課型新授課時1課題北魏政治和北方民族大交融課前思考課標(biāo)分析通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。教材分析本課是人教版七年級上冊第四單元第19課的內(nèi)容。主要包括三個子目，分別是淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革和北方地區(qū)的民族交融。北魏一統(tǒng)北方后，為了更好地促進(jìn)民族大融合，孝文帝進(jìn)行了一系列的革舊立新和漢化改革，其改革促進(jìn)了北方地區(qū)民族大融合，并且在一定程度上為隋統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)，可見本節(jié)課內(nèi)容具有重要地位。學(xué)生分析七年級學(xué)生由于剛開始接觸歷史，對歷史充滿興趣，對歷史知識有無限的探索欲望。但是知識層次和理解能力都不強(qiáng)，分析問題的深度還不夠。因此，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)搜集教材相關(guān)歷史知識，儲備必要的背景知識，進(jìn)而運用唯物主義史觀分析歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，加深對本課的理解與掌握。教學(xué)目標(biāo)了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實。體會我國古代歷史上，民族融合的歷史過程和中華民族形成的歷史進(jìn)程。通過學(xué)生討論孝文帝和孝文帝改革的評價，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力，學(xué)會全面的評價歷史人物和歷史事件。通過對北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響的分析使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到凡是符合歷史發(fā)展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，大到一個國家、一個民族，小到一個人，凡是拒絕學(xué)習(xí)拒絕改革，必將被時代淘汰。教學(xué)重點北魏孝文帝的改革措施教學(xué)難點正確認(rèn)識民族大融合的含義項目及要求觀看歷史劇北魏孝文帝改革，探究北方民族大交融的影響。教學(xué)過程（項目完成交流展示評價激勵）教師活動（項目準(zhǔn)備、項目設(shè)置、指導(dǎo)調(diào)控、歸納總結(jié)、拓展提升）學(xué)生活動（自主完成、小組合作、交流展示、鞏固練習(xí)）設(shè)計意圖導(dǎo)入新課：在今年的4月8-11日，博鰲論壇2018年年會在中國海南舉行，習(xí)近平主席出席會議并在開幕式中做了重要講話。習(xí)主席說到：“中國人民敢于自我革命，自我革新，敢闖敢試，敢為人先。”中華民族自古以來就是一個善于改革和學(xué)習(xí)的民族，在不同的歷史時期都涌現(xiàn)出來了一批善于改革和學(xué)習(xí)的榜樣，今天就讓我們一起走入北魏政治和北方民族大交融這一課，一起來認(rèn)識這一時期的學(xué)習(xí)和改革。一、銳意改革思統(tǒng)一 淝水之戰(zhàn)師：前面我們學(xué)到過，在東晉十六國時期，北方形成了十六個民族政權(quán)，在這些政權(quán)當(dāng)中有一個政權(quán)脫穎而出，那就是前秦。前秦首領(lǐng)苻堅任用漢人王猛為相，銳意改革，并一舉統(tǒng)一北方。前秦決定大舉南下，蕩平江南，前秦和東晉之間發(fā)生了一場戰(zhàn)爭淝水之戰(zhàn)。讓我們通過一段視頻來了解淝水之戰(zhàn)。師:找一個同學(xué)給大家介紹一下淝水之戰(zhàn)的基本情況。師：苻堅擁兵80萬，而東晉僅8萬，但前秦卻兵敗如山倒，這是為什么呢？二、改弦更張增實力孝文帝改革淝水之戰(zhàn)后北方再次陷入混亂，在混亂中又涌現(xiàn)出一個善于學(xué)習(xí)和改革的民族鮮卑族。鮮卑族的一支拓跋部咋強(qiáng)大起來之后建立了北魏政權(quán)，并統(tǒng)一北方，同意后內(nèi)部階級矛盾和民族矛盾尖銳，一場改革迫在眉睫。觀看歷史劇孝文帝改革師：總結(jié)歸納孝文帝改革的內(nèi)容。師：孝文帝遷都洛陽的原因（地理位置和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展角度思考）孝文帝改革的影響（論從史出）小組討論：孝文帝改革使鮮卑族最終匯入了中華民族的大家庭，推動了整個民族的融合和進(jìn)步，有人認(rèn)為他是蓋世英雄。孝文帝改革使鮮卑族喪失了勇武之氣，導(dǎo)致北魏的衰落和鮮卑族的滅亡，有人認(rèn)為他是是千古罪人。三、相仿相效促交融北方地區(qū)的民族交融歸納北方民族交融的領(lǐng)域和表現(xiàn)，思考民族交融的定義。論從史出：歸納北方民族大交融的歷史影響。課堂小結(jié)：習(xí)主席在博鰲論壇開幕式中說到：“誰排斥變革，誰拒絕創(chuàng)新，誰就會落后于時代，誰就會被歷史淘汰。”一個民族一個國家必須要善于學(xué)習(xí)和改革才能立于不敗之地，同樣我們要以史為鑒，學(xué)了這一課，作為一個中學(xué)生你得到了哪些啟示？學(xué)以致用：聯(lián)系習(xí)題。觀看視頻生：時間：383年；交戰(zhàn)雙方：前秦東晉。特點：以少勝多結(jié)果：東晉以少勝多，大敗前秦。影響：淝水之戰(zhàn)后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)；東晉取得勝利，為南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了穩(wěn)定的環(huán)境。生：從前秦和東晉兩個角度去思考。交流展示：歷史劇孝文帝改革生：遷都洛陽漢化措施生：孝文帝改革促進(jìn)了民族交融，增強(qiáng)了北魏的實力。生：小組討論，各抒己見生：民族交融是指各民族間共同生活、彼此學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、逐漸交融的過程，包括經(jīng)濟(jì)生活、文化語言、風(fēng)俗習(xí)慣等互相影響，趨向一致。它是中國古代歷史上一種進(jìn)步的歷史現(xiàn)象。生：為中華民族的發(fā)展注入了新的活力；為以后隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。生：以史為鑒結(jié)合時政，引發(fā)學(xué)生興趣。突出前秦改革后的強(qiáng)大。通過視頻使學(xué)生直觀的感受到淝水之戰(zhàn)的情況，并且鍛煉學(xué)生提取和歸納歷史信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生從交戰(zhàn)雙方考慮戰(zhàn)爭的結(jié)果，并認(rèn)識到兵力的強(qiáng)大并不能完全決定戰(zhàn)爭的勝利，還需要人心向背、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等。直觀感受孝文的魄力和睿智。學(xué)會全面的看待歷史事件和歷史人物。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料的能力。培養(yǎng)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的能力。板書設(shè)計一、 銳意改革思統(tǒng)一 淝水之戰(zhàn)二、 改弦更張增實力孝文帝改革三、 相仿相效交融北方民族大交融作業(yè)布置完成本課項目書，預(yù)習(xí)新課。教學(xué)反思本節(jié)課以改革和學(xué)習(xí)作為線索，將淝水之戰(zhàn)、孝文帝改革、北方民族大交融融為一體，思路新穎，線索突出。在本課中充分利用多媒體教學(xué)，利用視頻讓學(xué)生直觀感受淝水之戰(zhàn)。利用歷史劇引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多次運用史料，培養(yǎng)學(xué)生分析和應(yīng)用史料的能力。本課突出歷史教學(xué)情感態(tài)度價值觀的功效，由大及小，指導(dǎo)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)和生活。最后學(xué)以致用，檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況。但是本課在北方民族大交融子目，未能將中華民族的歷史是由各民族共同締造的這一句話點明