課題第19課 北魏政治和北方民族大交融教材分析1、教材分析 本課主要學習三個子目：淝水之戰，北魏孝文帝改革，北方地區的民族交融。三目內容通過論述前秦和北魏這兩個少數民族政權不同的統治措施以及結果，突顯出民族交融的歷史潮流。重用兩個核心詞“統一”、“民族交融”，把三個子目的內容更加的有機結合，并且呈現遞進式的提升；北方統一促進民族交融，民族交融推動了統一的進程。 2、教學重點 北魏孝文帝改革 北方地區的民族交融 3、教學難點 理解民族交往、交流和交融對中華民族發展的意義學情分析初一學生對學習歷史有一定的興趣，還有一些零散的歷史知識，但歷史思維、歷史素養、史料閱讀等能力都是欠缺的。所以關注時事熱點，學生自然而然地感知歷史就在身邊。表演歷史小短劇，融入歷史情景，激起學史興趣。教學目標預設目標運用的方法1.了解淝水之戰和北方地區民族交融的基本史實，概述北魏孝文帝促進民族交融的措施。2.通過學生表演歷史小短劇，概括歸納孝文帝的主要改革措施，初步培養學生分析歸納概括歷史問題的能力。3.體會中華民族的歷史是由各民族共同締造的，初步樹立維護民族團結的民族觀。4.理解北方統一促進民族交融，民族交融推動了統一的進程，培養學生家國情懷的學科素養。1、圖說歷史，看圖提取歷史信息；2、運用歷史材料，學會論從史出；3、創設情景，融入歷史；4、關注時政熱點，歷史與現實結合；5、真正落實學科素養的培養教學過程與方法教學過程與方法環節說明使用時間活動主體核心素養一、導入 音頻刺勒歌北朝民歌引入南北朝時期。三國兩晉南北朝時期，是我國歷史上一段比較長時間的分裂時期，分裂？統一？中華民族選擇的是：和平、統一！（剛好公開課那天適逢南京大屠殺80周年紀念日，第四個公祭日。故全體師生起立默哀）4分鐘師生互動家國情懷二、學習新課這段時期我們的祖先為統一所做過的努力有哪些呢？一、淝水之戰嘗試統一西晉滅亡后，氐族人建立了前秦政權，4世紀后期，皇帝苻堅重用漢人王猛為相，勵精圖治，銳意改革，前秦迅速強大起來，消滅了其他割據政權，統一了黃河流域。強大后的前秦與東晉形成了南北對峙的局面。強大前秦使苻堅增長了驕傲自滿的情緒。在條件不成熟的情況下，企圖滅亡東晉，統一全國。383年，前秦與東晉在淝水展開了一場戰爭，這就是歷史上著名的淝水之戰。淝水之戰后，前秦的統治瓦解，北方重新陷入分裂混戰的狀態。4分鐘學生閱讀歷史解釋二、北魏孝文帝改革推進統一1.北魏的興起歷史小導游介紹北魏的歷史。2分鐘學生史料實證2.北魏孝文帝改革（1）494年，遷都洛陽2分鐘師生互動史料實證（2）推行漢化措施概括孝文帝改革的漢化措施：說漢語、穿漢服，改漢姓、通漢婚。18分鐘學生表演歷史小短劇 師生互動歷史解釋綜合能力史料實證（3）改革的意義材料引出孝文帝改革的意義：促進了民族交融，也增強了北魏的實力。1分鐘師生互動史料實證過渡：北魏孝文帝改革，是對以前的民族交融成果的總結，同時又促進了這一交融進程的迅速發展三、北方地區的民族交融奠基統一學生閱讀課文，概括總結北方地區的民族交融的方式：生產、生活、制度、文化交流、民族心理、民族關系等等。結合材料讓學生了解，民族交融對我國歷史產生了什么影響？為隋唐的統一、強盛奠定基礎3分鐘學生閱讀師生互動歷史解釋史料實證三、本課小結2分鐘師生互動四、拓展升華 習主席對民族關系的一些論述。哪一句話最能引起你的共鳴？ 全體齊唱：“56個民族56枝花”4分鐘學生思考師生互動家國情懷