年級七年級學(xué)科歷史課題第1課第1課 中國早期人類的代表北京人課型新授課教學(xué)目標知識與技能目標1.了解我國境內(nèi)的最早人類元謀人。2.了解北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征等基礎(chǔ)知識，思考北京人發(fā)現(xiàn)的科學(xué)意義。3.知道山頂洞人及其特征。過程與方法目標1.識讀中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。2.思考化石是怎樣形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?培養(yǎng)查閱歷史資料、分析歷史問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標認識到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址已列入世界遺產(chǎn)名錄，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。教學(xué)重點、難點重點：北京人的發(fā)現(xiàn)；北京人的特征難點：依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的合理的想象理解和掌握本課內(nèi)容學(xué)情分析本課所講內(nèi)容距今久遠，要依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。對于剛上初一的學(xué)生是難點，但是學(xué)生對考古發(fā)現(xiàn)又充滿了興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)教法：談話法、討論法、學(xué)法：識圖分析法、合作探究法教學(xué)媒體多媒體教學(xué)教學(xué)設(shè)計教 師 活 動學(xué)生活動1、 導(dǎo)入新課上課，同學(xué)們好，請坐，歡迎大家來到七年級歷史課堂，從今天開始我將和大家共同學(xué)習(xí)歷史、研究歷史，大家知道什么是歷史嗎？我們研究的是人類的歷史，是記載和解釋人類活動的學(xué)科。大家知道研究歷史的途徑有哪些嗎？大家說的都很好。我們第一單元研究的是史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源，史前時期就是沒有文字記載的時期。那我們應(yīng)該用什么途徑來了解這個時期的歷史？在考古發(fā)掘中考古工作者發(fā)現(xiàn)人類活動的遺址、遺跡和化石。大家看大屏幕了解什么是遺跡、遺址和化石。（學(xué)生閱讀文字，教師展示有關(guān)邯鄲有關(guān)人類遺址、遺跡、化石的圖片）材料：遺跡：指古代人類通過各種活動遺留下來的痕跡。遺址：是指人類對自然環(huán)境利用和加工而遺留的一些場所。具有一定的區(qū)域范圍，很多史前遺址、遠古遺址多深埋地表以下。化石：古代生物的遺骸或遺跡埋藏在地層中，經(jīng)過漫長的時間，被周圍沉積物的礦物質(zhì)所滲入，經(jīng)過石化變成了石頭，被稱為“化石”?；茄芯窟h古人類歷史的重要證據(jù)。大家通過以上的定義可以判定老師給出的這三幅圖片分別是遺跡、遺址、化石。歷史學(xué)家就是根據(jù)這些考古發(fā)現(xiàn)來了解史前時期人類的生產(chǎn)生活狀況。讓我們也近距離的來到考古現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)遠古時期人類的奧秘，進入第一課，中國早期人類的代表北京人。（板書，中國早期人類的代表北京人。）過去的一切通過考古發(fā)現(xiàn)。查閱史料文獻。通過考古發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：這是學(xué)生進入初中的第一節(jié)課，通過談話式的教學(xué)與學(xué)生拉近距離，通過對考古的認識，讓學(xué)生掌握研究史前時期歷史的方法考古。了解什么是遺跡、遺址和化石。知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。教 師 活 動學(xué)生活動2、 講授新課1.認識元謀人首先，請同學(xué)們翻開課本第三頁，看中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖，圖中畫紅色圓圈的都是分布在我國的古人類遺址。我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家之一。圖中還用文字標明了三個我國境內(nèi)的古人類遺址那些遠古人類？你發(fā)現(xiàn)這些遺址的名稱有什么特點？當(dāng)考古界發(fā)現(xiàn)重要的遺址時大都由其發(fā)現(xiàn)的地名命名。我們首先先來到元謀人遺址，來認識距離我們時間最久遠的元謀人。1965年考古學(xué)家在云南省元謀縣進行考古發(fā)掘，請大家看大屏幕看古學(xué)者在元謀人遺址中都發(fā)現(xiàn)了哪些遺跡和化石？（教師展示遺跡和化石的圖片）先來看第一幅圖片，你覺得這是什么？你為什么認為它是牙齒化石呢？經(jīng)考古學(xué)家的鑒定這是遠古人類門齒化石?？脊艑W(xué)家根據(jù)這兩枚牙齒化石所處的地層沉積物礦物質(zhì)的狀況能推斷出它所處的時代是距今約170萬年，由此可得知它是我國境內(nèi)目前已確認的最早的古人類。那第二幅圖片是什么？你怎么知道它就是石器？（它和石頭有什么不同？）我們把人類用石頭加工的工具稱為石器。下面這兩幅圖分別是什么呢？元謀人遺址中的化石和遺跡我們已經(jīng)看完了，現(xiàn)在，你就是小小的考古學(xué)家，請你通過以上化石和遺跡推斷出有關(guān)元謀人一些信息？同學(xué)們得出的結(jié)論都有憑有據(jù)，看來都有當(dāng)考古學(xué)家的潛能！由此可見，考古發(fā)現(xiàn)的化石和遺跡是我們了解早期人類的主要證據(jù)！過渡：在元謀人遺址中考古發(fā)現(xiàn)較少所以對元謀人的了解有限。接下來，我們再來看有著豐富考古發(fā)現(xiàn)的北京人遺址。元謀人、北京人、山頂洞人。都和地名有關(guān)。牙齒化石。粗糙的石器石頭是自然形成的，石器是經(jīng)過認為加工的。炭屑和燒骨?；f明距今年代；石器說明他會制造和使用工具。炭屑和燒骨，說明他會使用火。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過幻燈片認識考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石和遺跡，對它們進行合理想象，得出有關(guān)元謀人的有關(guān)信息。讓學(xué)生掌握通過考古發(fā)現(xiàn)認識古人類的方法。教師活動學(xué)生活動2.走進北京人同學(xué)們請看大屏幕，這是北京人遺址北京周口店龍骨山猿人洞。考古學(xué)家怎么會想到到這里去挖掘古人類的遺址呢？事情要追溯到1912年中華民國建立，民國政府致力于開工礦設(shè)企業(yè)，請了一位瑞典的科學(xué)家叫安特生，到中國來勘探礦藏，安特生不僅是一位地質(zhì)學(xué)家還是是一位考古學(xué)家，他在龍骨山勘探礦藏的時候，發(fā)現(xiàn)了這里有古人類活動的遺跡。1921年安特生的帶領(lǐng)下開始勘探發(fā)掘，確認有兩顆人類的牙齒化石。1929年中國的青年考古學(xué)家裴文中發(fā)現(xiàn)了第一個完整的北京猿人頭蓋骨化石，這一發(fā)現(xiàn)轟動了中外學(xué)術(shù)界。古人類學(xué)家根據(jù)在北京人遺址中發(fā)現(xiàn)的頭骨化石還原了北京人的模樣。同學(xué)們請看大屏幕，我從不同角度展示了北京人的復(fù)原頭像。大家觀察，北京人和我們現(xiàn)代人有什么不同？接下來，科學(xué)家們在這里進行了長期的發(fā)掘，有了更多的考古發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們看大屏幕。說說這都是什么。師補充：大家觀察些三個石器他們的形狀不同應(yīng)該用途也不一樣，你推測一下它是干什么用的？（可以通過課本第6頁課后活動近距離觀查）同學(xué)們說的很好，那我們再來看第二幅圖。它是什么？同學(xué)們大都是通過它的形狀去判斷的。經(jīng)考古學(xué)家的判定它是動物化石?？脊艑W(xué)家也還原了它的樣子。那第三幅呢？師：同學(xué)們很聰明，根據(jù)第二幅圖就能推測出第三幅圖，它是劍齒虎的骨骼化石。接下來再來看第4幅？這是圖灰燼，考古學(xué)家在北京人遺址中發(fā)現(xiàn)了5處灰燼堆，其中最厚的灰燼層高達6米，灰燼中有很多的石頭、骨頭和樸樹種子，第5幅圖是什么？第六幅圖是什么？師：有了這些考古發(fā)現(xiàn)為依據(jù)，請同學(xué)們進行小組交流：結(jié)合北京人遺址發(fā)現(xiàn)的一些化石和遺跡，同學(xué)們對北京人的生活進行合理想象。北京人的一天是如何度過的？同學(xué)們依據(jù)考古發(fā)現(xiàn)都進行了合理想象，我們對北京人的生產(chǎn)生活狀況有了更深入的了解。在這里老師為你們點贊。北通過對北京人的研究，可以發(fā)現(xiàn)早期猿人向現(xiàn)代人演進的發(fā)展變化的規(guī)律，為人類起源的研究提供了可靠的證據(jù)。前額低平、眉骨粗大、顴骨突出、鼻骨扁平嘴部前伸。石器刮削器，可以用來刮果實的外皮，或者是刮動物的皮毛等，因為它邊緣比較鋒利。尖狀器，可以用來獵取動物，還可以刨土里面的植物果實。砍砸器，可以用來捕獵大型的野獸，分割食物，砍樹等等。樹葉、獸皮也是動物化石。炭屑燒石燒骨小組合作，探究問題。通過學(xué)生的展示得出北京人能制造打制石器（有不同的用途）、從用途里面可以得出它們會采集、捕獵。從捕獵的描述中可以得出群居生活；從吃飯可以得出用火、火的用途（燒烤食物、防寒、照明、驅(qū)獸，改善了生活條件，學(xué)會用火是人類進化史上的里程碑。）設(shè)計意圖：在猜測考古發(fā)現(xiàn)的過程中認識到京人遺址迄今仍是世界上內(nèi)涵最豐富，資料最齊全的直立人遺址。結(jié)合在學(xué)習(xí)元謀人過程中，掌握了根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)來了解遠古人類的方法，在學(xué)習(xí)北京人的過程中對這一方法進行運用。讓學(xué)生結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)進行小組交流，經(jīng)過同學(xué)們思維的碰撞對北京人的生產(chǎn)生活狀況深入了解。讓學(xué)生感受到北京人遺址在世界的重要價值。教師活動學(xué)生活動3.探究山頂洞人在發(fā)掘北京人遺址時，考古學(xué)家在位于北京周口店龍骨山上部山頂?shù)亩囱ㄖ幸馔獍l(fā)現(xiàn)了山頂洞人遺址。在山頂洞人遺址中我們考古學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了人類活動的痕跡。請看大屏幕，這是在山頂洞遺址中發(fā)現(xiàn)的頭蓋骨化石，這是什么，上面有獸骨化石、魚骨化石？師：同學(xué)們說的很好，這是在山頂洞人遺址中發(fā)現(xiàn)的裝飾品。請同學(xué)們根據(jù)這些考古發(fā)現(xiàn)，大家來說說山頂洞人比北京人有哪些進步？項鏈模樣和現(xiàn)代人基本相同；使用打制石器，掌握磨光和鉆孔技術(shù)；人工取火；會捕魚縫制衣服愛美意識。設(shè)計意圖：通過觀察考古發(fā)現(xiàn)對山頂洞人有深入了解。探究山頂洞人比北京人有哪些進步，讓學(xué)生感受到隨著時間的推進人類是在不斷發(fā)展的。教師活動學(xué)生活動三、課堂小結(jié)：今天我們通過考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的大量古人類遺址、遺跡和化石，認識了生活在不同時期我國境內(nèi)的早期人類：元謀人、北京人和山頂洞人。我們之所以稱北京人是我國早期人類的代表，是因為北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、資料最齊全的直立人遺址，為研究人類起源提供了可靠的證據(jù)。1987年被聯(lián)合國教科文組織把北京人遺址列入世界文化遺產(chǎn)名錄，同學(xué)們請看大屏幕，世界遺產(chǎn)委員會對北京人遺址的評價是，周口店遺址不僅是有關(guān)遠古時期亞洲大陸人類社會的一個罕見的歷史證據(jù)，而且也闡明了人類進化的過程。這節(jié)課就上到這里，下課。板書設(shè)計教學(xué)反思本課是七年級上冊的第一課，是學(xué)生從小學(xué)過渡到初中的關(guān)鍵一課。通過解讀概念，讓學(xué)生知道什么是歷史，掌握研究歷史的基本方法。通過近距離的來到考古現(xiàn)場，看到大量的考古發(fā)現(xiàn)化石和遺跡，讓學(xué)生學(xué)會運用方法，知道化石是研究歷史的重要證據(jù)。讓學(xué)生在考古中感受學(xué)習(xí)歷史的快樂。對北京人遺址的認識增加民族自豪感！5