課題：第19課 北魏政治和北方民族大交融科目：歷史 年級(jí)：七年級(jí) 課時(shí)： 1課時(shí)一、【課標(biāo)要求】通過(guò)北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、 交流、交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義。二、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：能講述淝水之戰(zhàn)的概況，知道與之相關(guān)的典故。能概述北魏孝文帝改革的措施，初步理解民族交往、 交流、交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義。過(guò)程與方法：通過(guò)拓跋鮮卑大事記來(lái)理清其發(fā)展歷程，進(jìn)而學(xué)習(xí)北魏的建立；運(yùn)用“左圖右史”的歷史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)歷史事件；根據(jù)情境材料，視頻、圖片、材料等分析歷史現(xiàn)象。通過(guò)編寫(xiě)孝文帝漢化措施“三字經(jīng)”，概括孝文帝漢化改革的內(nèi)容；小組合作分析材料，參與評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同孝文帝改革符合歷史發(fā)展的潮流，促進(jìn)了北方民族大交融。認(rèn)識(shí)中華民族的歷史是各民族共同締造的，初步樹(shù)立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的價(jià)值觀。三、【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融四、【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】北方地區(qū)的民族交融五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課主要通過(guò)學(xué)生課前搜集淝水之戰(zhàn)的圖片及相關(guān)資料（培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理資料的能力）、學(xué)生看圖講故事（培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、語(yǔ)言表達(dá)能力）、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境（培養(yǎng)學(xué)生歷史課堂創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力）、完成導(dǎo)學(xué)案（培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）的方式，融入白板教學(xué)，師生共同合作探究完成本課的教學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：教師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)歷史課堂，首先我們一起來(lái)欣賞一段視頻，同學(xué)們跟著一起唱。教師播放視頻愛(ài)我中華教師：視頻愛(ài)我中華體現(xiàn)了我們今天哪一學(xué)習(xí)內(nèi)容？教師過(guò)渡：中華民族在歷史上的民族交融中形成，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)歷史上第一次民族大交融第19課北魏政治和北方民族大交融，同學(xué)們把課本翻到第19課。教師呈現(xiàn)圖片：東晉十六國(guó)形勢(shì)圖、前秦統(tǒng)一。教師設(shè)問(wèn)：西晉滅亡后，政權(quán)形勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化。教師副板書(shū)并講解：北方：十六國(guó)（前秦）南方：東晉教師設(shè)問(wèn)：北方十六國(guó)哪個(gè)政權(quán)完成了北方統(tǒng)一？教師設(shè)問(wèn)：統(tǒng)一了北方的前秦與南方的東晉形成對(duì)峙局面，前秦為了統(tǒng)一北方南下，與東晉之間進(jìn)行了什么戰(zhàn)爭(zhēng)？教師板書(shū)：淝水之戰(zhàn)。教師播放視頻，要求學(xué)生結(jié)合視頻及課本理解解淝水之戰(zhàn)。教師要求學(xué)生歸納淝水之戰(zhàn)的知識(shí)點(diǎn)。時(shí)間：交戰(zhàn)雙方：結(jié)果：影響：教師引導(dǎo)學(xué)生理解淝水之戰(zhàn)是南北方民族沖突，其影響：前秦戰(zhàn)敗，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)；東晉以少勝多，阻止了北方游牧民族南下。教師過(guò)渡：北方的分裂混戰(zhàn)中哪個(gè)民族崛起強(qiáng)大？教師呈現(xiàn)圖片及民歌，引導(dǎo)學(xué)生了解鮮卑族。教師設(shè)問(wèn)：從圖片和民歌中，我們得知鮮卑族是一個(gè)什么樣的民族？和漢族一樣農(nóng)耕嗎？教師過(guò)渡：同學(xué)們看地圖，鮮卑族建立了哪個(gè)政權(quán)？教師設(shè)問(wèn)：北魏于哪一年統(tǒng)一了北方？教師引導(dǎo)學(xué)生理解北魏統(tǒng)一之初的局面：鮮卑族的習(xí)俗，治理北方困難重重。教師過(guò)渡：面對(duì)這樣的局面，北魏怎樣改變的呢？教師板書(shū)：北魏孝文帝改革教師呈現(xiàn)圖片及資料引導(dǎo)學(xué)生歸納孝文帝改革的內(nèi)容及影響。內(nèi)容：1、 遷都洛陽(yáng)2、 推行漢化政策：說(shuō)漢語(yǔ)、穿漢服、改漢姓、與漢族通婚。教師結(jié)合孝文帝改革的內(nèi)容，分析北魏孝文帝改革的意義：促進(jìn)了民族交融，也增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。教師呈現(xiàn)資料引導(dǎo)學(xué)生理解：民族交融。教師板書(shū)：北方民族大交融教師創(chuàng)設(shè)情境：假如你是生活在當(dāng)時(shí)北方的少數(shù)民族或漢族，你的生產(chǎn)生活會(huì)有哪些變化？教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生歸納北方民族交融的方式：生產(chǎn)生活：政治制度：思想文化：民族心理：教師引導(dǎo)學(xué)生分析民族融合的意義：課堂升華：升華理性認(rèn)識(shí)，各民族共同發(fā)展融合成中華民族大家庭，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)到了哪些重要的知識(shí)呢？鞏固練習(xí)：1.淝水之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方分別是（ ）A東晉前秦B西晉東晉C前秦西晉 D前秦北魏2.北魏是下列哪個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)（ ）A.羯 B.鮮卑 C.氐 D.匈奴3.促進(jìn)了北方民族大交融的改革是（ ）A.商鞅變法 B.管仲改革C.王莽改制 D.北魏孝文帝改革4.孝文帝改革主要是向哪個(gè)民族學(xué)習(xí)？（ ）A.氐 B.鮮卑 C.漢族 D.匈奴 學(xué)生欣賞歌曲、跟唱。學(xué)生回答：民族交融。學(xué)生打開(kāi)課本翻到第19課學(xué)生看圖片，說(shuō)出西晉滅亡后的南北方政權(quán)形勢(shì)。學(xué)生回答：前秦學(xué)生回答：淝水之戰(zhàn)學(xué)生看視頻理解淝水之戰(zhàn)。學(xué)生歸納淝水之戰(zhàn)的知點(diǎn)。并上白板書(shū)寫(xiě)。學(xué)生理解淝水之戰(zhàn)及影響。學(xué)生回答：鮮卑族學(xué)生回答：游牧民族學(xué)生回答：北魏學(xué)生讀課本統(tǒng)一北方之后面臨的局面。學(xué)生回答：北魏孝文帝改革。學(xué)生歸納并理解孝文帝改革的內(nèi)容及影響。學(xué)生上白板拖動(dòng)知識(shí)點(diǎn)歸納孝文帝改革的內(nèi)容。學(xué)生分組討論探究。學(xué)生上白板拖動(dòng)知識(shí)點(diǎn)歸納北方民族交融的方式。學(xué)生回顧本課所學(xué)，做課堂總結(jié)。學(xué)生做練習(xí)鞏固。通過(guò)學(xué)生欣賞歌曲、跟唱培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及民族認(rèn)同感。學(xué)生看圖講故事，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生歷史課堂創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生歸納及表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第19課北魏政治與北方民族大融合淝水之戰(zhàn)：383年，前秦東晉（以少勝多）北 魏： 439年統(tǒng)一北方遷都洛陽(yáng)孝文帝改革漢化政策北方民族大交融