第19課 北魏政治和北方民族大交融新倉中學(xué) 吳衍平教學(xué)目標(biāo)一、識記與理解：了解淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過；掌握北魏孝文帝改革的主要史實(shí)；了解南北朝時期我國民族大交融的基本史實(shí)。二、過程與方法：通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的民族大交融歷史，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問題的能力。三、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識孝文帝改革適應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢，促進(jìn)了民族大融合，推動了北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，從而讓學(xué)生初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一的價值觀；明確北方雖然長期處于政權(quán)分立的戰(zhàn)亂狀態(tài)，但在民族交往和民族沖突交織在一起的情況下，民族大交融始終是歷史發(fā)展的主流。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：北魏孝文帝改革；北方地區(qū)的民族交融。教學(xué)難點(diǎn)：北方民族大交融的具體表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件等教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】我們在語文書上學(xué)過敕勒歌【多媒體展示】敕勒川， 陰山下， 天似穹廬， 籠蓋四野。 天蒼蒼， 野茫茫， 風(fēng)吹草低見牛羊。請同學(xué)們齊聲朗讀這首詩歌。大家知道這是北方哪個少數(shù)民族的民歌？這實(shí)際上是北方古代一個少數(shù)民族鮮卑族的民歌，今天我們就學(xué)習(xí)鮮卑族有關(guān)的歷史。第四單元第19課：北魏政治和北方民族大交融【多媒體展示】【內(nèi)容探究】一、淝水之戰(zhàn)1【溫故知新，引入新知】大家看下東晉十六國形勢圖【多媒體展示】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東晉的歷史，西晉316年被內(nèi)遷的匈奴人滅亡后，司馬睿于317年重建晉王朝，史稱東晉。我們來看一下當(dāng)時的局面。東晉建立時，北方處于一種什么樣的情況？(北方地區(qū)陷入嚴(yán)重的戰(zhàn)亂，出現(xiàn)了十六國混亂局面。)后來在4世紀(jì)后期，前秦建立并統(tǒng)一了黃河流域。我們一起看一下東晉前秦形勢圖【多媒體展示】提問：前秦是哪個少數(shù)民族建立的？誰領(lǐng)導(dǎo)前秦走向富強(qiáng)并統(tǒng)一北方？強(qiáng)大后的前秦與東晉形成了南北對峙的局面。前秦皇帝苻堅意圖統(tǒng)一中國，與晉軍在淝水展開了一場戰(zhàn)爭，這就是歷史上著名的淝水之戰(zhàn)。板書：淝水之戰(zhàn)2【自主學(xué)習(xí)、探究新知】指導(dǎo)學(xué)生看課本第86-87頁“淝水之戰(zhàn)”的相關(guān)內(nèi)容，請同學(xué)們按提示總結(jié)出淝水之戰(zhàn)的要點(diǎn)。【多媒體展示】，找?guī)讉€學(xué)生回答：戰(zhàn)爭背景：前秦(苻堅)意圖統(tǒng)一中國；時間：（383年）；交戰(zhàn)雙方：(前秦東晉)。結(jié)果：(東晉以少勝多，大敗前秦)。影響：(淝水之戰(zhàn)后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。)3【課后探究，延伸課堂】我們平時所見過的“投鞭斷流”“草木皆兵”“風(fēng)聲鶴唳”“東山再起”都來自淝水之戰(zhàn)。【多媒體展示】大家課后看課本，查找相關(guān)資料，找出這四個成語的典故和現(xiàn)在使用場合，下節(jié)課我讓同學(xué)們課堂上講演，望大家課后認(rèn)真準(zhǔn)備。4、【溫故知新，前后聯(lián)系】大家想想，【多媒體展示】淝水之戰(zhàn)同我們以前學(xué)過的那些戰(zhàn)爭相似？(巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)。)共同特點(diǎn)是什么？以少勝多【教師過渡】淝水之戰(zhàn)后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。北方的這種分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)又持續(xù)了一段時間后被那個少數(shù)民族再次統(tǒng)一？北魏，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北魏孝文帝改革（板書）。二、北魏孝文帝改革1【教師講述】鮮卑族是我國4世紀(jì)后期東北地區(qū)的一個少數(shù)民族，起源于內(nèi)蒙古呼倫貝爾，大家看內(nèi)蒙古呼倫貝爾鮮卑族發(fā)祥地嘎仙洞遺址【多媒體展示】經(jīng)過發(fā)展，北魏統(tǒng)一了黃河流域，并采取了很多措施鞏固統(tǒng)治。請同學(xué)們閱讀教材，我們一起總結(jié)一下知識要點(diǎn)?！径嗝襟w展示】(4世紀(jì)后期，鮮卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏統(tǒng)一了北方，結(jié)束了十六國以來分裂割據(jù)的局面。)2【教師講述】北魏統(tǒng)一黃河流域以后，北方各族交往頻繁，黃河流域出現(xiàn)了民族大交融的趨勢；北魏統(tǒng)治者用鮮卑的習(xí)俗來治理好廣大的北方地區(qū)困難重重。（改革背景）面對這種情況，北魏孝文帝在哪些方面進(jìn)行了改革？北魏孝文帝改革包括兩個部分：遷都洛陽和漢化措施（板書）3【聯(lián)系地圖，設(shè)問解疑】.首先我們來看遷都洛陽，大家看北魏的疆域和遷都示意圖【多媒體展示】大家看孝文帝把都城從哪里遷到哪里？（平城遷到洛陽）平城是北魏建國時的都城，現(xiàn)山西大同，洛陽是中原地區(qū)著名的古都，是東周、東漢、曹魏、西晉的都城。孝文帝為什么要遷都呢？【多媒體展示】一、北魏都城平城，那里出產(chǎn)的糧食不能滿足都城眾多人口的需要；二、平城位置偏北不利于對中原地區(qū)的統(tǒng)治和學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化。遷都有什么積極意義呢？洛陽獲得發(fā)展和繁榮，同時為孝文帝進(jìn)一步實(shí)行改革創(chuàng)造了條件。4、 【創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)】【多媒體展示】想一想：假如你是孝文帝,在遷都后你會采取哪些措施來學(xué)習(xí)漢族的先進(jìn)文化呢？大家看課本88面，找一找，北魏孝文帝漢化措施有哪一些？【多媒體展示】語言：官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；服飾：以漢服代替鮮卑服；姓氏：改鮮卑姓為漢姓，拓跋改為元。（課本89面課后活動第二題有個表，詳細(xì)的列出了姓氏改變情況，大家一起看一下）；婚姻：鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯(lián)姻；政治方面：采用漢人的官制、法律等?！径嗝襟w展示】為了讓大家加深對孝文帝漢化措施的記憶，我們來做個縮句游戲，你能將孝文帝遷都后的改革措施濃縮一下嗎？看誰縮減得最好最妙？（要求用三個字來概括，中間一個字用“漢”字）說漢話、穿漢服、姓漢姓、聯(lián)漢姻、用漢制。5、 【結(jié)合史料，歸納總結(jié)】孝文帝改革取到了什么樣的作用呢？【多媒體展示】史書記載，當(dāng)時南朝官員陳慶之出使北方，目睹了洛陽的風(fēng)貌，感慨地說：以前以為長江以北都是落后的“異族”風(fēng)氣，現(xiàn)在才知道中原地區(qū)禮儀興盛，人才濟(jì)濟(jì)，難以言傳?？梢钥闯霰蔽盒⑽牡鄹母铮龠M(jìn)了民族交融，也增強(qiáng)了北魏的實(shí)力?！窘處熯^渡】從西晉開始，北方少數(shù)民族開始內(nèi)遷到黃河流域，【多媒體展示】少數(shù)民族和漢族的交流、交往與交融就日益頻繁。北方少數(shù)民族統(tǒng)治者采取措施，積極學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)的思想文化，特別是北魏孝文帝改革促進(jìn)了民族交融?？梢哉f，民族交融成為時代的主流。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北方地區(qū)的民族交融（板書）3、 北方地區(qū)的民族交融1、【教師講述，學(xué)生總結(jié)】北方地區(qū)民族交融的原因。【多媒體展示】剛才我講到了促進(jìn)北方地區(qū)民族交融的原因：一是少數(shù)民族內(nèi)遷和漢族雜居相處；二是北方少數(shù)民族統(tǒng)治者采取措施，積極學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)的政治、思想、文化，特別是北魏孝文帝改革促進(jìn)了民族交融。2【教師設(shè)疑，學(xué)生總結(jié)】教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本88面相關(guān)內(nèi)容，看看北方民族交融表現(xiàn)在那些方面，提示學(xué)生從生產(chǎn)方式、政治制度、思想文化、社會習(xí)俗、民族心理等方面總結(jié)?！径嗝襟w展示】生產(chǎn)方式：各民族相互學(xué)習(xí)。魏晉以來，內(nèi)遷的各族人民已經(jīng)開始過著定居生活，將原來從事畜牧業(yè)生產(chǎn)的習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。而漢族人民向北方各族人民學(xué)習(xí)畜牧經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)和接受他們的食物、服裝、用具等。這些變化都融入到漢族的生活中。政治制度：十六國北朝政權(quán)的統(tǒng)治者實(shí)行君主專制制度。思想文化：少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族文化，漢族學(xué)習(xí)少數(shù)民族樂舞。北魏孝文帝改革后，漢語成為北方主要的通用語言。西北民族的樂器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛。社會習(xí)俗：各民族相互借鑒吸收。民族心理：“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。【直觀展示，強(qiáng)化感知】下面我們通過一些圖片來感知一下。【多媒體展示】展示六張圖片，教師做簡單講解。3、【教師引導(dǎo)，學(xué)生回答】提出問題：這種民族交融有何作用？【多媒體展示】作用：北方地區(qū)民族的交往、交流與交融，為中華民族的發(fā)展注入了新的活力，進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化，并為以后隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（課本89面）4、【課堂升華，強(qiáng)化難點(diǎn)】在中華民族歷史上，各民族之間的界限并不是固定不變的，而是相互不斷交融的，是“你中有我，我中有你”的關(guān)系。【多媒體展示】民族交融是中華民族自我完善發(fā)展的強(qiáng)大推力。從歷史上看，我國各民族在交往中加深了解，在交流中取長補(bǔ)短，在交融中和諧共贏，在每一次深度的交往交流交融后，都會產(chǎn)生更加強(qiáng)大的、比原來的民族更加優(yōu)秀的群體，其結(jié)果就是形成更加強(qiáng)大的政權(quán)和更大范圍內(nèi)的統(tǒng)一多民族國家。（后面是強(qiáng)盛的隋唐時期）5、課后探究、【課后探究，延伸課堂】中華民族是許許多多民族團(tuán)結(jié)的大家庭。各民族之間相互學(xué)習(xí)，互通有無，共同創(chuàng)造了燦爛的中國文化。我們每一個人身上或生活中，都或多或少帶有其他民族的特征，大家課后找一找自己身上帶有其他民族的特征。四、課后練習(xí)【舉一反三，提高能力】1、 列舉三國兩晉南北朝時期我國北方地區(qū)的幾次統(tǒng)一；2、 列舉歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役。五、課后反思(略)六、板書設(shè)計：第19課 北魏政治和北方民族大交融一、淝水之戰(zhàn)；二、北魏孝文帝改革；內(nèi)容 遷都洛陽和推行漢化措施意義3、 北方地區(qū)的民族交融原因表現(xiàn)意義5