西晉的短暫統一和北方各族的內遷教 學 設 計課題第17課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷課型新授課課時安排1課時教學目標知識與技能：掌握西晉的建立、八王之亂、北方各族的內遷的基本史實，了解北方游牧民族內遷的情況和北方十六國建立的背景。 過程與方法：通過本課的學習，正確認識西晉滅亡的根本原因，提高學生分析問題和歸納史實的能力；通過識讀歷史圖片、史料，培養學生獲取有效歷史信息的能力。 情感態度與價值觀：1.西晉使我國從分裂復歸于統一，這符合人民愿望，也適應社會經濟、民族文化發展需要，從而肯定統一是中國歷史最突出的特點。2.認識到“成由儉，敗由奢”的道理和民族團結對鞏固統一的重要性。教學重點西晉的統一、北方各族的內遷。教學難點西晉王朝短暫而亡的原因教具方法圖示法、比較分析法、史料分析法、討論法、講述法等教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課提出問題：1.三國建立的時間、建立者、都城？2.三國中，哪一國有條件完成統一？思考、回答問題。概括舊知，引出新知，激發興趣，引起求知的欲望。探究新知(授新課)一、西晉的建立1.自主學習：魏、蜀、吳中，哪國最先滅亡？ 關于西晉王朝建立的三要素。 西晉完成統一的時間。2.運用課件演示，整理西晉統一的過程。 小結：西晉之所以能統一南北主要原因是北方經濟的恢復和發展比較迅速，國力日益強盛，與此同時，南方的吳、蜀兩國的統治日益腐朽，統一符合歷史發展的趨勢和人民的愿望。1.閱讀課文，合作探究問題，得出結論。2.明確三國滅亡的先后順序（蜀-魏-吳）；明白：此時三國盡歸司馬氏歷史具有延續性，承接上一歷史時期，學生可以建立完整的知識體系。地圖的演示，有助于學生構建精準的時空觀念。教學環節教師活動學生活動設計意圖探究新知(授新課)3.西晉的社會風氣展示教材第79頁的材料研讀，提出問題：這則材料說明了當時什么樣的社會風氣？ 小結：西晉統治者在政治上昏庸腐朽，生活上極其腐化。學生回答問題。培養學生從史料中獲取有效歷史信息的能力。二、八王之亂1.西晉分封諸王晉武帝采取什么措施管理地方？結果如何？在西晉以前，還有哪些朝代實行過分封諸王？想一想，分封諸王對中央政權的統治會造成什么危害？教師總結：西周、漢初都實行分封諸王，一旦諸王勢力強大，就會威脅中央的統治，如漢初的七國之亂。2.八王之亂的概況播放視頻，概括事件：3.八王之亂的影響出示歷史材料，圖片；演示地圖4.出示史料，問：西晉統治者是怎樣對待內遷的少數民族？探究：西晉速亡的原因是什么？給你什么啟示？學生回答問題。認真觀看視頻資料，從視頻中提取相應的信息。根據材料，回答問題學生思考問題，回答問題。統治集團奢侈腐化：八王之亂，耗竭西晉國力。民族矛盾激化：內遷的少數民族起兵反晉。啟示：提倡節儉；處理好民族關系；知識聯系，培養綜合分析問題的能力。培養學生從史料中獲取有效歷史信息的能力。培養學生分析和歸納問題的能力。理解西晉滅亡的一個重要原因是統治集團腐朽。滲透核心價值觀教學環節教師活動學生活動設計意圖探究新知(授新課)三、北方游牧民族的內遷1.北方游牧民族的內遷 出示問題：北方游牧民族內遷的時間、內遷的民族及內遷的路線？2.展示西晉內遷各族分布圖3.拓展：這一時期民族遷徙有怎樣的影響？ 4.出示十六國形勢圖，講述：西晉滅亡后，從4世紀初到5世紀前期，北方各族統治者先后建立許多政權，歷史上把北方主要的15個政權，連同西南的成漢，總稱為“十六國”。5.前秦統一北方苻氏采取哪些措施維護統治？閱讀教材第80-81頁的內容學生思考問題，回答問題。明確：一方面，促進了北方民族大交融； 另一方面，加劇了中原局勢的混亂。學生思考問題，回答“前秦建立的的民族、時間。”“苻堅維護統治采取的措施”通過合作研討，學生在交流中，獲得知識，提高分析能力，體驗成功，突破難點課堂總結歸納總結。形成知識體系，同時認識到“成由儉，敗由奢”和民族團結對鞏固統一的重要性。鞏固練習見本課課件回答問題。復習鞏固所學知識作業布置基礎訓練課后反思