第17課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷 教學設計一、教學目標知識與能力：了解西晉建立、統一全國及八王之亂的基本史實。了解北方游牧民族內遷的情況和北方十六國的建立的背景。過程與方法：了解西晉統治腐朽，分析八王之亂的原因；識讀西晉內遷少數民族分布圖，獲取有效的歷史信息，并分析北方游牧民族內遷的影響；通過對“西晉為什么短暫而亡?”的分析，培養學生歸納史實的能力。情感態度與價值觀：分析西晉統一全國在歷史發展中的重要作用，以及這一時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認識到歷史上各族人民在進一步交往中，加深了了解，共同書寫著中華民族的歷史。二、教學重點：西晉衰亡的原因；八王之亂。 教學難點：西晉王朝短暫而亡的原因。三、教具學具：教學PPT，導學案四、教學方法：采用講述法為主，結合閱讀、討論、師生互動探究。五、板書設計：第17課西晉的短暫統一和北方各族的內遷一、 西晉的建立過程：266年廢魏建晉-280年滅吳 統一全國二、八王之亂八王之亂的影響三、北方游牧民族的內遷1.時間：東漢、魏晉時期2.民族：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌3. 內遷的影響：促進了民族大合六、教學過程：導入新課：通過晉惠帝“何不食肉糜？”的故事，運用和學生短小品以及詼諧的保山方言講述方式，激發學生了解學習西晉王朝的好奇心，從而導入新課。知識模塊一：西晉的建立1、 利用PPT圖片簡述西晉的建立和統一過程2、 快速檢索教材78-82頁第一段正文，完成“西晉大事年表”。3、 結合課文及錢神論材料分析歸納西晉初期的社會風氣和社會狀況4、 結合課文史料以及教師講解得出西晉統治集團腐朽。教師引導，師生共同歸納：1、西晉統一的過程：2、西晉初期的社會風氣和社會狀況：“唯錢是圖”，統治階層昏庸腐朽。強調：西晉初期的這種社會現狀為八王之亂的發生和西晉的短命而亡做了鋪墊。知識模塊二：八王之亂利用導學案和PPT講述八王之亂的背景過程和影響：1、分析八王之亂的背景，并分析其產生的影響教師引導，師生共同歸納：1、八王之亂給社會帶來的巨大災難：從而導致中原漢族南遷，北方少數民族內遷中原。2、八王之亂導致西晉國力衰落，統治結束合作探究：西晉的統一為什么如此短暫？學生合作探究，教師指導交流，適當糾錯點拔。（晉武帝大封皇族，使封王掌握大量實權，造成了封王專權、中央統治不力的嚴重政治后果，這是導致社會腐敗、戰亂發生的禍根，也是西晉衰落以至滅亡的原因之一。皇族和豪貴昏庸貪婪，奢侈腐化，社會上層腐敗，不顧民間疾苦，是其滅亡的重要原因。“八王之亂”使得西晉社會動蕩、經濟衰退，民不聊生，人口大量南遷，也是西晉衰落以至滅亡的重要原因。長期的奴役和剝削少數民族的民族政策，使得少數民族不斷起兵反抗，這是西晉滅亡的直接原因。）知識模塊三：北方游牧民族的內遷利用導學案和PPT思考、完成以下問題：1、簡述北方民族內遷的基本史實（時間、主要的民族、內遷的方向和大體過程）2、北方民族在西晉滅亡后建立了諸多政權，“十六國”3、氐族的前秦最后統一了黃河流域。四、課堂小結（略）當堂演練達成目標1結束三國鼎立局面，重新統一中國的王朝是（ ）A曹魏B東晉C西晉D前秦2西晉，一個驟起驟滅的政權，其盛衰興亡耐人尋味。對西晉“驟滅”有重大影響的歷史事件是（ ）A“八王之亂”B定都洛陽C“七王之亂”D西晉遷都3、從東漢末年以來，北方和西北的少數民族陸續內遷。在內遷的少數民族中滅掉西晉的是()A回族 B匈奴C蒙古 D女真布置作業：完成課后的練習冊。教學反思：1、 本課課堂時間把握上還有欠缺；2、 板書還有待優化；同時預計讓學生上去黑板補充完關鍵的知識內容，結果時間不夠，沒有完成。3、 對于西晉的興亡部分知識用時稍多；4、 學生的學習氣氛和積極性還有進一步提升空間；5、 當堂練習題目偏少，可以適當增加3個左右。2