第19課 北魏政治和北方民族大交融知識與能力:1熟記北魏孝文帝改革的基本史實,掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。2. 通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。3層層設(shè)問激活學(xué)生的好奇心和求知欲，通過合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法突破重難點。過程與方法通過學(xué)生討論、回答“為什么說北魏孝文帝是我國古代少數(shù)民族杰出的政治改革家”，引導(dǎo)學(xué)生歸納北魏孝文帝改革的內(nèi)容和意義，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的民族大交融進(jìn)程，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問題的能力。情感態(tài)度和價值觀通過對北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響的分析使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到凡是符合歷史發(fā)展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。重難點:重點: 北魏孝文帝的改革措施和歷史意義難點:北魏孝文帝的改革措施,正確認(rèn)識民族大融合的含義教學(xué)過程:導(dǎo)入新課教師多媒體播放歌曲愛我中華，并點撥：我國五十六個民族親如一家，共同繁榮發(fā)展。然而，在這五十六個民族中，為什么沒有歷史上出現(xiàn)過的匈奴、鮮卑等民族呢？他們到哪里去了呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第19課尋找答案吧！自主預(yù)習(xí)知道學(xué)生閱讀第一幕”淝水之戰(zhàn)”找出一下知識點背景時間作戰(zhàn)雙方交戰(zhàn)原因兵力對比結(jié)果戰(zhàn)敗原因影響二、北魏孝文帝改革指導(dǎo)學(xué)生閱讀87-88頁回答問題1、北魏孝文帝改革的原因、時間、分別是什么？2、北魏孝文帝改革采取了哪些措施？3、北魏孝文帝改革有什么深遠(yuǎn)的影響？4我們應(yīng)該怎樣評價北魏孝文帝？引導(dǎo)探究: 學(xué)生閱讀教材，總結(jié)北方各民族向中原遷移后，都出現(xiàn)了哪些大的變化？這些改革到底起到什么作用?最后應(yīng)該如何評價北魏孝文帝?評價：北魏孝文帝是我國歷史上杰出的少數(shù)民族改革家。他順應(yīng)歷史潮流，不顧守舊勢力的反對，堅持改革，促進(jìn)民族融合，促進(jìn)了社會發(fā)展。北魏孝文帝是我國歷史上一位杰出的封建帝王，是一位有膽識的改革家。三、北方地區(qū)的民族交融農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)社會生活政治制度民族關(guān)系思想文化課堂小結(jié)三國兩晉南北朝時期的社會分裂、政權(quán)分立和民族大交融的具體史實，在長期的社會動亂中，各族人民雜居相處，相互影響，彼此融合，北魏孝文帝在改革中促進(jìn)了民族大融合，為我國多民族國家的形成和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)1北魏是由下列哪個少數(shù)民族所建(B)A氏族B鮮卑族 C契丹族 D匈奴族2北魏孝文帝改革措施中，為改革深入進(jìn)行提供條件的是(C)A整頓吏治 B推行均田制 C遷都洛陽 D提倡與漢族通婚3一位西域商人到北魏都城洛陽后，不可能看到的現(xiàn)象是(D)A宮殿巍峨屋宇華麗 B佛教寺院數(shù)以千計C市場匯集四方商人 D滿街都是說鮮卑語的漢族人4關(guān)于北魏孝文帝改革的影響，下列表述正確的是(C)A實現(xiàn)黃河流域的統(tǒng)一 B為統(tǒng)一全國做好準(zhǔn)備C促進(jìn)了民族融合 D抑制佛教發(fā)展5商鞅變法和孝文帝改革都獲得了成功，其主要原因是(C)A符合統(tǒng)治階級的利益 B代表廣大人民的利益C順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢 D得到最高統(tǒng)治者的支持板書設(shè)計