東晉南朝時期江南地區的開發教學設計學校授課教師學科歷史授課年級初一授課班級所需課時1課時作品名稱東晉南朝時期江南地區的開發課型新授課教學模式及教學策略1、 教學模式：問題導學、互動探究、啟發式教學、討論法 2、 教學策略：創設情景策略：上課預備鈴響后，通過播放課件動畫和音頻引入本課題，讓學生較快進入本節課的學習狀態；激發學生學習興趣。課堂探究：在講到東晉南朝時期江南地區開發的原因和表現時，給學生時間，讓學生先自己合作討論尋找答案；培養學生自學、討論與分析歸納能力。對應教材有 2016部編版 七年級（上冊） 無教學前期分析教材及學生分析本課是2016年部編版七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族融合中的第3課內容，本課在整個單元中具有重要地位，它上啟西晉的短暫統一和北方各族的內遷，下承北魏政治和北方民族大交融；集中體現了東晉南朝時期相對安定的社會環境和北人南遷之后給江南地區的開發帶來了極大的變化。本課涉及的難點是學生對西晉與東晉、南朝朝代之間的關系不明確，在此可以采用列表的方式進行比較，使學生能夠形成直觀的概念。關于江南地區的開發，要通過地圖示意，幫助學生形成時空概念。本校學生綜合能力比較好，故本課學習過程中主要以學生自學和探究討論為主，教師從旁啟發，最后幫助學生一起歸納總結，培養學生的自主學習、合作探究和總結歸納的能力。課程標準、教學目標及教學重難點1、課程標準：知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區的開發2、 教學目標：知識與能力了解東晉興亡的概況；知道南朝政權的更迭；理解江南地區開發的原因、表現和影響。過程與方法通過圖示法，使學生將紛繁復雜的魏晉南北朝的歷史整理成清晰的脈絡，從而培養學生綜合歷史信息，理清歷史發展線索的能力。通過本課學習，讓學生認識較長時間段內歷史發展的過程(朝代更替)，提高把握發展線索的能力；通過了解東晉南朝時期的政治、經濟特點，培養學生分析歷史問題的能力；通過分析南朝的經濟為什么能夠發展，培養學生綜合分析問題的能力。情感態度與價值觀通過江南地區開發史實的學習，認識不同地區之間的交流對于經濟發展的重要作用，認識勞動人民對于社會物質文明發展的重大貢獻，認識到和平安定是經濟發展的重要前提條件。3、教學重點：江南地區的開發。主要是認識江南地區開發的原因和條件、江南地區開發的表現以及江南地區開發的深遠影響。4、教學難點：江南地區的開發的原因。教師可以結合教材中提供的一些古籍記載的資料，將江南開發前后的社會經濟生活特點進行比較，加以闡釋，盡可能讓學生能有直觀的印象，同時加強對學生探究問題的輔導，以激發他們的學習興趣，化解他們學習中的困難。教學環境及資源（媒體）準備課前預習：知識結構、優佳學案的課前熱身、思考課后活動的問題PPT：多媒體課件、音頻、圖片資料教學過程（說明：按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環境）教學過程教師活動學生活動設計意圖具體資源及環境導入導入新課：播放歌曲瀘州月、運用江南的美景制作PPT動畫，讓學生朗誦白居易的憶江南，邊讀邊朗誦憶江南，感受江南的意境，和學生印象中的江南作對比，提問：你們感受到的江南是怎么樣呀？是不是小橋流水人家、水村山郭酒旗風？噫吁嚱，真的是美呀！那你們知道江南在哪嗎？它從古至今一直就是白居易憶江南所描寫的樣子嗎？它在什么時候得到開發的？以此導入對本課：東晉南朝時期江南地區的開發的學習觀看PPT動畫，朗誦白居易憶江南提高學生學習興趣，將新舊知識相結合PPT播放過渡：帶著這兩個問題我們來學習東晉南朝時期江南地區的開發展示學習目標：學生齊讀學習目標是學生快速進入課堂PPT投影本課一共分成三個部分：第一部分：戰火紛飛，朝代更替第二部分：江南風光，經濟開發第三部分：再憶江南，以古為鑒 ，首先我們來學習第一部分戰火紛飛，朝代更替，書接上文，西晉后繼的統治者昏庸無能，大地主、大貴族專權，導致政治腐敗，發生八王之亂，耗盡國力，走向滅亡，那西晉是被誰所滅呢？觀看課件，思考問題：317年，匈奴滅亡西晉培養學生的歸納能力PPT播放西晉的短暫統一局面再次被打破，天下再次分裂混戰，而此時在長江下游的皇族司馬睿在南方建立了東晉一、東晉1、建立請同學們找一下東晉建立的三個要素：時間、建立者、都城閱讀課本，回答問題：317、司馬睿、建康培養學生的歷史思維PPT投影為什么說是史稱東晉呢？點撥：東晉的司馬睿和西晉的司馬炎建立的朝代都是晉朝，為了區別，后面的史學家才以西晉和東晉與之區別，與此相同的還有哪些朝代呀？西周和東周、西漢和東漢，尤其是西漢和東漢，建立者都姓劉，西漢的建立者是劉邦，東漢的是劉秀，之所以用東西來區分呢？那是以都城為主的，我們常說西都長安東都洛陽，而我們上一節課所學的西晉以及本課的東晉都是由司馬家所立的政權，而且西晉和東晉的政治狀況也是極為相似過渡：下面我們就來學習東晉的政治：請同學們一起朗誦這首詩：為了區別西晉西周和東周、西漢和東漢都城西都長安，東都洛陽學生一起朗誦劉禹錫的烏衣巷培養學生的學習興趣和熱情，文史結合PPT投影提問：烏衣巷中“王和謝”分別指的是誰呀？王導、謝安無PPT投影可能你們對王導不太熟悉，但對謝安應該很熟吧？有哪些關于他的成語呀？東山再起激發學生的學習興趣PPT投影2、政治司馬睿建立東晉，依靠王導維持政局的穩定，所以為了得到王導的支持，在政治上很多事情都與王導商量，依靠王導，在軍事上依靠王導的堂兄王敦，王氏子弟也備受重用，所以在政治上形成王與馬，共天下的局面認真聽講幫助學生理解知識PPT投影3、軍事（1）祖逖北伐那在軍事上是如何鞏固統治的？我們來看到祖逖北伐，誰能根據課本90頁相關史事以及課件上的兩幅圖片來跟我們講一下祖逖北伐的故事？很好，講的很生動形象，其中這兩幅圖片就是祖逖相關的故事，第一幅聞雞起舞、第二幅中流擊楫，那祖逖北伐的結果成功了嗎 ？為什么會失敗呢？觀看課本，講祖逖北伐的故事課本尋找祖逖北伐失敗的原因并回答：統治者心存疑慮，不思進取，偏安江南課件顯示祖逖聞雞起舞和中流擊楫的故事以學生為主體，培養學生的學習興趣PPT投影提問：為什么祖逖能夠去北伐，而不是北方來攻打南方呢？由于南方相對安定，相對統一，而北方政權林立南北局勢對比，培養學生的是時空觀念PPT投影4、經濟祖逖北伐失敗之后，東晉繼續偏安江南，而北方卻有一個政權興起，統一了北方，與東晉形成對峙的局面，不久就爆發了淝水之戰，講完了東晉的政治和軍事，那我們再來看看東晉的經濟是什么樣的民殷國富，戶口殷實培養學生歸納能力PPT投影由于南方相對安定，所有經濟得到發展，那么東晉最后的命運又是如何發展的呢？東晉末年，政權落入武將之手，420年，東晉滅亡培養學生歸納能力PPT投影過渡：南方相對穩定的社會局面，并沒有長治久安，維持較長的歷史，東晉政權的后繼者繼續偏安江南，安于現狀，導致政局動蕩，爆發桓玄叛亂，自立為天子，東晉政權落入武將之手，420年東晉走向滅亡，東晉滅亡之后，我國南方的政治格局又是如何演變的呢？請同學們閱讀課本90頁，尋找答案東晉滅亡之后，南方相繼出現了宋齊梁陳四個政權，中國歷史進入南朝時期。幫助學生理清時空觀念PPT投影二、南朝的的政治1、概況東晉的大將劉裕平定了叛亂，建立了劉宋政權請同學們看課件，我們一起來了解南朝的概況，首先我們先來了解一下這四個政權的建立者以及他統治的時間，這里需要注意的是南朝宋齊梁陳四個政權的建立者的身份都是武將，武將從內部奪取政權，所以它政權的過渡上，就不那么慘烈，從四個政權建立時間的先后，南朝的政治狀況是什么樣的？政權更迭頻繁，存在時間很短，為什么會造成這種局面呢？觀察圖片信息，回答問題：存在的時間短思考回答：武將權力過大所致培養學生的總結歸納能力PPT投影請大家仔細對比這四張圖片，看看哪個政權的疆域最大？點撥：本節課我們學的宋齊梁陳這個宋是南朝宋姓劉，劉宋，而不是唐宋元明清的那個北宋南宋，它是趙宋，這個要區別開來，不要混淆，時空觀念不能錯；那么劉宋統治時期它的經濟狀況是什么樣的？劉宋狀況：社會安定，江南經濟得到發展培養學生的總結歸納能力PPT投影經過宋武帝和宋文帝的治理，劉宋的經濟得到發展，減輕人民的負擔，江南民殷國富，社會比較安定，但在南朝梁武帝蕭衍統治時期，放縱皇室成員和官僚大地主盤剝百姓，政治日益破壞，爆發了“侯景之亂”，導致千里絕煙，人跡罕見，白骨成聚。我們可以從91頁南朝牛車畫像磚這幅圖片來感受南方如何動亂？古代出行有汽車飛機坐嗎？感受南朝時期江南地區的社會狀況，總結南朝的政治特征觀看南朝牛車畫像磚，思考問題南朝的特征：動蕩和發展啟發式教學，引導學生分析問題，進一步理解南朝的社會狀況PPT投影過渡：南方地區的經濟發展，但由于地方武將兵權太大，政局總是風雨飄搖，統治時間較短，政權更迭頻繁，但南方和北方不一樣的地方是北方是多個政權林立，相互攻伐，頻繁的征戰，打仗；而南方是大將內部奪權，戰爭的規模就比北方小得多，所以南方與北方對比，南方就相對安定，因此南方的經濟也得到了發展。2、南朝的政治特征下面我們接著來學習本課的重點也是難點：南朝時期江南地區經濟的開發，這是考試的高頻考點，所以要引起同學們的高度重視，我們為什么講江南地區開發而不說發展呢？點撥：因為東晉南朝之前，我國的政治經濟中心都是在北方，而南方地區還未大規模的開發，人口稀少，所以說是開發，而不是發展，下面我們來學習江南地區的經濟開發，我們先從這兩則材料里面了解一下不同時期江南的狀況，請大家齊讀，邊讀邊想，對比、感受江南發生了哪些變化思考回答問題培養學生的總結歸納能力PPT投影展示材料：材料一：楚越之地，地廣人希（稀），飯稻羹魚，或火耕而水耨（nu除草） 無積聚而多貧。材料二：江南之為國盛矣地廣野豐，民勤本業一歲或稔（ rn豐收），則數郡忘饑。漁鹽杞梓之利，充仞八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下問題：兩則材料所描繪的江南有什么不同？齊讀材料思考回答：發言:材料一中描寫的江南未得到開發，材料二的描述江南開發后的景象；由地廣人稀變成地廣野豐；由貧窮落后變成富裕發達；由生產水平落后，商業不發達變成物產豐富，糧食產量高，手工業商業發達對比，思考問題PPT投影請翻到92頁，看到課后活動這個問題，把你們剛才的發言整合在一起就是江南地區發生的變化，以后在答題的時候遇到有什么不同，有什么變化類似的問題，它的答法就是：從什么變成了什么，都是可以從材料里面總結找到答案的，也就是我一直在跟你們說的論從史出，不要遇到文獻資料就害怕，遇到變化的題目就從材料里面找答案，材料一到材料二，江南地區得到開發，由貧窮落后變成物產豐富，覆衣天下，那為什么會有如此大的變化呢？它變化的原因是什么，請同學們結合剛剛的材料的分析以及課本91頁和92頁的材料研讀，合作探究江南地區開發的原因？學生閱讀課本，合作探究江南地區得到開發的原因：北人南遷，帶來先進的生產技術和工具和勞動力，南方社會環境相對安定南方自然條件優越，勞動人民的共同努力培養學生的合作探究和總結歸納能力PPT投影做適當的點撥，加深學生對江南地區開發原因的理解，提問：這四個原因哪一個是江南地區得到開發最主要最根本的原因北人南遷加深理解PPT投影剛剛我們在分析江南地區發生變化的時候，江南地區發生了哪些變化呀？下面請同學們閱讀課本91到92也頁，合作討論江南地區開發的表現，它出現了哪些新的東西，那我們在說經濟發展的表現的時候我們通常會從哪些方面來考慮呀！回憶剛才的材料農業、手工業、商業形成歷史學科的思維體系PPT投影下面請同學們分組合作探究江南地區開發的表現，時間3分鐘學生分組討論一個組負責一個行業，分工明確，合作討論，培養學生的自學能力PPT投影大家回答的很好，那我這里用幾幅圖片來幫助大家理解江南地區開發的表現，第一農業，這幅圖是在干嘛呀？學生討論發言：農業：推廣和改進犁耕，由曾經的刀耕火種變成犁耕，精耕細作；使用犁耕和施肥那就是改進農業生產的工具和技術；麥稻兼作，實行多種經營手工業：在繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等方面都有顯著的發展運用圖片加深記憶和理解投影播放農業發展表現的相關圖片解讀教材：南朝青瓷蓮花尊和青瓷刻花單炳壺，你看上面這些紋身精美，體現出來的高超的工藝水平，冶鐵技術改進，出現灌鋼法，制作出來的鐵器也就更加堅硬和實用，造船上祖沖之發明了千里船，所以李白在早發白帝城中寫道“千里江陵一日還”和杜甫的聞官軍收河南河北寫道“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，也可以從側面證明造船技術的改進，這也與東晉南朝時期手工業發展中造船業有著莫大的關系，繅絲、紡織、制瓷、冶鐵、造船等手工業點撥：這里需要同學們多注意一下，是手工業而不是工業，我們現在說的農工商中的工主要說的是工業，工業是機器生產，工業是近代化以來的產物，我們本節課說的手工業是手工生產，所以叫手工業，要區別開來，手工業發展如此迅速，產品滿足人們正常需求之后，剩下的產品該怎么辦呢？剛才材料里面的“絲綿布帛之饒，覆衣天下”它描寫的是揚州的絲綢布匹在全國范圍內都有，這是為什么呢？布匹織好后，它會自己長腳到處跑？農業手工業的發展，有了多余的產品，人們就可以把這些產品拿到市場上去交換，賣錢，以此來換取自己所需的物品，由此促進了商業的發展，其中最突出的就是當時的建康城，也是首都所在，人口眾多，成為東晉南朝時期最為活躍的商業大都市，其中關于商業發展的表現還有一個就是我們92頁知識拓展介紹了當時海外貿易的發展，遍及日本朝鮮歐洲非洲等地，為什么海上貿易率先在江南地區發展起來呢？拿到市場去交換，買賣，互通有無，這就促進了商業的發展商業：建康人口眾多，是當時商業最活躍的大都市，海外貿易東南臨海，造船業的發展，技術改進以及北方地區戰亂南方相對安定，不利于做生意培養學生的總結歸納能力PPT投影農業手工業的發展為商業的發展奠定的基礎，給江南地區的發展帶來了翻天覆地的變化，這對江南地區的發展有何影響呢？為我國經濟重心逐漸南移奠定了基礎拓展知識，為以后學習做鋪墊PPT投影人口在向江南地區流動，江南也得到了發展，自此以后江南地區的經濟逐漸與北方齊頭并進，到了兩宋趙宋時期政治中心南移，促進南方的發展，并且逐漸超過北方，所以我們可以這樣來總結江南地區發展的影響：為我國經濟重心逐漸南移奠定基礎。請同學們在課本92頁補充上這句話。這里有一個概念“經濟重心”可能同學們不太理解，請看課件：經濟重心和經濟中心認真聽講，理解知識拓展知識，幫助學生區別難點投影：知識鏈接：“經濟中心”與“經濟重心”的區別請同學們對比江南地區得到開發的原因中，嘗試著尋找其對今天經濟發展、經濟建設有何啟示？思考回答以史為鑒，開拓學生的思維 課件投影小結帶著學生回顧本節所學知識，并展示知識清單回顧本課知識升華所學知識PPT投影課堂鞏固投影典型試題做題鞏固知識PPT投影教學反思：本課我利用了圖片、文字資料還有課堂故事講授的方式，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學生在把握課本的同時，身臨其境感悟歷史，獨立思考，讓學生在歷史課堂上生出智慧的火花。同時我兼顧歷史基礎知識的記憶，為了突破重難點，我采用了學生討論，引導化解，練習鞏固等多種教學方法，利用多媒體把使用資料一一展示出來，讓學生去品評，升華，培養良好的學習習慣，為升入高一級學校做知識儲備。不足之處：其覺得這節課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少，課堂張力不夠。板書設計說明：請老師按學校教學設計模板，逐項填寫，不得留空白。教學過程應當完整呈現教學的各個環節。第 9 頁 共 9 頁