第14課 溝通中外聞名的絲綢之路教學目標知識目標1.掌握西域的地理概念。2.掌握張騫兩次出使西域的基本情況。3.掌握西域都護的設置及其意義。4.掌握絲綢之路的概念及在歷史上所起到的作用。5.了解班超經營西域的經過及意義。能力目標1.通過將中原地區治亂興衰與開發經營邊疆地區的背景結合起來認識，培養學生思考認識歷史現象之間內在聯系的能力。2.通過對于絲綢之路文化內涵和中西方交流史上的重要地位的認識，培養學生全面認識和思考問題的能力。德育目標1.祖國境內各族人民共同發展了中華文明，共同創造了中國的歷史。兩漢時期，加強對邊疆一些地方的管轄，密切和少數民族的聯系，促進了我國社會經濟的發展，促進了中國古代物質文明和精神文明的進步。2.張騫、班超等杰出歷史人物所具有的堅毅精神，反映了中華民族的優良傳統。教學重點1.張騫通西域。2.絲綢之路。教學難點正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。教學方法1.聯系法。對于張騫出使西域的目的，要涉及到匈奴的勢力控制范圍。用此法聯系前課，有利于學生對本課的理解。2.跨學科綜合法。對于西域的地理概念的掌握，需要用到學生的地理知識儲備。3.歸納法。對于中原與西域的經濟文化交流，可讓學生看書歸納。4.講解法。對于絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。5.列表整理法。對于本課基本的知識點，圍繞與西域的關系，可以填表整理。教學準備：多媒體課時安排一課時教學過程一、導入同學們，古代羅馬人稱中國為“絲國”。他們非常喜愛中國的絲織品。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著絲袍進入劇場，轟動一時。后來，穿著中國錦衣繡服，成為羅馬男女貴族的時尚。許多羅馬商人，紛紛販運中國的絲綢。公元1世紀左右，羅馬城內的豪華市區，設有專售中國絲綢的市場。為什么他們非常喜愛中國的絲織品呢？相傳我國誰最早養蠶繅絲呢？當時中國的絲綢，是怎樣運往歐洲的？絲綢之路又是怎樣形成的？與絲綢之路同樣有名的海上絲綢之路又是何時開辟的？這節課將向你介紹這些內容。二、新授板書第14課溝通中外聞名的絲綢之路一、張騫通西域1.西域的地理概念教師引導請同學們看課本第一段的內容，看一下西域的地理位置及漢武帝以前的社會狀況。學生回答今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區和更遠的地區，在兩漢時被稱為西域。漢武帝以前，那里小國林立，天山以北的一些小國受匈奴的控制和奴役。教師過渡在今甘肅敦煌一帶，原來居住著一個大月氏部落，遭受匈奴的攻擊，被迫西遷，對匈奴恨之入骨，時刻想回來報仇雪恨，只因勢單力薄，其愿望一直未能實現。漢朝從匈奴降人的口供中獲悉這個情況，立即想到了聯絡大月氏夾擊匈奴。這就有了漢武帝募人出使匈奴，張騫應募出使一事，下面我們看具體內容。板書2.張騫通西域教師指導請同學們把課本第二、三段內容看一下。看書時注意以下幾點：（1）張騫出使西域的目的是什么？（2）張騫一共幾次出使西域？（3）在西域和漢朝的交往中，雙方經濟文化交流主要有哪些表現？教師提問張騫第一次出使西域的目的是什么？學生回答張騫出使西域的目的是聯絡大月氏夾擊匈奴。教師引導上一節課我們學過匈奴與漢的和戰。剛才我們也講到了匈奴控制西域諸國。現在再請大家思考：漢朝初年對匈奴實行和親政策，為什么到漢武帝時要聯絡大月氏夾擊匈奴？學生回答西漢初年對匈奴實行和親政策是因為西漢國力不強，經濟沒有得到恢復和發展。到漢武帝時，西漢國力強盛，具備了反擊匈奴的條件。所以要聯絡大月氏夾擊匈奴。教師補充從圖上我們可以看到，西域在匈奴的西南，如果把西域諸國由匈奴的軍事據點和經濟后盾變成匈奴的對手，那無疑于截斷了匈奴的右臂。漢武帝派張騫出使西域聯絡大月氏的目的即在于此。教師提問現在我們看第二點，張騫一共幾次出使西域？學生回答兩次。教師引導請復述一下主要過程。學生復述公元前138年，張騫帶著百余名隨從從長安西行，在途中被匈奴捉住，扣留了十年。他不忘使命，設法逃脫，輾轉到了大月氏。那時大月氏西遷已久，無意再與匈奴打仗。張騫返回長安，向漢武帝報告了西域的見聞，以及他們想和漢朝往來的愿望。公元前119年，張騫第二次出使西域。率領使團，帶著上萬頭牛羊和大量絲綢，訪問西域的許多國家。西域各國派使節回訪長安。漢朝和西域的交往從此日趨頻繁。教師引導張騫出使匈奴，曾經被匈奴人扣留了十年，但他始終不忘自己的使命，設法逃脫并到達大月氏，其實，他在回來的路上又被匈奴扣留了一年，才返回長安。請同學們想一想：在張騫身上有一股什么精神？我們應該怎樣看待這種精神？學生回答在張騫身上有一股不怕困難，百折不撓，為了國家利益，不顧個人安危，勇于冒險和開拓的精神。我們應該學習這種精神。教師引導同學們再考慮一個問題：張騫第一次出使西域沒有完成漢武帝交給他的任務，其主要原因是大月氏西遷已久，無意再與匈奴打仗，那么，請同學考慮：張騫第一次出使西域是不是沒有一點意義？可以討論。學生討論學生回答答案一：是，因為他出使西域的目的是聯絡大月氏夾擊匈奴，大月氏不愿意夾擊匈奴，張騫無功而返，所以說沒有意義。答案二：不是，張騫出使西域雖然沒有達到聯絡大月氏夾攻匈奴的目的，但他對西域情況的了解為第二次出使西域打下了基礎，而且也了解到西域各國愿意同漢朝交往。教師講解張騫的任務雖然沒有完成，可是他沿途了解到西域各國地形、物產和風俗，為第二次出使西域打下了基礎。張騫第一次出使西域的意義還是非常明顯的。而且，張騫是西漢開辟西域交通的第一個使者，他的勇敢、堅韌優秀品質為后人所傳誦。教師引導我們來學習張騫第二次出使西域的情況，先看課本上的描述：“公元前119年，漢武帝派張騫第二次出使西域。張騫率領使用，帶著上萬頭牛羊和大量絲綢，訪問西域的許多國家。西域各國也派使節回訪長安。漢朝和西域的交往從此日趨頻繁。”同學們看過這段描述后，請和張騫第一次出使西域作一下比較，看看它們之間有什么區別和聯系。可以討論。學生看書、討論教師提問張騫第二次出使西域的情況和第一次比較起來，有什么聯系和區別？學生回答張騫第一次出使西域是為了聯絡大月氏夾擊匈奴，而且在路上被匈奴扣留了兩次。但第二次出使似乎比第一次順利，而且課本上也沒提聯絡西域夾擊匈奴的目的。教師引導請同學們繼續考慮：張騫第二次出使西域為什么比第一次順利，再沒有出現過像第一次那樣被匈奴人扣留的事情？請同學們聯系前節課所講內容回答。學生回答因為公元前119年張騫出使西域時，通往西域道路上的匈奴已經被漢朝打敗。因此，張騫第二次出使西域要比第一次順利得多。當然，也就不會有聯絡西域夾擊匈奴的事。教師講解確實如此。在公元前121年西漢王朝與匈奴的戰爭中，雙方爭奪的焦點就是河西地區，漢武帝派霍去病打敗河西的匈奴渾邪王和休屠王，并接受他們投降。然后在河西設置了武威、張掖、酒泉、敦煌四郡，歷史上叫做“河西四郡”。這就意味著西漢王朝打開了通往西域地區的通道。為張騫第二次出使西域準備了條件。教師引導請同學們看一下，在西漢與西域的交往中，具體表現在哪些方面？學生回答一是雙方派使互訪；二是經濟文化交流。第二次出使西域時，張騫訪問了許多國家，西域各國也派使節回訪長安。張騫通西域后，西域的天馬、汗血寶馬等良種馬，葡萄、石榴、苜蓿等植物，包括樂器和歌舞，開始傳入中原。漢族的鑄鐵、開渠、鑿井等技術和絲綢、漆器、金屬工具等，也傳到了西域。教師過渡上面我們提到的是雙方在經濟、文化方面的交往。而西域地區作為一個行政區域歸中央政府管轄，則在西域都護設置之后，我們來看具體內容。板書3.西域都護的設置教師引導請同學們看第一個子目下最后一段文字描寫，了解西域都護設置的時間、職權范圍、意義。學生看書教師提問請從西域都護設置的時間、職權范圍和意義來復述一下這一段的基本內容。學生復述西域各國紛紛歸附漢朝。公元前60年，西漢政府設立西域都護，總管西域事務。從此，今新疆地區開始隸屬中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分。教師過渡張騫通西域以后，漢族與西域人民之間的經濟文化交流日益頻繁。一條“絲綢之路”成了溝通中西之間經濟、文化的主要橋梁。那么，這條“絲綢之路”是怎樣形成的？它沿途都經過哪些地方？它的形成對中西經濟、文化的交流起了什么作用？這都是我們在下面將要講到的。板書二、絲綢之路1.絲綢之路教師引導請同學們看一下“絲綢之路”子目下的內容。結合課本上的地圖，把它的形成過程表述出來。學生看書學生表述張騫出使西域后，漢朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也紛紛東來。他們把中國的線和絲織品，從長安通過河西走廊，今新疆地區，運往西亞，再轉運到歐洲，又把西域各國的奇珍異寶輸入中國內地。這條路上因有大量的中國絲綢運往西方，受到了西方的歡迎，所以把這條路叫做絲綢之路。它是溝通中西交通的陸上要道。教師講解我們現在看的是陸上“絲綢之路”，它是張騫通西域后正式開通的。它從西漢都城長安出發，穿過河西走廊西行，經武威至張掖至酒泉，然后到達敦煌。從敦煌西去，經玉門關、陽關往西的商路有兩條，一條走昆侖山北麓，越過蔥嶺到大月氏，再西行大秦，稱為南道；另一條沿今天的天山南麓，越蔥嶺的北部，向西到達大宛、康居等國，稱為北道，再往西可抵大秦。西域都護的設置，就是要有效管理西域地區和保護商旅往來，這是絲綢之路開通后的一大變化。教師引導現在請同學們看“動腦筋”下的問題：近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明了什么問題？學生回答在新疆發現了許多漢代的絲織品，那說明新疆是絲綢之路的必經之地，當時我國的對外貿易已經相當發達了。教師過渡新疆發現了漢代的絲織品說明了漢朝時絲綢之路的存在。而且剛才我講的時候也提了一句。剛才講的是陸上絲綢之路。那么，在馬來西亞出土陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器，這又說明了什么？難道還有一條海上絲綢之路存在？我們說，確實是這樣的。下面我們就來看一下這條海上的絲綢之路。板書2.海上絲綢之路教師講述對于海上絲綢之路，我們要注意兩點：一是路線，二是海上絲綢之路出現的原因和條件。關于路線，我們看課本上的描述：從廣東沿海的港口出發，沿著海岸線，從中南半島南下，繞過馬來半島，穿過馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠抵達印度半島南端和斯里蘭卡島。（教師講述時，要結合地圖、地理掛圖亦可），這就是在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片和在印度尼西亞出土漢代錢幣和陶器的原因。現在我想請同學們討論一下：開辟海上絲綢之路的原因和條件。學生討論學生回答答案一：需要較高的造船技術和航海技術。答案二：需要有在海上指方向的設備。答案三：有向海外國家通商的要求。答案四：有不畏艱險的精神和決心。教師總結發展海上絲綢之路首先是由有向海外國家通商的要求。光有要求還不行，還得條件具備。漢朝時造船技術提高，為海上絲綢之路的開通準備了交通工具。航海技術的提高也是一個不可缺少的因素。關于海上指向的設備，在戰國時期已有關于“司南”的記載，一般說，指南針用于海上航行是在宋代。但我們剛才看到了當時海上航行有一個特點就是沿著海岸線，那就是說只要沿著海岸線走，方向是不會迷失的。至于不畏艱險的精神和決心，這是最基本的要求。下面就請同學們看絲綢之路地貌：（投影顯示或電腦演示：荒無人煙的戈壁和沙漠地帶；茫茫無際的大海和滾滾波濤）同學們請想一下，在科技不發達的漢朝，在這兩條道上經商，沒有不畏艱險的精神和決心能行嗎？其實，同學們根據自己所學地理知識，分析一下西北和東南的氣候特征，也會明白這一點的。教師講解同學們，前面我們學了絲綢之路特別是陸上絲綢之路的情況。現在，我所要講的是如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。絲綢之路的得名，是因為中國的絲綢最初由陸路運往地中海東部的西亞和歐洲，成為中國輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻卻是推動了東西文化交流，最顯著的例子是中國發明的造紙術、印刷術、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲的。佛教、基督教、伊斯蘭教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。這就是絲綢之路的文化內涵和絲綢之路在中西方交流史上的重要地位。教師過渡東漢初年，匈奴分裂成南北兩部，北匈奴重新控制西域。為了恢復對西域的管轄，東漢政府派班超出使西域。班超不負眾望，在西域經營了30年，進一步加強了西域和內地的聯系，下面我們看具體內容。板書三、班超經營西域教師引導同學們，有一個叫“投筆從戎”的成語，誰能知道它和誰有關？學生回答班超教師引導能講明這個成語的來歷嗎？學生講述班超是班固的弟弟，年輕時同母親來到洛陽，靠抄寫文書維持生活。當時西域一些國家經常幫助匈奴侵擾邊界，掠奪居民和牲畜，班超聽了這些消息，激昂地扔下筆桿說：“大丈夫應立大志，效命疆場，怎么能和筆墨打一輩子交道呢？”后來隨竇固出征過幾次，又奉命出使西域。恢復了漢朝對西域的控制。教師引導除了“投筆從戎”外，與班超有關的成語還有“不入虎穴，焉得虎子。”請同學們把“班超經營西域”一目看一下，對班超經營西域大致有一個了解。學生看書教師講解公元73年，班超奉命出使西域，他帶領三十六個人，先治服了鄯善王，竇固向明帝奏明了他的功勞，又派他去于寘。班超在西域三十多年，聯絡了西域五十多個國家同漢朝和好，漢和帝即位后封他為定遠侯。班超在西域時曾派甘英出使大秦，但沒有成功，166年，大秦派使臣訪問洛陽，送給東漢皇帝象牙、犀角等禮物。這是歐洲國家同我國的首次直接交往。四、總結今天我們學習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強了新疆同內地的聯系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽，大大促進了中西經濟文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進文化對東方各國產生的深遠影響。布置作業1.對開通陸路絲綢之路功勞最大的是A.漢武帝B.張騫C.班超D.甘英2.下面由西域傳入中原的是天馬汗血馬石榴核桃葡萄絲綢鑄鐵技術漆器A.B.C.D.3.在西域經營30年的漢朝人物是A.張騫B.甘英C.班超D.竇憲答案：C板書設計第15課漢通西域和絲綢之路一、張騫通西域1.西域的地理概念2.張騫通西域3.西域都護的設置二、絲綢之路1.絲綢之路2.海上絲綢之路三、班超經營西域教學反思：本節課是我國古代歷史上中原地區與邊疆地區的經濟文化聯系和東西經濟文化交流的歷史過程奠定基礎。涉及面廣，但我采用靈活多樣的教學方法，在教學中通過創設情境、分析討論等多種方法培養學生的鑒賞能力，讓學生善于創新的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。使學生在輕松愉悅的課堂氣氛中完成了學習任務，在快樂中都能有收獲，有良好的教學效果。在以后的教學中我應更多的培養學生動手操作能力，讓每一位學生都興趣盎然的進入學習的最佳狀態