第17課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷教學目標:1知識與技能掌握西晉的建立、八王之亂、北方各族的內遷的基本史實，了解北方游牧民族內遷的情況和北方十六國建立的背景。2過程與方法 (1) 通過對“西晉為什么是一個短命王朝”的分析，培養學生綜合、歸納史實的能力。(2) 西晉八王之亂以來，中原大亂，人口大規模遷徙。人口大遷徙是社會動亂的結果，但它客觀上推動了遷入地區的經濟開發和社會進步。講清其中的辯證關系，有利于培養學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。3情感態度與價值觀 (1) 西晉使我國從分裂復歸于統一，這符合人民愿望，也適應社會經濟、民族文化發展需要，從而肯定統一是中國歷史最突出的特點。(2)中華民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數民族共同創造的。西晉時期是我國歷史上民族大融合的重要時期，各族人民在進一步交往過程中加深了對彼此的了解。(3)西晉統一的短暫，固然是多種矛盾沖突的結果，但統治階級的貪婪腐敗是導致當時政治黑暗不可忽略的一個問題。歷史提示我們，應居安思危，吸取歷史教訓。教學重難點:重點：西晉的統一、北方各族的內遷。難點：西晉的短暫統一的原因。教學方法;圖示法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。教學用具:圖片、史料、視頻、多媒體課件等。教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課填三國鼎立示意圖。三國實力對比，但真正完成統一的卻是西晉。思考問題。回顧鞏固知識，引起學生興趣。探究新知(授新課)展示要點，給學生時間閱讀課文1西晉的建立(1)西晉的統一展示司馬懿的圖片和介紹。展示地圖，分析三國結束及統一過程三國鼎立的最后結局如何？你能畫出這一時期的歷史發展線索圖嗎？(2)西晉的統治展示石崇、王愷斗富圖片及教材第79頁的材料研讀，提出問題：這則材料說明了當時什么樣的社會風氣？這種社會風氣會帶來什么后果？(1)魏文帝曹丕死后，魏國的大權實際上落到司馬懿手里。司馬懿死后，大兒子司馬師和二兒子司馬昭陸續掌控魏國大權。三國歸晉。3世紀時，司馬家族先后消滅蜀國、改魏為晉、吞并吳國，重新統一全國。266年司馬懿的孫子司馬炎篡奪了皇位，建立晉朝，定都洛陽，史稱“西晉”。學生回憶總結學生思考問題鍛煉學生的語言能力，培養學生成為學習的主人的習慣。了解西晉結束三國的基本史實，掌握學習歷史的方法。培養學生從史料中獲取有效歷史信息的能力。培養學生分析和歸納問題的能力。2八王之亂(1)西晉分封諸王晉武帝采取什么措施管理地方？在西晉以前，還有哪些朝代實行過分封諸王？想一想，分封諸王對中央政權的統治會造成什么危害？教師總結：西周、漢初都實行分封諸王，一旦諸王勢力強大，就會威脅中央的統治，如漢初的七國之亂。同樣，西晉爆發“八王之亂”。展示視頻八王之亂對社會造成巨大破壞，人們飽受痛苦，八王之亂后，西晉逐漸走向衰落。動腦筋為什么西晉統一如此短暫？以史為訓，西晉短暫的統一，給我們留下了什么教訓？學生回答問題。學生觀看八王之亂的過程。學生討論、思考問題。學生思考問題，回答問題。統治集團非常腐朽：奢侈之風盛行，在位皇帝弱智。統治集團發生內亂：皇族爭奪帝位，破壞統治秩序，耗竭西晉國力。民族矛盾激化：內遷的少數民族受欺壓，其上層人物起兵反晉，最終推翻西晉。知識聯系，培養綜合分析問題的能力。培養學生對歷史事件的敘述能力。培養學生分析歷史問題的能力。培養學生分析和歸納問題的能力。理解西晉滅亡的一個重要原因是統治集團腐朽。過渡：八王之亂后，中原大亂，人口大量死亡，幸存者紛紛逃往南方，形成我國古代歷史上第一次大規模的人口遷徙高潮。3.北方游牧民族的內遷(1)北方游牧民族的生活你們知道北方游牧民族過著什么樣的生活嗎？(2)北方游牧民族的內遷過程(3)十六國西晉滅亡后，從4世紀初到5世紀前期，北方各族統治者先后建立許多政權，歷史上把北方主要的15個政權，連同西南的成漢，總稱為“十六國”。展示十六國的示意圖。(4)苻堅統一黃河流域苻氏采取哪些措施維護統治？回答問題。學生交流。學生思考問題，回答問題。學生思考問題，回答問題。培養學生的合作與探究能力。培養學生歸納問題的能力。培養學生歸納問題的能力。課堂總結魏蜀吳西晉東晉十六國東漢至南北朝示意圖歸納總結。形成知識體系。鞏固練習回答問題。鞏固重難點知識。課后作業復習并預習下一課