第1課中國早期人類的代表北京人教案設計教學目標1.知識與能力：通過本課學習，讓學生了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。2.過程與方法：通過“對比古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別”和“想象：北京人的一天是怎樣生活的”，培養學生的觀察和想象能力；3.情感態度與價值觀：通過本課的學習，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感，培養學生珍視人類文化遺產的意識。教學重點和難點重點：了解人類的起源；簡要了解元謀人的地位和基本情況；重點了解北京人和山頂洞人的體形特征及其生活狀況。難點：理解和掌握從元謀人到山頂洞人早期人類的歷史知識；初步認識“氏族”這一社會組織形式。教學準備：多媒體課件、投影儀、歷史掛圖教學方法：討論歸納法、聯系對比法課型：新授課教學時間：1課時教學過程：一導入新課（2分鐘）同學們，這節課是大家進入初中以來的第一節歷史課，對于歷史，大家并不陌生，小學的社會課本和日常的電視劇向我們講述了許多歷史知識和歷史故事，下面請大家結合自己所接觸的歷史知識。世界各國都有關于人類產生的神話傳說，中國神話說發媧娘娘用水和黃泥創造了人，西方基督教說上帝創造了世界上第一個男人亞當和第一個女人夏娃。果真如此嗎？如果不是，人類究竟是怎樣產生的呢？歷史又是從何時開始的呢？我國的歷史最早又是由誰創造的呢？今天讓我們一起走進祖國境內的遠古居民！二講授新課（20分鐘）師：請同學們打開課本第4頁，看我國遠古人類主要遺址的分布圖。師問：1、在我國境內有哪些主要的遠古人類遺址？2、其中已知最早的是哪一人類遺址？（一）元謀人（板書）展示“中國境內主要古人類遺址頒布圖”指導學生如何觀察歷史地圖。教師：古人類遺址的頒布有什么特點？教師占點撥：古人類遺址大都集中在大河流流域附近（因為大江大河流域水源充足、地地勢平坦、土地肥沃、氣候溫和，適合人類生存，能夠滿足人們生存的基本需要。）教師：考古學者在我國的哪些地方發現了哪些古人類遺址？學生回答：云南、北京、重慶、陜西、山西、湖北、遼寧、河北、安徽、江蘇、山東、四川、廣東等地。教師總結：我國是世界上發現古人類遺址最多的國家之一。在眾多的古人類遺址中，本課重點了解三個典型的人類遺址代表，即：我國境內目前已確認最早的古人類元謀人，以發現頭蓋骨化石聞名世界的北京人，舊石器時代晚期的典型代表山頂洞人。教師講述元謀人古人類遺址的發現過程：1965年，我國冰川學家在云南省元謀盆地進行科學考察，在地層中發現了兩顆牙齒化石，后經鑒定這是遠古人類的門齒。后來，我國科學工作者在同一地層中還發現了幾件打制的石器，以及一些零星散布的炭屑和燒骨。經科學家測定，這兩顆古人類門齒化石及石器、炭屑、燒骨存在的年代，距今約有170萬年，這就是我國境內目前已確認的最早的古人類元謀人。師：請同學們想一想，從這里你能獲取元謀人的哪些信息？時間：距今約170萬年地域：云南省元謀縣元謀人 生產生活狀史況：會制造工具，知道用火社會組織，原始人群發現意義：是我國境內已知的最早人類學生閱讀教材第2頁，思考問題：那么他們的生存和生活狀況又是怎樣的呢？教師小結：在元謀人曾經生活過的地方發現了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和燒骨，表明元謀人已經能夠制作工具，知道使用火師問：人和動物的根本區別是什么？什么起著決定性的作用？生答：會不會制工具，勞動起著決定性作用。教師歸納：制作工具是一種創造性的勞動，只有人類能夠制作工具、使用工具改造自然。即使是再聰明的動物也只能利用工具，而且必須經過長期的訓練。比如動物園里的黑猩猩能利用竹竿或木棍打下樹上的野果子，它們利用現成的工具獲取食物，是生存的需要，是動物的本能。而且動物只能利用現存的工具，并不能對工具進行加工改進，更不能制作出任何一件簡單、粗糙的工具。只有人類能根據實際需要，制作和利用工具改造自然，因而能夠制作工具是人區別于動物的根本標志。問：在遠古時代，我們的祖先又是怎樣生活的呢，下面讓我們共同走近北京人和山頂洞人！（二）北京人1北京人的發現過程：（1）周口店北京人遺址最先于1921年被發現。后來人類學家根據在遺址中發現的3枚牙齒，將它命名為“中國猿人北京種”，俗稱“北京直立人”或“北京人”。（2）1929年，中國青年學者裴文中發現第一個北京猿人頭蓋骨，同年又發現用火遺跡。（3）1936年，在同一地點發掘出土3個北京猿人頭蓋骨。此后，這一遺址進行了多次發掘，共出土40多個個體的直立人化石，以及近10萬件石器和大量的動物化石。問題思考：化石是怎么形成的？對于我們研究早期人類有什么作用？化石是動物或植物死亡后的殘體經過長時間而沒有腐爛,數年后成為地殼的一部分.有機體自身完好保存,或在沉積巖中的印模,或生存時留下的痕跡(稱為遺跡化石).化石,通常是動、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋,產生化學反應,然后礦物質加入或有機體被排出.化石是古生物的痕跡，對于研究古生物、古氣候，古地球都有非常重要的意義，了解過去是為了將來，為了人類更好的生活。2北京人生活的年代、地點時間：距今70萬20萬年地域：北京西南周口店龍骨山的山洞里北京人 特征：保留了猿的某些特征，手腳分工明顯。工具：使用打制石器用火：使用天然火，會保存火種。組織：群居生活思考：北京人的一天是怎樣生活的？（問題分解：北京人生活在什么樣的環境之下，他們的事物來源有哪些，他們又是如何獲取食物的？）學生想象討論，自由發言。師生共同歸納：環境險惡、工具簡單粗糙，靠采集、狩獵為生，依靠集體的力量生存下來。過著群居生活。師：我們的祖先北京人正是在險惡的環境里，憑著極原始的工具同自然進行著艱苦的斗爭，不斷進化、進步。2.北京人的體貌特征投放古猿、北京人、現代人頭像幻燈片，要求：比較三者的頭部有什么區別，指出北京人同現代人相比，有什么特點？生識圖后自由發言。（前額低平、眉骨粗大，顴骨突出，鼻骨扁平，嘴巴前伸，下頜不明顯，腦容量比現代人小）師生歸納：北京人保留著猿的某些特征，但手腳分工明顯。問：北京人既然保留著猿的特征，但我們已經稱之為人了，這是為什么呢，它又說明了什么問題呢？（教師提示：指出人和猿/動物的根本區別會不會制造工具）生答：說明北京人已經能夠制造和使用工具了。3.北京人制造和使用的生產工具（1）問：北京人使用哪些生產工具呢？生讀課文后回答：石器、木棒、天然火（2）問：北京人又是怎樣制造石器和木棒的呢？并請同學們分析：北京人制造的工具有什么特點？生答：用石塊敲打而成；把樹枝砍成木棒。特點：簡單、原始、粗糙4火的使用在遺址中，還發現了大量的木炭和幾處較大的灰燼堆，還有在火中燒過的石塊、獸骨和樹子等。這些說明北京人已經會使用天然火，還會保存火種 。教師首先解釋何為“天然火”：自然界中自然生成的火種。問：請同學們想象，天然火生成的方式或來源有哪些？（結合文中動腦筋：北京人是怎樣得到火種的？）生思考討論后自由回答（大自然雷電生火，森林草木自然生火，露天煤的自然起火，偶然摩擦生火）。問：請同學們結合現實生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？生想象后回答：照明、防寒，燒烤食物，驅趕野獸。歸納指出：火的使用，增強了人們適應自然的能力，是人類進化過程中的一大進步。3、北京人的群居生活教師：在險惡的環境下，北京人是靠什么樣的組織形式一代繁衍下去的？學生：當時的北京人過的是群居生活教師總結：北京人往往幾十個人在一起，共同勞動，共同分享勞動果實，過著群居的生活。（三）山頂洞人1提問：距今約3萬年，在北京人活動過的地區，又生活著一群遠古人類山頂洞人。這一早期人類為什么被稱為“山頂洞人”？學生回答后，教師講解：他們的骨骼化石是在周口店龍骨山頂部的洞穴里發現的，考古學家把他們叫作山頂洞人。山頂洞人的生活狀況如何呢？時間：距今3萬年地域：北京周口店龍骨山頂的洞穴里特征：同現代人基本相同山頂洞人 工具：仍用打制石器，但已掌握磨光和鉆孔技術用火：人工取火組織：氏族生活投放“山頂洞人頭部復原像”、“山頂洞人的骨針和裝飾品”、“山頂洞人的生活”圖片，要求學生結合圖片自讀課文，回答下列問題，指出：山頂洞人的生活比北京人有哪些進步？1.結合山頂洞人頭部復原像指出，山頂洞人在體質特征方面有什么變化？（模樣同現代人基本相同）學生討論后回答：山頂洞人與北京人有明顯的不同有了明顯的下巴，前額隆起，眉骨低平，嘴部后縮。2.識“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖，說明山頂洞人在制造工具方面掌握了哪些先進技術？并舉例說明（掌握磨光和鉆孔技術，例骨針）3.在用火方面，山頂洞人獲取火種的方法同北京人有什么不同？（會人工取火）4.識“山頂洞人的生活”圖，說明山頂洞人生活的集體是怎樣形成的？（按血緣關系結合的氏族）氏族是一種組織形式，是由血緣關系結合起來的集體。氏族的形成與當時的婚姻狀況有關，在原始人階段，由于剛剛由猿轉化而來，因此彼此之間沒有倫理觀念，屬于群婚生活，也就是不僅沒有固定的婚配對象，而且沒有輩分觀念，即任何一對異性都可以婚配。到了山頂洞人時間，由于社會的發展，在婚姻形態上比原來前進了一大步。盡管還屬于群婚的性質，但已經有了初步的家庭倫理觀念。5山頂洞人和北京人相比有哪些步？（從體質特征、生產工具、用火情況、社會組織四個方面來分析）師歸納：除元謀人、北京人、山頂洞人外，我國境內的遠古人類遺址從南到北，分布很廣。我國是世界上發現遠古人類遺址最多的國家。四完成隨堂練習（10分鐘）學生閱讀課文自由回答，然后師生共同訂正歸納總結，完成練習。五課堂總結（5分鐘）同學們，大家通過今天的學習，了解到我國歷史悠久，是世界文明古國之一，也是人類的發源地之一