中國早期人類的代表北京人【教學目標】1讓學生了解我國境內最早的人類元謀人。2了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人發現的科學意義。【教學重難點】重點：北京人的發現、北京人的特征難點：北京人的特征【教學準備】教師：通過網絡和書籍查找相關資料，制作多媒體課件。學生：有條件的可以去當地博物館，參觀一下相關的考古文物。【教學過程】一、導入新課同學們，你們知道人類的起源有哪些傳說嗎？西方和中國關于人類的起源分別有著怎樣的傳說？西方圣經中關于上帝造人的傳說，中國古代女媧造人的傳說，都是人們對人類起源的探究。西方近代自然科學的興起，對于人類起源有了更為合理的解釋。達爾文提出的進化論學說，是目前比較權威的、認可度較高的關于人類起源的解釋人類是由古猿進化而來的。今天我們就來學習第1課“中國早期人類的代表北京人”。設計意圖：通過引導學生回顧中西方關于人類起源的傳說，讓學生了解本節課的學習內容，激發學生學習的欲望，導入新課自然貼切。二、講授新課（一）我國境內的早期人類讓學生閱讀課本的內容，回答以下三個問題：元謀人發現的地點、距今的年代、生產活動。學生回答后，教師通過多媒體出示答案。設計意圖：教師根據課標要求，整合教材，提出問題，讓學生從整體上感知教材，明確知識點。通過學生自學教材，培養學生的閱讀能力和獲取有效信息的能力，體現自主學習的新課改理念。過渡：人類是由古猿進化而來的，那么在我國境內最早的古人類是什么人呢？學生回答：元謀人。教師：元謀人距今約170萬年，是我國境內目前已確認的最早的古人類。出示元謀人遺址發掘現場的圖片、元謀人的牙齒化石、元謀人制造、使用的石器三張圖片，說明通過考古發掘得知，元謀人已經知道用火；元謀人已經能夠制作工具，主要是制作和使用打制石器。出示元謀人牙齒化石的圖片，教師講解化石是研究人類起源的主要證據。設計意圖：教師根據課標要求教學目標的指引，讓學生能夠對課本上的重點圖片有所認識，知道元謀人能夠制作工具。（二）北京人的發現出示中國境內古人類遺址分布圖，讓學生回答，中國有哪些古人類遺址？學生回答：元謀人遺址、北京人遺址、山頂洞人遺址。設計意圖：通過出示圖片，讓學生認識中國境內早期的古人類遺址，除了元謀人以外，還有北京人遺址、山頂洞人遺址。為下面北京人的學習做好鋪墊。讓學生閱讀課本，找出北京人生活的年代和發現的地點。學生回答后，教師通過多媒體出示答案。設計意圖：教師根據課標要求，整合教材，提出問題，讓學生從整體上感知教材，明確知識點。通過學生自學教材，培養學生的閱讀能力和獲取有效信息的能力，體現自主學習的新課改理念。出示北京人頭蓋骨、北京人牙齒、北京人復原頭像的圖片，從而說明大量古人類化石和石器的發現，為復原北京人的特征和生活狀況提供了重要證據。（三）北京人的特征北京人是我國早期人類的代表，不管是在體貌特征的進化上，還是生產工具的制作使用上，北京人都極具代表性。探究一：從體貌特征和生產生活兩個方面概述北京人的特征讓學生觀看視頻，然后回答問題：北京人的外貌特征是怎樣的？北京人的生產生活情況是怎樣的？看完視頻后，小組展開討論并發表意見，師生合作，一起學習這一教學重難點。教師在學生小組討論并發表意見后，出示答案訂正。體貌特征：前額低平，眉骨粗大，顴骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，腦容量比現代人小。他們的平均身高為157厘米，上肢與現代人相似，下肢較上肢略長，能夠直立行走。師：當時北京人的生活條件可以說比較惡劣，周圍都是叢林，野獸頻出，那面對這樣的情況北京人能不能獨立生活呢？探究二：火的使用師：在北京人的遺址中發現了大量的灰燼，這說明當時北京人已經會使用火和保存火種，那大家想一下，這些火是怎樣產生的？火的使用可以用來燒烤食物、照明、防寒、驅趕野獸。學會用火是人類進化史上的里程碑。探究三：北京人發現的意義北京人是世界上最重要的原始人類之一，它的發現對于研究古人類的進化具有重要意義。通過對北京人的研究，可以發現早期猿人向現代人演進和發展變化的規律，為人類的起源研究提供了可靠的證據。三、課堂小結通過考古發掘，元謀人是我國境內目前已確認的最早的遠古人類；他們已經能夠制作工具，知道使用火；早期人類的代表是北京人，他們使用打制石器，學會用火并且會保存火種，學會用火是人類進化史上的里程碑。北京人的發現，為人類起源的研究提供了可靠的證據。【板書設計】3 / 3