教學目標】知識與技能：了解秦漢時期的科學技術和醫(yī)學成就，包括造紙術的發(fā)明和改進，張仲景、華佗的生平和成就。了解佛教傳入和道教興起的簡要史實、司馬遷的生平事跡及其撰寫的史記的簡要內(nèi)容。培養(yǎng)學生處理和解讀信息獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及合作和交流的能力。過程與方法：以參觀兩漢時期的科技文化展為線索，在參觀的過程中，了解兩漢的科技文化成就。引導學生相互交流、了解成果，感受古代科技文化對中華民族和世界的偉大價值。情感態(tài)度與價值觀：感受古代科技文化的魅力，發(fā)掘這些成果的內(nèi)涵，激發(fā)學生對古代中華科技文化的熱愛和認同感。增強民族自豪感和自信心。【重點、難點】重點：造紙術的發(fā)明和改進；張仲景、華佗的生平和成就；佛教和道教在秦漢時期的發(fā)展情況；司馬遷和史記。難點：宗教得以傳播的原因及其影響，樹立正確的宗教觀。【課標要求】知道司馬遷和史記，知道造紙術的發(fā)明對文化傳播的貢獻，講述華佗和張仲景的故事。【教材分析】本課主要介紹兩漢的科技和文化，包括的內(nèi)容：造紙術的發(fā)明、張仲景和華佗、歷史巨著史記、道教和佛教。兩漢的科技成就是建立在國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展的基礎之上的，同時這些科技成就運用于社會生產(chǎn)和生活又對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了巨大的作用。因此，學習本課有助于理解我國統(tǒng)一國家政權建立的歷史意義。【學情分析】七年級學生對古代科技文化比較感興趣，要利用這個特點聯(lián)系生活實際讓學生展示紙在生活中的特點，讓學生講史記小故事等。對于宗教學生教陌生又一定難度，要利用表格進行對比講述，降低難度。教法：引導式、情境教學法學法：自主學習法、小組討論法、閱讀法 【教學過程】一、導入新課播放歌曲視頻中國崛起， 古代中國在很多方面取得了輝煌的成就，為世界文明發(fā)展做出了重大貢獻，今天中國正在崛起，那么兩漢時期我國在科技和文化領域取得了哪些成就？本節(jié)課我們就來學習兩漢的科技和文化。二、閱讀教材 找出下列問題答案，然后請小講解員到前面結合多媒體給大家講解帶領學生參觀、講解。1、紙發(fā)明之前的書寫材料有什么？缺點是什么？2、最早的紙出現(xiàn)在什么時期？3、誰改進了造紙術？造紙術的改進有什么意義？4、東漢末年的名醫(yī)有誰？5、他們在醫(yī)學領域各有什么成就？三、學習新課（一）科技展廳-造紙術1、模擬小講解員：圖片展示紙張出現(xiàn)以前，人們的書寫材料。秦漢時期的公文往來、私人書信等都用簡帛寫成。簡用竹木制成，分量很重；帛雖輕，但價格昂貴。人們使用起來都受到很大限制。2、模擬小講解員：展示甘肅天水出土的紙質地圖，這幅紙質地圖為目前世界上最早的紙。考古學家多次發(fā)現(xiàn)了西漢時期的麻紙，有的上面還有文字和地圖。這證明西漢時人們已經(jīng)懂得了造紙的基本方法。但這種紙質地粗糙，使用不便。3、模擬小講解員：展示蔡倫像并介紹，東漢時，宦官蔡倫改進造紙術。紙逐步取代竹木簡和帛。為紀念蔡倫的功績，人們把這種紙叫作 “蔡侯紙”。4、模擬小講解員：展示造紙術的傳播路線圖講解世界各國的造紙術大都是從中國輾轉流傳過去的。造紙術的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻。5、教師播放視頻蔡倫改進造紙術，學生觀看。教師提問：蔡倫用什么原料造紙？這種紙有什么優(yōu)點？學生回答：樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等。優(yōu)點：原料易找，價格便宜，易于推廣。提問造紙術的發(fā)明有什么意義？回答:造紙術的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻之一。6、師生通過看造紙工藝流程圖，讓學生回答造紙的工藝流程是什么？洗滌原料-浸漬漚制-焚燒草木灰-蒸煮-舂搗-制漿-撈取紙漿-晾曬-碼放7、請同學們思考：紙的用途非常廣泛，用于人類生活的各個領域，你能說說有哪些方面嗎？學生到前面給大家展示。紙可以用于繪畫、書法、包裝、印刷等很多方面。8、提問請同學們思考：你知道“再生紙嗎”？今天人們大力提倡使用“再生紙”有什么重要意義？學生回答意義：減少污染，保護環(huán)境；節(jié)約資源（二）醫(yī)學展廳張仲景和華佗1、模擬小講解員：展示張仲景像，張仲景是東漢末年的名醫(yī)，是中醫(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者，為中醫(yī)藥學的發(fā)展作出巨大貢獻。他醫(yī)術精湛，醫(yī)德高尚，被后世稱為“醫(yī)圣”。2、模擬小講解員：展示張仲景的醫(yī)學著作傷寒雜病論這部書發(fā)展了中醫(yī)學理論和治療方法； 總結了各種疾病的癥候；提出要辯證分析病情，對癥治療；還提出“治未病” 理論。3、模擬小講解員：講述華佗為關羽刮骨療傷的故事。展示華佗像。他是東漢末年的另一位名醫(yī)，擅長用針灸、湯藥治病。他發(fā)明了“麻沸散”讓病人和酒服下，失去知覺，然后實施外科手術 。他還創(chuàng)編出了“五禽戲”，幫助人們強身健體。4、教師出示有關華佗的一段錯誤描述，學生找出錯誤。學生總結張仲景和華佗的貢獻（三）史學展廳司馬遷和史記1、出示史記書影及司馬遷像讓學生對司馬遷有初步認識。2、指導學生分小組根據(jù)教材70頁內(nèi)容向本組學生推薦一本歷史要籍。學生小組活動，給全班同學推薦書籍。包括推薦書目、作者、成書年代、體例、內(nèi)容、推薦理由。3、學生講述史記小故事教師結合時代背景講述史記的史學價值和文學價值。4、播放視頻司馬遷，結合幻燈片中司馬遷的經(jīng)歷，思考：司馬遷的經(jīng)歷給我們什么啟示？學生回答探究精神、史料考證、史料閱讀、仗義，不畏強權、堅忍不拔的精神。（四）宗教展廳-道教、佛教1、出示成語或俗語讓學生說一說和哪個宗教有關？學生搶答：（道教、佛教）2、展示道教名地青城山、佛教寺院白馬寺，道教文化相關圖片：八仙過海圖、道教武術，佛教與中華藝術圖片：樂山大佛、敦煌壁畫、舞蹈“千手觀音”圖。3、出示表格道教時間、起源、創(chuàng)始人、教義等基礎知識。對比關于佛教和道教的表格，說一說二者有什么異同？思考封建統(tǒng)治者為什么積極提倡和扶持佛教和道教?學生回答：都宣揚修身養(yǎng)性,克制欲望,忍耐服從,有利于統(tǒng)治者鞏固統(tǒng)治,符合統(tǒng)治者的政治需求。4、教師總結佛教、道教對社會、文化、文學、雕塑、繪畫等很多方面產(chǎn)生了深遠的影響。四、總結提升兩漢文化燦爛輝煌，通過眾多展廳的參觀，我們一定有了很多收獲，教師總結兩漢時期我國在科技、醫(yī)學、史學、宗教方面取得了眾多成就，像一顆太陽一樣發(fā)散著燦爛輝煌的光芒為中華文明和世界文明的發(fā)展做出了重大貢獻。我們應該為我們的祖國感到驕傲。五、練習檢測1在古代，我國的科技處于世界領先，東漢時，改進造紙術，師紙成為書寫材料的是 （ ）A張仲景 B蔡倫 C華佗 D祖沖之2、生活在東漢時期、著有傷寒雜病論一書、被后人尊稱為“醫(yī)圣”的是（ ）A華佗 B. 張仲景 C. 李時珍 D. 酈道元3、下列哪一項是華佗的醫(yī)學成就（ ） A.望、聞、問、切四診法 B.唐本草 C.傷寒雜病論 D. 麻沸散【板書設計】【教學反思】本課教學，我以參觀兩漢時期的科技文化展為線索，在“小講解員”講解、帶領學生參觀的過程中，通過聽講解、觀看圖片、觀看視頻等，引導學生相互交流，討論，了解古代科技文化的偉大成就，感受兩漢科技文化魅力，激發(fā)學生對古代科技文化的熱愛和認同感，增強民族自豪感和自信心。同時培養(yǎng)學生處理和解讀信息獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及合作和交流、動手實踐的能力。由于課堂時間、空間有限，想要充分發(fā)掘科技文化內(nèi)涵、展示科技文化價值存在一定難度。教師應更多地站在學生的角度去教學，根據(jù)這個時期學生的心理特點和學習能力，讓學生在特定的情境下去學習，讓學生感同身受，多給學生一些展示和實踐的機會