫。但是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛是他們內(nèi)心的激情。3教學(xué)方法圖示法、比較分析法、史料分析法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、史料、多媒體課件 。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課以“華福新聞導(dǎo)播臺(tái)”形式展示兩則本地新聞：1、 市長(zhǎng)書記到沉湖調(diào)研講話2、 全省特色小鎮(zhèn)參觀考察過渡：我地發(fā)展受到省市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，我們來采訪幾位學(xué)生對(duì)我地發(fā)展有什么感想“家鄉(xiāng)發(fā)展之我見”。那么今天回到歷史課題，我們來看一下家鄉(xiāng)在古代發(fā)展是怎樣的？ 傾聽、回答。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。探究新知(授新課)展示次課所處的時(shí)間、空間位置及學(xué)習(xí)目標(biāo)一、江南地區(qū)政權(quán)更迭思考并回答：西晉滅亡以后，南北方出現(xiàn)了什么樣的不同政治局面？思考：東晉政權(quán)的特點(diǎn)是什么？什么是“士族”？思考：南朝的政權(quán)如何演變及影響？教師總結(jié)：東晉南朝時(shí)期，南方雖幾經(jīng)政權(quán)更迭，但是總體政治相對(duì)穩(wěn)定。那么此時(shí)江南的經(jīng)濟(jì)狀況如何呢？學(xué)生回答問題。北方政局嚴(yán)重戰(zhàn)亂：內(nèi)遷各族和中原漢族先后建立了十六個(gè)政權(quán)，統(tǒng)稱為“十六國(guó)”。4世紀(jì)后期，氐族人建立前秦，國(guó)王苻堅(jiān)任用漢人王猛為相，勵(lì)精圖治，勢(shì)力強(qiáng)大起來，統(tǒng)一了北方地區(qū)（黃河流域）。南方政局相對(duì)安定：317年，司馬睿建立東晉，定都建康（今南京），偏安江南。學(xué)生回答問題?！巴跖c馬，共天下”：政治上依靠王導(dǎo)，軍事上依靠王王敦，時(shí)人稱之為“王與馬，共天下”。士族指世代為官的名門望族 學(xué)生回答：宋齊梁陳影響：南朝時(shí)，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢(shì)力很大。梁武帝蕭衍以地方起兵奪取帝位后，放縱皇室成員和官僚地主盤剝平民百姓，政治日益敗壞。后來發(fā)生了大規(guī)模的叛亂，建康失陷，江東最富庶的地區(qū)遭到燒殺搶掠，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕至。從此，在南北實(shí)力對(duì)比中，南朝處于明顯劣勢(shì)。1、培養(yǎng)學(xué)生樹立時(shí)空觀念。通過層層設(shè)問，引起學(xué)生的求知欲，逐步理清東晉興亡的線索。二江南地區(qū)的開發(fā)()展示史料，提出問題。材料1（江南）地廣人稀,飯稻羹魚。無凍餓之人,亦無千金之家。 史記材料2：江南地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。絲綿布帛之饒，覆衣天下。 宋書思考：漢朝與南朝時(shí)的江南經(jīng)濟(jì)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)：大量荒地被開墾出來，耕地面積不斷增加，并興修很多水利。農(nóng)業(yè)技術(shù)也有很大改進(jìn)。大量荒地被開墾出來，耕地面積不斷增加，并興修很多水利。農(nóng)業(yè)技術(shù)也有很大改進(jìn)。手工業(yè)：在繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等方面都有顯著的發(fā)展。【小組合作探究】結(jié)合材料分析，導(dǎo)致江南地區(qū)出現(xiàn)這種變化的原因有哪些？請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫出民族遷移示意圖【知識(shí)遷移】人口紅利：一個(gè)國(guó)家勞動(dòng)年齡人口占總?cè)丝诘谋戎?。大?guó)空巢講述：江南地區(qū)得到開發(fā)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，并為經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生回答：因?yàn)闈h朝的江南尚未開發(fā)，南朝的江南已經(jīng)得到開發(fā)。在教師的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上回答問題：江南地區(qū)自然條件優(yōu)越，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展；北方人口南遷，帶來了大量勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)(最主要原因)；江南地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)較少，社會(huì)秩序比較安定；南北勞動(dòng)人民的辛勤勞作；南方統(tǒng)治者推行了有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的措施。培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取歷史信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生繪制地圖的能力，了解民族遷徙的意義。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，熱愛祖國(guó)的的社會(huì)責(zé)任感。課堂總結(jié)歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)體系及一定的結(jié)構(gòu)框架。鞏固練習(xí)1.東晉第一個(gè)皇帝是（ ）A.司馬懿 B.司馬師C.司馬昭 D.司馬睿2.東晉時(shí)期，北方移民南下后，主要分布在什么地區(qū) （ ）A.長(zhǎng)江中下游地區(qū)B.黃河中下游地區(qū)C.長(zhǎng)江中游地區(qū)D.黃河中游地區(qū)3.東晉南朝時(shí)期，江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，而北方經(jīng)濟(jì)日益落后。導(dǎo)致這一變化的客觀因素是 （ ）A.江南生產(chǎn)工具和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)比北方強(qiáng)B.北方社會(huì)動(dòng)蕩，南方相對(duì)安定C.南方人比北方人勤勞D.先秦以來，南方的自然條件優(yōu)于北方4.中國(guó)古代史上北方人口大量向南 遷移，它所帶來的最重要的正面 影響是 （ ） A.加劇了南方的混亂局面B.使北方人口急劇減少C.促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D.使北方趨于平靜回答問題。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)完成課后練習(xí)學(xué)生討論做作業(yè)。板書設(shè)計(jì)第課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)生活不是等待風(fēng)暴過去，而是學(xué)會(huì)在雨中翩翩起舞,不要去考慮自己能夠走多快，只要知道自己在不斷努力向前就行，路對(duì)了，成功就不遠(yuǎn)了。放棄了，就不該后悔。失去了，就不該回憶。放下該放下，退出那沒結(jié)局的劇。我們需要一點(diǎn)點(diǎn)的眼淚去洗掉眼中的迷霧，一點(diǎn)點(diǎn)的擁抱去療愈受傷的心，一點(diǎn)點(diǎn)的休息去繼續(xù)前行,少壯不努力，老大徒傷悲,每個(gè)人的人生都是不一樣的，處同樣的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。窮人缺什么：表面缺資金，本質(zhì)缺野心，腦子缺觀念，機(jī)會(huì)缺了解，骨子缺勇氣，改變?nèi)毙袆?dòng)，事業(yè)缺毅力世界上最聰明的人是借用別人撞的頭破血流的經(jīng)驗(yàn)作為自己的經(jīng)驗(yàn)，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得頭破血流的經(jīng)驗(yàn)才叫經(jīng)驗(yàn),不要抱著過去不放，拒絕新的觀念和挑戰(zhàn),每個(gè)人都有退休的一天，但并不是每個(gè)人都能擁有退休后的保障。覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候,勿將今日之事拖到明日,學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的,學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力,幸福或許不排名次，學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生的一部分學(xué)習(xí)也無法征服，還能做什么呢