部編人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史第一單元第1課 中國(guó)早期人類(lèi)的代表北京人【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目來(lái)源學(xué),科,網(wǎng)來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K標(biāo)來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK知識(shí)與來(lái)源能力來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)了解我國(guó)境內(nèi)的最早人類(lèi)元謀人；了解北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征及山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。思考北京人發(fā)現(xiàn)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和比較的能力。過(guò)程與方法識(shí)讀中國(guó)境內(nèi)主要古人類(lèi)遺址分布圖等圖，掌握識(shí)圖基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。思考化石的形成原因和對(duì)研究早期人類(lèi)的作用，培養(yǎng)查閱歷史資料、分析歷史問(wèn)題的能力。學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式為主，教師引導(dǎo)生觀察、比較、分析、列表總結(jié)，由淺入深達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造世界和人類(lèi)本身，認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類(lèi)的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址最多的國(guó)家，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。重點(diǎn)北京人的發(fā)現(xiàn)；北京人的特征。難點(diǎn)本課所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的合理的想象才能理解和掌握本課內(nèi)容。【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課歷史這門(mén)學(xué)科，我們主要學(xué)習(xí)人類(lèi)的歷史，自從有了人，就開(kāi)始了人類(lèi)歷史。人類(lèi)社會(huì)經(jīng)歷了一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程。那么人類(lèi)是怎樣產(chǎn)生的呢？我國(guó)最早的人類(lèi)生活在哪里呢？今天就讓我們一起走進(jìn)歷史課堂，學(xué)習(xí)第一課：中國(guó)早期人類(lèi)的代表北京人。師：從全書(shū)和單元角度，帶領(lǐng)學(xué)生了解史前時(shí)期的劃分。出示圖片如中國(guó)的女?huà)z造人、西方基督教上帝創(chuàng)造了人類(lèi)等（可由學(xué)生講述）設(shè)計(jì)問(wèn)題，引入人類(lèi)的起源。激發(fā)求知欲。生：閱讀課前導(dǎo)言部分，觀察圖片，表達(dá)自己的看法。師生互動(dòng)自主探究合作交流展示提高合作交流展示提高總結(jié)全課問(wèn)題：人類(lèi)是怎樣產(chǎn)生的？傳說(shuō)：人是由神創(chuàng)造的 科學(xué)結(jié)論：人是由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)的我國(guó)古人類(lèi)遺址分布特點(diǎn)是什么？古人類(lèi)遺址為什么分布在大河流域？看完我國(guó)遺址分布圖后同學(xué)們有什么感想？一元謀人自主學(xué)習(xí)1：找到下面問(wèn)題的答案，并在課本上畫(huà)下來(lái)。比一比，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)！（3分鐘）（閱讀課本第2頁(yè)）我國(guó)境內(nèi)已確認(rèn)的最早的古人類(lèi)是什么？距今約多少年？他們已學(xué)會(huì)了哪些生存的本領(lǐng)？現(xiàn)代人依靠什么證明元謀人的存在，了解關(guān)于他們的歷史？ 二北京人自主學(xué)習(xí)2： 找到下面問(wèn)題的答案，并在課本上畫(huà)下來(lái)。比一比，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)！（3分鐘）1、（閱讀課本第3頁(yè)）北京人遺址位于哪里？距今多少年？2、（閱讀課本第3頁(yè)）北京人遺址有哪些考古發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？觀察教材中的古猿頭像、北京人頭部復(fù)原像和現(xiàn)代人頭像，比較它們有什么不同？2.觀察教材中的灰燼堆和北京人用火追逐野獸圖，思考北京人是怎樣得到火的？他們用火做什么？火的使用有什么意義？3.觀察教材中北京人生活時(shí)期的部分動(dòng)物圖和閱讀課文中韓非子的描述，你認(rèn)為北京人應(yīng)怎樣生活才能生存？為什么？三山頂洞人（1933年，在北京人居住的龍骨山頂?shù)亩囱ɡ铮脊艑W(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一群古人，因?yàn)槭窃谏巾敹蠢锇l(fā)現(xiàn)的，因此把他們稱(chēng)為山頂洞人）議一議 “山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步呢？ 北京人發(fā)現(xiàn)有什么意義？多媒體展示問(wèn)題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？提示可以按時(shí)間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。列表出示問(wèn)題，總結(jié)元謀人、北京人和山頂洞人的知識(shí)。師：古猿說(shuō)：雖然我很丑，但必須承認(rèn)，我是你們的祖先！出示：從猿到人的演化示意圖1859年，英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文在物種起源一書(shū)中提出：人類(lèi)由古猿進(jìn)化而來(lái)的猜想，之后得到考古證實(shí)。 出示：考古遺址，提出問(wèn)題。提出做題要求，督導(dǎo)學(xué)生閱讀課文完成自主學(xué)習(xí)題生：1.速讀課文，完成自主題，勾畫(huà)重點(diǎn)知識(shí)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2.學(xué)生互相質(zhì)疑釋疑。師：提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。講述科學(xué)家實(shí)驗(yàn)。師：強(qiáng)調(diào)“元謀人，我國(guó)境內(nèi)已知，最早”關(guān)鍵詞，會(huì)不會(huì)制造工具是人和動(dòng)物的區(qū)別。和愛(ài)國(guó)熱情。播放北京人發(fā)現(xiàn)的視頻。師：引導(dǎo)生觀察、，比較、，描述，總結(jié)出北京人“保留了猿的某些特征”。但是，教師要強(qiáng)調(diào)北京人能直立行走，手腳分工明顯。師：講解課文中韓非子的含義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北京人群居的必要性：是因?yàn)楣ぞ吆?jiǎn)陋、環(huán)境險(xiǎn)惡。這一點(diǎn)教師點(diǎn)到即可。師：引導(dǎo)生比較，區(qū)別掌握。出示資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)古人類(lèi)的學(xué)習(xí)方法，來(lái)快速總結(jié)師：引導(dǎo)學(xué)生從體質(zhì)特征、制造工具的技術(shù)、愛(ài)美意識(shí)、人工方面比較出山頂洞人與北京人的進(jìn)步。老師：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，學(xué)會(huì)提取有用的信息。師：分三大組檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，總結(jié)全課。學(xué)生讀圖觀察、回答，得出結(jié)論：人是由古猿進(jìn)化而來(lái)的。觀察圖，回答問(wèn)題，明確我國(guó)已知遠(yuǎn)古人類(lèi)的遺址主要分布在黃河和長(zhǎng)江流域，統(tǒng)稱(chēng)大河流域，這些地區(qū)土地肥沃，水源充足，更適合人類(lèi)生存。黃河、長(zhǎng)江是中華民族的母親河。提升民族自豪感。學(xué)生觀察課文中的插圖探究問(wèn)題，分組展示探究結(jié)果。初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法。生：觀察插圖，總結(jié)回答。生：說(shuō)出自己的想法后，在教材中劃出答案，認(rèn)識(shí)北京人使用天然火的進(jìn)步性。小組討論交流，派代表展示成果。生：結(jié)合教師的提示閱讀課文，小組內(nèi)合作探究。師：體質(zhì)進(jìn)步：模樣和現(xiàn)代人基本相同。工具制作技術(shù)：掌握磨制和鉆孔技術(shù)，人工取火 ，會(huì)捕魚(yú)。生活進(jìn)步：用骨針縫制衣服，制作裝飾品，懂得愛(ài)美。生活的集體氏族。多媒體展示問(wèn)題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？提示可以按時(shí)間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。學(xué)生看書(shū)，回答、分層歸納，鍛煉閱讀分析總結(jié)能力。生：結(jié)合教師的提示閱讀課文，小組內(nèi)合作探究。拓展延伸北京人遺址是世界上原始人遺跡最豐富的遺址，你能用文字或圖片，根據(jù)事實(shí)，合理想象，展現(xiàn)“北京人一天的生活”嗎？ 師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文知識(shí)，展開(kāi)想象，編寫(xiě)北京人生活的小故事。老師總結(jié)生：編寫(xiě)故事或搜集圖片，鍛煉表達(dá)組織能力生：自由發(fā)言學(xué)生點(diǎn)評(píng)教后反思優(yōu)點(diǎn)：1、本節(jié)課我始終貫徹教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，圍繞設(shè)定的三位目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。采取“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，合作探究，充分給學(xué)生提供思考的空間，力求培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 板書(shū)：（略