課題：三國(guó)鼎立【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立等基本史實(shí)，通過讓學(xué)生自己查閱資料，了解史實(shí)，使學(xué)生能正確評(píng)價(jià)著名歷史人物曹操、諸葛亮等，提高歷史地看問題的能力。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，提高辯證地看問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曹操在歷史上所起的作用，對(duì)比三國(guó)演義里許紹對(duì)曹操的評(píng)語，“治世之能臣，亂世之奸雄”之間的差別，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義史觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混趨向相對(duì)穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進(jìn)步。認(rèn)識(shí)在三國(guó)鼎立形成的過程，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。認(rèn)識(shí)三國(guó)都重視經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，使江南和西南地區(qū)得到了一定的開發(fā)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立的史實(shí)；教學(xué)難點(diǎn)：如何看待三國(guó)分立這一局面，如何全面評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。【教學(xué)方法】教法：情景創(chuàng)設(shè)法、討論法和直觀演示法等。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一情境導(dǎo)入：播放林俊杰曹操視屏問題：1、歌曲名稱？2、曹操是什么時(shí)候的人？三國(guó)又是怎么建立起來的呢？二講授新課：第16課 三國(guó)鼎立（板書）一、官渡之戰(zhàn)（板書）1、展示東漢末年軍閥割據(jù)示意圖并介紹。2、展示官渡之戰(zhàn)示意圖。3、出示官渡之戰(zhàn)空表格，讓學(xué)生填寫后教師演示。4、問題：曹操為何能以少勝多？（學(xué)生討論回答，教師歸納）5、出示曹操詩歌。問：體現(xiàn)什么壯志？二、赤壁之戰(zhàn)（板書）6、展示曹操南下統(tǒng)一前形勢(shì)圖并說明。7、活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)講三顧茅廬故事8、演示赤壁之戰(zhàn)示意圖9、播放赤壁之戰(zhàn)片段10、出示赤壁之戰(zhàn)空表格，由學(xué)生填寫。11、討論：曹操為何會(huì)??？從他的一勝一敗我們能吸取什么教訓(xùn)？（學(xué)生回答，教師歸納）三、三國(guó)鼎立（板書）1、三國(guó)鼎立的形成（板書）12、演示三國(guó)鼎立示意圖，出示空表格由學(xué)生填寫。13、活動(dòng)：制作三國(guó)鼎立簡(jiǎn)圖。2、三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（板書）14、問題：三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何表現(xiàn)？（學(xué)生回答，教師演示圖片資料）15、探究：三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步還是倒退？16、評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮，區(qū)別文藝與歷史的差別。三、本課小結(jié)17、展示本課結(jié)構(gòu)圖四、鞏固練習(xí)五、課后作業(yè)六、板書設(shè)計(jì)第16課 三國(guó)鼎立一、官渡之戰(zhàn)二、赤壁之戰(zhàn)三、三國(guó)鼎立1、三國(guó)鼎立的形成2、三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展七教學(xué)反思2