歷史 ）學科導學案 第 周 第 一 課時課題第14課溝通中外文明的“絲綢之路”導學目標1、識記張騫通西域；中央政府對西域實行管轄以及絲綢之路等基本史實。2、通過正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位培養(yǎng)學生全面地認識和思考問題的能力。3、通過學習張騫、班超為報效祖國勇于冒險的精神強化愛國思想和開拓進取意識。重點張騫通西域和絲綢之路難點正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的。課型新授課課 時1課時主備人審核人七年級備課組教 學 過 程流程時間教學內容與教學任務教師活動學生活動預見性問題及對策備習導入預習研習精習收集有關張騫的事跡西域的地理概念：今甘肅陽關、玉門關以西，也就是現在新疆和更遠的廣大地區(qū)稱作西域。張騫通西域：第一次：目的：聯絡大月氏夾擊匈奴公元前138年張騫率領隨從西出長安，踏上前往西域的征程。結果：使?jié)h朝了解到西域的具體情況，及各國想與漢朝往來的愿望。第二次： 公元前119年張騫再次率領300多人使團走訪了烏孫等西域許多國家。結果：促進了漢朝與西域之間的相互了解與往來 絲綢之路：路線：從長安穿過河西走廊，經西域運往中亞、西亞，再轉運到歐洲。作用：絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。海上絲綢之路：從東南沿海港口出發(fā)經中南半島南下，繞過馬來半島，穿過馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠抵達印度半島南端和斯里蘭卡對西域的管理：1、公元前60年西漢政府在西域設置西域都護，作為管理西域的最高長官，都護府設在烏壘城。職能：頒行漢朝的號令，調遣軍隊，征發(fā)糧草，對西域地區(qū)進行有效的管轄。意義：標志著西域開始正式歸屬中央政權，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)。2、東漢時，班超出使西域，使西域各國重新與漢朝建立聯系。播放視頻西域風光導入新課。設問：畫面中的美景是在哪個地區(qū)？通往這里的路叫什么？它是如何開辟的？讓我們共同走進本課。布置自主預習任務出示地圖，結合地圖說明西域的地理概念。出示張騫出使西域問題表，播放視頻張騫出使西域。講述張騫第二次出使西域的情況。并出示歷史學家翦伯贊對張騫的評價后進行見賢思齊環(huán)節(jié)。出示絲綢之路示意圖，使學生認識并了解絲綢之路路線出示黃瓜、芝麻等物品，讓學生說出其它帶胡字又是從少數民族地區(qū)傳入的物品。出示通過絲綢之路中西方經濟文化等方面的交流材料講授西漢設置西域都護、東漢派遣班超出使西域，使西域各國重新與漢朝建立聯系。講述“一帶一路”戰(zhàn)略認真觀看視頻，積極思考。認真閱讀教材6266頁，并將疑惑記錄下來結合地圖描述西域的地理位置帶著問題觀看視頻后，小組討論合作完成完問題表。學生暢談對張騫的印象，學習張騫身上的精神品質。結合示意圖，說出絲綢之路的路線，并說出這條路上往來的貨物。仔細思考后完成歸納絲綢之路的作用明白新疆自古以來就是我國的領土，是我國不可分割的一部分。感受黨的經濟發(fā)展戰(zhàn)略布局創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。保證學生安靜有序。教師巡視，記錄。學生表述不準確，教師要及時給予糾正學生站位可能不準確，教師要及時糾正。由于學生的認知程度，可能回答不上來需要教師引導、啟發(fā)課后反思