部編人教版歷史七年級上冊第19課 北魏政治和北方民族大交融教學設計教學目標：知識與技能：1了解前秦和淝水之戰的相關內容。2比較系統地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括北魏孝文帝改革的主要史實，為學生進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎。過程與方法：通過學習和思考本課所敘述的民族大融合的進程，培養學生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考歷史上民族關系問題的初步能力，培養學生全面、系統地思考問題的初步能力和追蹤歷史發展基本線索的初步能力。情感、態度與價值觀：1通過對淝水之戰史實的學習感受不畏強暴、勇于抗擊強敵的精神，并進一步認識到各民族之間團結的重要性。2培養學生在民族問題上的正確觀念，認識到民族間的經濟、文化交流是我國歷史上民族關系的重要內容，也是實現民族融合的前提條件。重點難點：重點：淝水之戰、北魏孝文帝的改革措施。難點：正確認識民族大融合的含義。教學準備：“草木皆兵”“投鞭斷流”“風聲鶴唳”的成語故事；淝水之戰形勢圖；孝文帝的相關資料；PPT課件。教學基本過程：明天就是周末了，大家想不想放松一下呢？那么平時周末你們看不看電視呢？下面我來考一考大家的眼力？圖片中的這個古裝美女是誰啊？（學生回答）師：錦繡未央中唐嫣所扮演的李未央，其歷史原型是就是北魏時期的馮太后。是我們今天要學習的北魏孝文帝拓跋宏的祖母，她是當時北魏中期一系列改革的實際主持者，并對后來孝文帝改革產生重要影響。北魏的孝文帝為了促進民族融合，采取了哪些措施呢？下面我們來看詳細內容。1、 淝水之戰 1、前秦統一北方教師：西晉時期，少數民族內遷至中原地區，其中一個少數民族匈奴滅亡西晉，之后西晉皇室司馬睿于建康重新建立晉朝，歷史上稱為東晉。與此同時北方同時出現了十六個相互交替的政權，其中一個民族氐族建立的前秦政權逐漸強大并統一了北方。師：好，那么前秦統一北方后，想要一統全國，要實現這個一統全國的夢想，就必定要打敗東晉 ，于是前秦與東晉于淝水展開了一場戰爭。下面我們來學習淝水之戰。2、淝水之戰師：下面請同學們閱讀課本中淝水之戰的相關內容結合形勢圖，找出淝水之戰的相關信息。（時間、交戰雙方、經過、特點、結果、影響）生：淝水之戰時間383年 地點：淝水 戰爭雙方：前秦和東晉師：關于戰爭的過程，其實用三個成語就可以總結，同學們想一想用哪三個成語呢? 生：投鞭斷流、草木借兵、風聲鶴唳。課堂活動：小小故事會（學生講述三個成語故事）師：383年，苻堅率步兵60萬、騎兵27萬，從各地一起向南行進，開始了伐晉行動。出發以前，苻堅非常驕傲，對部下說：我有強大的軍隊100萬人，文武如林，摧毀晉朝，如風吹落葉一般。晉廷聽說苻堅率大軍南下，多惶恐不安。宰相謝安沉著冷靜，調度有方，首先使晉軍在距洛澗25里的地方停了下來。苻堅這時正好截獲一份晉軍困難的情報，便把大軍丟在項城，親率精騎八千，兼程前進，并且派東晉降將朱序勸降，哪想朱序把秦軍實情告訴了東晉將領。東晉軍主動出擊，殲滅秦軍1.5萬人，并把大軍推到淝水東岸與秦軍隔河對峙。苻堅登上淝水西岸的壽春城觀看形勢，見晉軍隊伍嚴整，又望八公山上的草木，以為皆是晉兵，不覺面有懼色。秦軍逼淝水立陣，晉軍不能渡河。謝玄（東晉將領）使人告知苻堅之弟苻融要求秦軍后移，讓晉軍渡河決戰。苻堅企圖在晉軍半渡時發動突然襲擊，便揮軍后撤。不料隊伍因此大亂，朱序又在陣后大呼苻堅敗了，于是秦軍一退不可復止。投鞭斷流主要是形容前秦軍的驕傲和狂妄，草木皆兵是指苻堅在遙望對岸感覺對岸的一草一木都是晉兵，前秦軍對開始有所畏懼。最后在逃跑的路上聽見一草一木都覺得是晉軍在追趕。于是晝夜不停的的逃跑不敢停歇。結果：東晉勝利前秦失敗。師生共同歸納戰爭的特點:以少勝多。提問：我們所學過的歷史，還有那些是以少勝多的戰役? 生：巨鹿之戰、赤壁之戰、官渡之戰、影響：淝水之戰后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰的狀態。師：那么想一想，我們以前所講過的這些戰役中勝利者勝利的原因，失敗者失敗的原因?師：在這些以少勝多的戰役中失敗者的一方都有要么是驕傲輕敵。要么是戰略戰術上運用的錯誤。 師：請同學們試著分析一下先秦軍失敗的原因? 生：驕傲自大 生;盲目輕敵 師：那么東晉勝利的原因呢? 生;渴望統一 師：那么請同學們再來回顧一下淝水之戰帶來的影響是什么?生：前秦很快土崩瓦解、北方再度陷入分裂和混戰的狀態。過渡：在北方混戰之時，有一個民族逐漸發展壯大建立了自己的政權，那就是北魏。接下來我們就來學習一下這節課的重點內容北魏政治。2、 北魏孝文帝改革1.北魏的建立和統一請同學們找一找，北魏的建立情況。生：北魏建立：4世紀后期 民族：鮮卑族 統一時間：439年 影響：北魏完全統一了北方地區，結束了十六國以來分裂割據的局面。2孝文帝遷都洛陽北魏統一黃河流域以后，北方各族交往頻繁，黃河流域出現了民族大融合的趨勢，這種民族融合的趨勢在北魏孝文帝遷都洛陽后得到了加強。那么，北魏孝文帝遷都到底是怎么回事？為什么說在他遷都洛陽后民族大融合的趨勢得到加強？(1)學生自主閱讀課本內容，思考問題：北魏孝文帝為什么要遷都洛陽 遷都洛陽有什么積極意義？北魏孝文帝遷都洛陽的原因有：一、北魏都城平城氣候干旱，出產的糧食不能滿足都城眾多人口的需要；二、平城的位置偏北，不利于北魏對中原廣大地區的統治，也不利于鮮卑政權學習和接受漢族的先進文化。由于舊都平城的鮮卑大貴族反對，平城改革的阻力太大，孝文帝決定遷都到很文化先進的“洛陽”，這一舉措為孝文帝改革奠定了基礎。孝文帝遷都洛陽的積極意義在于使洛陽迅速發展成為一座宏偉壯觀的城市，有巍峨的宮殿、華麗的屋宇、數以千計的佛教寺院。洛陽的人口達到50萬左右。馮太后去世后，皇帝拓跋宏親執朝政。他從馮太后身上學到了很多東西，看到了改革的好處，決心按照馮太后的教導去做：接受漢人文化，籠絡各族人民，實現統一天下的宏偉目標。 北魏孝文帝遷都洛陽的目的，就是要接受中原地區先進的政治、經濟和文化制度。所以，遷都洛陽后，便進行了大刀闊斧的改革。那么，孝文帝的改革具體有哪些措施？對當時的社會造成了什么影響？孝文帝遷都后的改革，主要是文化方面的改革，加速了民族融合的速度，下面我們就來學習孝文帝遷都后的改革措施。3遷都后的改革措施引導：同學們自主閱讀課本，看遷都后魏孝文帝在哪些方面進行了改革。在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；官員及家屬必須穿戴漢族服飾；將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元；鼓勵鮮卑族與漢族貴族聯蟈；采用漢族的官制、律令；學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風氣等。這些都是孝文帝遷都后的改革措施。課堂活動：“縮句游戲”學生小組討論，用三個字概括孝文帝改革措施，中間必須帶“漢”字。出示材料“今欲斷北語，一從正音。其年三十已上，習性已久，容不可猝革。三十已下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊，若有故為，當加降黜。”資治通鑒根據縮句要求，學生歸納為“說漢語”出示鮮卑服飾改為漢族服飾圖片學生根據縮句要求歸納為“穿漢服”出示“改鮮卑姓為漢姓”的圖表學生歸納為“改漢姓”鼓勵鮮卑貴族與門地相當的漢族通婚學生歸納為“通漢婚”出示材料，請思考：結合材料及所學知識，北魏孝文帝改革有何作用？這是北方民族融合的必然結果，在中國歷史上有著重大意由于北方少數民族的內遷，各民族雜居相處，民族交融成為歷史趨勢。北魏孝文帝順應這一趨勢，遷都洛陽，并從社會生活、政治制度、思想文化等方面采取了一系列漢化措施，加速了北方民族交融的步伐，為以后國家的統一奠定了基礎。三、北方地區的民族交融1、出示圖片，理解“民族交融”含義。2、北方地區的民族交融表現 生產生活： 政治制度： 思想文化： 民族心理：3、北方地區的民族交融意義：小結：通過今天的學習，我們知道了學習與創新不論在任何時候都是一個民族的進步之魂。歷史上北魏的孝文帝，順應歷史潮流，積極地學習漢族先進的政治制度、生產生活方式，改變自身落后的習俗，在當時產生了積極影響，促進了本民族的發展進步。今天我們要實現中華民族偉大復興的中國夢，就必須善于學習先進國家和先進民族的優秀文明成果，為我所用，改革開放、銳意進取、不斷創新、超越自我