統編人教版七上歷史 第一單元 史前時期：中國境內早期人類與文明的起源第1課 中國早期人類的代表 -北京人(教學設計）【教學目標】1、根據教材歸納并識記元謀人、北京人、山頂洞人的距今時間，發現地點，體型特征，工具、生產、生活，社會組織的特點。2、據史料分析北京人發現的意義，理解火的使用在人類進化過程中的里程碑意義。3、體會到勞動創造世界和人類本身，認識到中國是人類的發源地之一，是目前世界上發現遠古人類遺址最多的國家，激發學生的愛國主義和民族自豪感，培養學生珍視人類文化遺產的意識。 4、了解化石的形成，認識化石是研究人類起源的主要證據。【重難點】重點：元謀人、北京人、山頂洞人的距今時間，發現地點，體型特征，工具、生產、生活，社會組織的特點。難點：理解火的使用在人類進化過程中的里程碑意義；體會到勞動創造世界和人類本身，激發學生的愛國主義和民族自豪感，培養學生珍視人類文化遺產的意識。 【教學方法】創設“追尋考古學家足跡”的教學情境，采取以學生自主、合作、探究等學習方式為主，教師引導生觀察、比較、分析總結，由淺入深達到預期目標。 【課時】 1課時【課前熱身】師：上課。 生：老師好！ 師：同學們好！請坐！師：初次見到大家，老師很激動。因為這一學期王老師將和大家共同度過“歷史”學科的教學時光。（展示課件）師：那什么是歷史？ 歷史=故事？（七嘴八舌）師強調：歷史是“對過去的事情所做的客觀的記錄”。而故事可虛構。師：為什么要學習歷史？（展示課件）歷史使人明智 。 （英）培根忘記歷史就意味著背叛。 列寧以鑒于往事，有資于治道。司馬光師：以史為鑒，可以知興替。對于我們老師、學生：中考要考。所以學習歷史既是我們成人成才的外在要求，也是內在需求。【教學過程】一、導入新課師：大家喜歡猜謎語嗎？老師這兒就有一個，大家來猜猜謎底。（展示課件）早晨用四條腿走路 ，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路打一動物生：舉手說師適時肯定： 對，是人。它形象地概括了人一生的三個階段：嬰兒、少年青年、老年時期。那人類到底是如何起源的呢？你們都聽說過哪些說法？生：舉手說師適時點撥、總結：中國：女媧摶土造人 ，西方：上帝造人（亞當、夏娃）這只是神話傳說；而達爾文“從猿到人”的進化論斷揭開了人類起源的秘密。師過渡：那么，中華大地上何時開始有人類活動？早期人類是怎樣生活的？今天就讓我們一起追蹤考古學家的足跡，去發現、去探索 （展示課件：課題） 第1課 中國早期人類的代表-北京人二、學導流程（一）教學目標師：首先我們來看一下【教學目標】（展示課件）【教學目標】生：默看（二）學導流程環節一：總覽教材 明確“足跡”（展示課件）快速瀏覽課本，找出：本課主要講了哪些中國早期的人類？生：舉手說師追問：距今時間和發現地點分別是什么？生邊說 ，老師邊在圖中展示出來“時間、地點”。 師過渡：下面我們就一起去追蹤考古學家的足跡環節二：足跡一：云南省元謀縣猿人遺址（展示課件）足跡一：云南省元謀縣猿人遺址“元謀人”發現于1965年5月。展示6（2）探究活動一：材料一：1965年5月1日，我國考古學者在云南省元謀縣發掘出遠古人類的兩顆門齒化石，以及一些粗糙的石器，還發現了炭屑和燒骨。結合課本，思考： 從“紅色字體部分”可以得出什么推論？生：討論交流（展示課件）兩顆門齒化石 、粗糙的石器 、 炭屑和燒骨圖片生：展示師適時點撥、歸納：科學家由“兩顆門齒化石”推斷出元謀人生活在距今約170萬年，用的什么方法？（生說：碳-14年代測定法）教材第7頁就有介紹，它不能推斷出具體的年份，所以是約170萬年。也許以后還會有新的考古發現，但我國境內目前已確認的最早的古人類就是元謀人。炭屑和燒骨”說明元謀人已經知道使用火；而“粗糙的石器”推斷出元謀人會制造、使用工具；師：“元謀人的牙齒化石”那什么是化石？哪位同學來說一說？（先說出在書中的位置）（展示課件） 知識拓展師：化石形成后，無論地球上發生什么樣的變化，它都幾乎不會改變。所以，化石成了記錄地球歷史的特殊文字。依據這些特殊的文字，人們能了解地層的年齡及當時的一些情況。化石是人們研究遠古人類歷史的重要證據。環節三：足跡二：北京周口店龍骨山師過渡：“我來自元謀,你來自周口,牽起你毛茸茸的手,愛讓我們直立行走。”（展示課件）足跡二：北京周口店龍骨山我們先來了解一下“北京人發現的過程”（展示課件）生：默看師：考古挖掘是一項艱難而枯燥的事情。但科學家們遇到困難不退縮、不輕言放棄、執著探索。當然，他們的辛苦努力也沒有白費，這些發現為科學家復原北京人的特征和生活狀況提供重要證據.（展示課件） 認真觀察課文第4頁插圖“北京人復原頭像”，再互相看看自己同桌的頭部，對比一下，兩者有什么區別？ (提示：按照從上到下的順序,可從前額.眉骨.鼻子.顴骨.嘴部.下頜幾處比較）生：交流展示師適時點撥、小結：所以北京人在模樣上更像什么？生：像猿師：北京人保留了猿的某些特征，那為什么稱北京人為人而不是猿呢？生：上下肢、直立行走（展示課件）史料 “人猿相揖別，只幾個石頭磨過。”會不會制造工具是人和動物的根本區別。師：那北京人會制造工具嗎？考古發現“北京人制作、使用的石器圖片”師：這說明了什么？生：北京人已經能夠制造和使用石器。師小結：所以北京人是人，但也由于他保留了猿的某些特征，也稱北京人為猿人。師：那北京人是如何制造石器的呢？（展示課件）自由閱讀卡 北京人制造石器的方法大體有三種。師：哪位同學來讀一讀？生：讀師： 所以我們稱這種石器為打制石器，也稱為舊石器。我 們 把 使 用 打 制 石 器 的 時 代 稱 為 “ 舊 石 器 時 代 ” 。燕子會銜枝筑巢，食蟻獸會用樹枝勾白蟻這只是動物的本能，世代相襲，和我們人類制造工具是不能相提并論的。（展示課件）觀察插圖并結合課本，思考：北京人制作石器有什么用途？生：舉手說師適時小結：在采集、狩獵過程中北京人越來越發現爬行的不便，為了夠到高處的食物，為了看到更高、更遠的東西，他們開始慢慢地抬起前面兩肢直到直立行走，雙手也變得靈活起來。 史料二 （直立行走）這就完成了從猿到人的具有決定意義的一步。 恩格斯 所以說什么在從猿到人的進化過程中起了重要作用？生：勞動師：勞動創造了人類。勞動光榮，今天我們更應該熱愛勞動，做具有德智體美勞的社會主義事業建設者和接班人。（展示課件）師讀材料 探究活動四 材料一 考古發現：在北京人遺址中，還發現了虎、豹、熊、鹿、野豬等許多獸骨化石。 材料二 上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。 韓非子思考：（1）從上面材料中我們能夠知道北京人的生活環境是什么樣的？生：舉手說師適時小結：環境惡劣，隨時面臨著兇猛野獸的威脅。在這樣的環境里假如有一個北京人脫離了群體，他能生活下去嗎？生：說（隨時可能成為動物的腹中食）師適時點撥、小結：所以北京人為了生存，往往幾十人住在一起，共同勞動，一起狩獵，平均分享勞動果實， 過著群居生活。這樣就形成了早期的原始社會。（展示課件）探究活動五 材料一：上古之世， 民食果蓏（luo草本植物的果實）蚌蛤，腥臊惡臭而傷害腹胃，民多疾病。 韓非子五蠹（1）“傷害腹胃，民多疾病”主要原因是什么？生說：吃生食師：那北京人如何改善自己的體質呢？材料二 考古發現：“在北京人居住的洞穴里，保存了幾處較厚的灰燼堆，埋著燒裂的石頭和獸骨。”（2）材料二說明了什么？ 生說：北京人用火 師：強調用的是天然火（展示課件）知識拓展 天然火的來源及保存方法師：天然火的來源有（師指圖片，學生說）煤的自燃、森林自燃生火（、偶然碰撞生火（也叫摩擦生火）、火山噴發、雷電生火（四川涼山森林二次火災就是雷電生火） 師：那北京人是怎樣保存火種的？我們來了解一下，生默看保存火種一般采用篝火法。使用時不斷往火堆中投放木頭；不用時用灰土蓋住火，使其陰燃，在用時扒開灰土，添草木引燃。師小結：家里有地鍋的學生都知道水開后在鍋底添點碎柴火，這樣活就不會那么快熄滅。而這種技術早在北京人就會使用了，可見我們先人的聰明智慧。（展示課件）師：仔細觀察圖片，分別說說圖中火的用途是什么？生：討論、展示師適時小結：北京人住在山洞里。當自然界出現野火時，他們拾回火種，小心保存起來，不讓它熄滅。北京人用火燒烤獵取的動物，吃上了熟食，減少了疾病，從而使身體素質得到了質的提升。學會用火增強了人類適應自然的能力，是人類進化史上的一個里程碑。師過渡：“（考古界）一說起中國發現的遠古人類化石，沒有不提到北京人的。 中國舊石器時代考古”。那北京人的發現到底有何意義呢？（展示課件）探究活動六 北京人發現的意義師：哪位同學來讀一讀材料一？問：結合課本第5頁，思考：材料一體現出北京人發現的什么意義？生：討論、展示師適時小結：北京人遺址是迄今為止所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址師：誰來讀材料二？問：材料二又揭示了北京人發現的何種意義呢？生：討論、展示師適時小結：通過對北京人的研究，可以發現早期猿人向現代人類演進和發展變化的規律，為人類起源的研究提供了可靠的證據。環節四：足跡三：北京周口店龍骨山頂部的洞穴師過渡：滿山跑大家也累了，我們就到龍骨山頂部的洞穴里去看看（展示課件）足跡三：北京周口店龍骨山頂部的洞穴山頂洞人生活想象圖師：（1）仔細觀察圖中的每個人，按照下面的格式說一說每一個人都在干什么？左邊一位老人手持（尖狀器物），右手拿著（圓形貝殼），好像在教身旁的人如何鉆孔；下方的小孩脖子上帶著（項鏈），正在用心地將一些帶孔的小石珠、獸骨等穿在一起；中間一人用（火）燒烤食物，上方一人身背（獵物），左手還提著獵物；右面有一婦女手持骨針用獸皮（ 縫制 ）衣服生：觀察、交流、展示師適時點撥、小結：強調是人工取火順勢而導（2）根據圖中人物的活動，可看出山頂洞人比北京人有哪些進步？（展示課件）學生說，師適時點撥、總結：外貌方面：模樣和現代人基本相同生活方面：制作裝飾品，懂得愛美；用骨針縫制衣服。 按血緣關系群居（氏族）工具制作技術：掌握磨制和鉆孔技術,人工取火 ，會捕魚環節五：探索中國早期人類遺址分布的特點（展示課件）中國早期人類主要遺址分布圖師：我國是世界上發現早期人類遺址最多的國家之一。除了本節課我們所說的元謀人、北京人、山頂洞人，還有金牛山人、丁村人、和縣人、藍田人、長陽人、馬壩人等等。仔細觀察中國早期人類主要遺址分布圖，說說：中國早期人類分布有何特點？為什么？生：觀察，交流，舉手發言師適時點撥、小結：我國已知遠古人類的遺址主要分布在黃河和長江流域，這些地區土地肥沃，水源充足，更適合人類生存。黃河、長江是中華民族的母親河。（展示課件）黃河、長江遭到破壞 元謀人遺址保護碑旁建起數十座墳墓，成了墳堆師：看到這種現象，同學們想說點什么？生：舉手說師小結：呼吁：保護母親河、保護環境、珍視文化遺產師最后總結：從元謀人、北京人到山頂洞人師一個不斷進步的過程。因為進步，才有了我們；因為進步，才有了今天；因為進步，人類才源遠流長。祝愿我們的同學們：每天都有所進步。本節課，謝謝同學們的配合。再見！附：板書設計中國早期人類的代表元謀人進北京人化山頂洞人6 / 6