第15課 兩漢的科技與文化一、教學指導思想及理論依據本教學設計力圖以初中歷史課程標準為依據，以“師生互動教學”為指導，以信息技術融入學科教學為手段，以課堂為依托來實現教學目標。二、教學背景分析1教材分析本課主要介紹兩漢的科技和文化，包括的內容：造紙術的發明、張仲景和華佗、歷史巨著史記、道教和佛教。兩漢的科技成就是建立在國家統一、經濟發展的基礎之上的，同時這些科技成就運用于社會生產和生活又對經濟發展產生了巨大的作用。因此，學習本課有助于理解我國統一國家政權建立的歷史意義。2學情分析授課班級分層不明顯整體性強，有較好的閱讀能力和理解分析能力。3教學方法直觀法、比較分析法、史料分析法、討論法等。4. 技術準備竹簡教具、多媒體課件、視頻影像等。5. 前期教學狀況、問題、對策等研究說明1培養學生良好的學習習慣。利用導學案讓學生提前對課本的基本知識點進行閱讀，逐漸養成歷史學習預習的好習慣。2. 考略到學生可能對年代久遠的古代知識有距離感，所以利用多媒體展示古代書寫文字材質的同時，結合實物竹簡教具。使學生生動形象的對竹簡作為書寫材質的缺點有深刻的認識。3. 考略到部分學生可能對一些歷史人物了解較少，所以通過蔡倫改進造紙術和司馬遷發奮寫史記兩段視頻，讓學生對兩個人物及主要成就有比較深刻的印象。4. 為了增加學生學習歷史的樂趣，所以通過多媒體PPT展示五禽戲圖片，并安排學生實際活動表演五禽戲。三、教學目標與重點、難點設計1.教學目標知識與技能（1）通過本課的學習，使學生比較系統地了解兩漢時期的科學技術成就和醫學成就，包括造紙術的發明和改進、張仲景和華佗。（2）通過本課的教學，了解司馬遷的生平事跡及其撰寫的史記的主要內容。（3）通過本課的學習，了解我國本土宗教道教和世界三大宗教之一的佛教的基本內容。過程與方法根據對教材內容、教學目標及學生的知識、心理特點等方面的分析，本課采用常規課與活動課相結合的綜合課型方式進行教學。教學活動將采用探究性學習方式，學生通過確定研究目標，親自動手收集信息和處理信息及展示自己的研究成果，培養自主探究的學習習慣。情感態度與價值觀 (1)認識到當時我國科學技術在世界的領先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，從而激發學生的愛國主義情感。(2)認識到兩漢時期文化的繁榮昌盛是我國古代勞動人民和科學家的聰明才智和非凡的創造力。(3)培養求真求實學風：通過了解司馬遷撰寫史記的經歷和史記的卓越成就，培養學生獨立思考、求真求實的學風，注重學習與實踐的結合。2教學重點和難點重點：造紙術的發明和改進難點：史記的地位及其影響四、教學過程與教學資源設計教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課課前導學案預習本課：知識點1造紙術的發明________時期，人們已經懂得了造紙的基本方法。東漢時，宦官________總結前人經驗，改進造紙工藝，紙的質量大大提高。知識點2張仲景和華佗東漢末年的名醫張仲景在總結前人經驗的基礎上，結合自己的臨床實踐寫成了______________，發 展了中醫學的理論和治療方法，提出辯證分析病情對癥治療和“________”理論，是中醫臨床理論體系的開創者，被后世稱為“醫圣”。東漢末年的名醫華佗，發明了“________”，便于實施外科手術；創造出“________”，幫助人們用來強健身體知識點3歷史巨著史記西漢偉大的史學家________編寫的史記，是中國古代第一部________通史，記述了從傳說中的________到________時約3000年的史事。知識點4道教和佛教道教：東漢末年，________創立了太平道，尊奉老子和黃帝，也吸收了流行在社會上的一些神仙方術。當時在漢中、巴蜀地區還有________創立的五斗米道，人們只要出五斗米，就可以入道或治病。佛教：產生于公元前6世紀的古________。創始人是__________，又稱釋迦牟尼。佛教認為人生如苦海，人只有熄滅各種欲望和煩惱，修行為善，才能得到解脫。張騫通西域后，佛教通過__________傳入中國。東漢________時，西域僧人運載佛經到洛陽，得到上層統治階級的扶持，佛教逐步在社會上傳播開來，在社會、思想、文學以及建筑、雕刻、繪畫等方面產生了深遠影響。通讀課本，完成導學案培養學生新課前預習，養成良好的學習習慣。探究新知(授新課)1造紙術的發明過渡：在紙發明以前中國古人都有哪些書寫材料，這些材料有哪些缺點？拿出竹簡教具，讓學生親自拿在手里體驗竹簡在作為文字書寫材質上的缺點，并播放圖片東方朔上奏時幾人抬竹簡(1)紙的發明展示甘肅天水出土的紙圖片，目前世界上已知的最早的紙。提出問題：西漢早期用麻做的紙已經可以用于書寫文字和繪圖，它有什么缺點？(2)蔡倫改進造紙術(東漢)后來，東漢的蔡倫改進造紙術，（展示蔡倫的名人信息卡：姓名： 生活時代：職業：成就：播放視頻：關于蔡倫改進造紙術播放幻燈片：論叢史出：“蔡倫，字敬仲，桂陽人也。倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝布、魚網以為紙。元興元年，奏上之。帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱蔡侯紙。”范曄的后漢書問：1、從記載中，蔡倫用什么原料造紙？2、蔡倫制造的紙被稱為什么？3、這種紙有什么優點？ 那造紙術工藝有哪些步驟？指導學生閱讀課本造紙工藝流程圖，并展示造紙工藝流程圖。在紙沒有發明以前，西方主要用莎草紙和羊皮紙，但這兩種材質都有缺點，莎草紙工藝復雜，羊皮紙價格貴。后來中國的傳入西方。造紙術的發明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。展示造紙術傳播圖。思考問題，回答問題：笨重、昂貴；不易保存。麻紙比較粗糙，不便書寫。 通過閱讀課本，完善信息卡蔡倫 東漢時期發明家改進造紙術認真觀看，回答問題閱讀分析總結樹皮、麻頭、破布、舊漁網蔡侯紙輕薄柔韌，取材容易、來源廣泛、價格低廉成本低，很快就得到了推廣應用。仔細看圖，找出9大步驟：切麻、洗滌、浸灰水、蒸煮、舂倒，打漿、抄紙、曬紙、揭紙。觀看圖片，理解造紙術的意義。理解紙發明的重要性。生動形象的明確了竹簡的缺點，為后面內容做好鋪墊。培養識圖能力，了解早期紙的缺點。掌握歷史人物的基本信息了解蔡倫改進后的造紙術的相關知識點。培養學生的觀察和想象能力。激發學生的愛國主義情感。2醫學張仲景和華佗(1)張仲景多媒體展示：名人信息卡：姓名： 生活時代：職業：成就：強調傷寒雜病論創造性地提出了辯證施治的原則，奠定了后世中醫臨床學的理論基礎。(2)華佗多媒體展示：名人信息卡：姓名： 生活時代：職業：成就：展示多媒體圖片：介紹“麻沸散”與外科手術介紹“五禽戲”，展示圖片看動作。活動：邀請5位同學上臺表演，其他同學競猜學生認真閱讀課本完善信息卡并回答問題：張仲景 東漢末年醫學家著傷寒雜病論 被稱為“醫圣”學生認真閱讀課本完善信息卡并回答問題：華佗 ，東漢末年醫學家，擅長針灸 ，外科手術 ，“麻沸散”，“五禽戲” 相當于麻醉劑減輕病人外科手術時的痛苦。記住動作要領同學競猜表演者動作是哪種禽形鍛煉語言能力。理解張仲景的醫學成就。了解華佗的主要成就。鍛煉學生的語言表達能力。理解麻沸散的作用增加學習樂趣，培養學生的主動性，激發學習興趣3歷史巨著史記(1)司馬遷的名人信息卡姓名： 生活時代：職業：成就：(2)播放司馬遷發奮寫史記的視頻提出問題：司馬遷身上有一股什么精神值得我們學習？他的精神對我們有什么教育意義？ 教師：史記是第一部紀傳體通史，記述的是傳說中的黃帝到漢武帝時約3000年的史事。4.道教與佛教（1）道教的興起：地位：興起：創始人：多媒體展示問題：（2）佛教的興起起源：基本教義：傳入：張騫通西域后，佛教通過絲綢之路傳入中國多媒體展示佛教傳入的路線圖。影響：多媒體展示佛教的一些名勝古跡圖片：課后練習：1在古代四大發明中，影響最為久遠，且對文明發展作用最為顯著的是A指南針 B造紙術 C印刷術 D火藥2近來在我國一些地方發生了H7N9禽流感的感染。在這方面，我們可以參考古代“醫圣”的醫學著作是A.本草綱目 B千金方 C.唐本草 D傷寒雜病論 3、下列哪一項是華佗的醫學成就 A.望、聞、問、切四診法 B.唐本草 C.傷寒雜病論 D.麻沸散4、被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的紀傳體通史是 A漢書 B后漢書C史記 D資治通鑒5、“八仙過海，各顯神通”這句成語來源于我國本土宗教，此宗教是 A佛教 B道教C基督教 D伊斯蘭教6、河南省的名勝古跡如登封少林寺、洛陽白馬寺、龍門石窟的形成，與下列哪一歷史現象有密切關系A道教的形成與發展B佛教的傳播 C基督教的傳播D伊斯蘭教的擴展學生回答：司馬遷 漢武帝時期史學家著史記認真觀看，回答問題思考問題，回答問題：正直不屈、百折不撓、 敢于直言、不畏權貴 我們也要像司馬遷一樣樹立遠大的理想，并為實現理想而努力，不能小有挫折就退縮，只要堅持去做，就會取得成功。理解史學體裁。地位：我國土生土長的宗教。興起：于東漢末年張角創立太平道，尊奉黃帝和老子、神仙方術 ；張凌創立五斗米道。前6世紀喬達摩悉達多（釋迦牟尼）創立佛教古印度人生如苦海，人只有熄滅各種欲望和煩惱，才能得到解脫。認真觀看佛教的傳入，豐富了中國文化，在社會、思想、文學以及建筑、雕刻、繪畫等方面產生深遠影響。學生欣賞學生通過所學知識認真作答閱讀概括能力的培養鍛煉學生的語言能力，進一步了解司馬遷的品質。拓展學生的知識，了解史學體裁，為今后的學習奠定基礎。使學生對我國的本土宗教道教有一個基本的認識。使學生對世界三大宗教佛教有一個基本的認識。豐富地理知識的同時學習歷史。感嘆佛教名勝古跡特色的同時，較深對于佛教對我國影響的認識。鞏固所學知識，強化記憶鞏固所學知識，強化記憶課后作業找一片舊布用毛筆在上面寫字，體會一下古人用簡帛寫字的感覺。 學生討論做作業。培養學生動手的能力，領悟古人的聰明才智。五、學習效果評價設計本節課緊緊圍繞既定的教學任務與目標突出重點和難點，教學采取多種互動模式，既面向全體學生又兼顧個體差異，注重學生有效參與。能為學生提供和創造適宜的學習條件和環境，培養學生思維能力、質疑能力、創新能力的意識。學生在整節課中能較清晰的把握課本脈絡，而且通過自主學習的時間，能主動提出問題，培養學生獨立思考的能力。六、教學設計特色說明與教學反思課前通過下發導學案，讓學生自己完成對課本知識的預熱，課上運用現代信息技術為學生創設問題情境，激發學生探究欲望和學習興趣，考略到學生可能對年代久遠的古代知識有距離感，所以利用多媒體展示古代書寫文字材質的同時，結合實物竹簡教具，使學生生動形象的對竹簡作為書寫材質的缺點有深刻的認識；還安排學生實際活動表演，增加學生學習歷史的樂趣；通過蔡倫改進造紙術和司馬遷發奮寫史記兩段視頻，讓學生對兩個人物及主要成就有比較深刻的印象。通過直觀法、比較分析法、史料分析法、討論法等幫助學生自主探究，培養學生自主學習、整理和歸納知識，從而提高學生綜合能力。本堂課雖取得比較好的教學效果，但我認為還存在一些不足：比如，整個教學過程中安排的環節較多，所以講下來還是稍顯匆忙，幸好提前安排導學案進行過預習，所以還算流暢；再比如，教學環節中有一些用語不規范，還有一些口頭語及動作習慣，需要加以調整。今后，我會多注意研修教材，多與學生溝通與交流，學習新的教育教學方法，努力提高自身能力。七、板書設計第15課 兩漢的科技與文化一、 科技1、 造紙術：（1） 出現（發明）：西漢麻紙（2） 改進：東漢蔡倫“蔡侯紙” 2、 醫學：（1） 張仲景“醫圣”傷寒雜病論（2） 華 佗 “麻沸散”“五禽戲”二、 文化1、 史學：漢武帝時期司馬遷史記紀傳體通史2、 宗教：（1） 本土宗教：道教（2） 世界三大宗教之一：佛教課堂教學過程結構流程圖開始網絡演示導學案學生平板展示導學案完成情況導入新課一、造紙術觀看幻燈片 教師操作 學生看圖片回答問題 展示實物竹簡教具學生仔細觀察感受，總結缺點 教師引導網絡演示 教師總結 課件展示蔡倫 教師提問 閱讀課本 學生回答名人信息卡和視頻 網絡演示二、醫學課件展示張仲景和華佗 教師提問 閱讀課本 學生回答 名人信息卡 網絡展示三、史學 課件展示司馬遷 教師提問 閱讀課本 學生回答名人信息卡和視頻 網絡演示四、宗教課件展示道教與 教師提問 學生閱讀課本回答問題佛教的基本知識結 束