第15課兩漢的科技和文化教學設計教學目標一、知識與能力：1. 掌握造紙術的發明和改進的基本史實；2. 識記張仲景、華佗的醫學成就；3. 掌握司馬遷撰寫史記的史實；4. 了解道教的產生佛教的傳入情況；5. 通過閱讀并解答問題，培養學生自主學習能力和運用知識的能力。二、情感與價值觀：1. 認識中國古代科技文化在世界的領先地位，激發學生愛國主義情感與民族自豪感；2. 通過對司馬遷忍辱負重、秉筆直書史實的認識，培養學生堅韌不拔的精神及客觀公正的科學態度；3. 感悟中華文化的創造性與包容性，認識中華文化的強大生命力。教學方法課件圖示 學生自主學習 討論與提問 講解與拓展教學重點造紙術的改進 張仲景與華佗的醫學成就 史記教學難點道教的產生與佛教傳播的原因 佛教對中國文化的影響教學過程一、導入新課播放視頻“習近平總書記在十三屆人大一次會議閉幕會上的講話”（節選），在總書記講話精神指引下，一起走進燦爛輝煌的“兩漢的科技和文化”。我們知道四大發明是中國人民對世界文明的偉大貢獻，我們今天就從四大發明之造紙術談起。二、內容探究人類很早就有了文字，那么，在紙張還沒出現以前，人們把字寫在哪里呢？帶著這一問題，請同學們先閱讀一下課本第67頁相關內容。好的，通過閱讀，(展示課件圖片）我們了解到：在紙張出現以前，人們曾把字刻寫在陶器上（如：半坡遺址出土的刻有原始文字符號的彩陶盆）；人們也曾把字刻寫在龜甲和獸骨上（如：殷墟出土的甲骨文）；還有人把字刻鑄在青銅器上（叫作金文或銘文）；當然，在秦漢時期，人們更多的是把字寫在竹木簡和絲帛上。介紹：絲帛是絲織品，很貴重；竹木簡是把字寫在竹片或木片上，然后用繩子將竹木片串起而成。后人用冊編卷來稱謂書籍的篇幅，就是從簡的編連方式和存放特點得來的。后世人們用“汗青”表示史書書籍，稱修改文章叫作“筆削”，從這些詞語中都可以看到當年人們使用竹木簡的影子。可是，人們使用簡、帛書寫，常常會感到很不方便，你知道有什么不方便嗎？（請同學思考后回答）（展示課件圖片“探究思考”）對，絲帛很貴重，而竹木簡又很笨重，不方便攜帶。這里有個關于西漢大文豪東方朔的故事（展示課件圖片，介紹東方朔上奏本的囧事）那么，這種狀況是怎樣被改變的呢？造紙術的發明其實，早在西漢時期，我們聰明智慧的中國人就懂得了造紙的方法。（展示課件圖片：西漢麻紙，介紹甘肅天水出土的世界上已知最早的紙）只是這種紙比較粗糙，不方便書寫，所以當時人們更多的仍使用竹木簡。直到東漢時期，一個偉大的發明家出現了，他就是蔡倫。（展示圖片，介紹蔡倫及其改進造紙術）東漢宦官蔡倫總結前人經驗，改進造紙工藝。他用樹皮、麻頭、破布、舊漁網等廢舊物料作為造紙原料，相當的環保；而他造出的紙質量好、原料易找、價格便宜、易于推廣。此后，紙逐漸取代了簡帛，成為人們廣泛使用的書寫材料，便利了典籍的流傳。（設想：若同學們生活在東漢以前，大家的所有課本都用竹木簡編寫的話，我們得怎么把它們抬進教室呢？家里又該如何存放書籍呢？我們的學習會是多么費勁呢？）“論從史出”：下面我們來了解一下史書對蔡倫改進造紙術的記錄。后漢書蔡倫傳記載蔡倫改進造紙術后：“元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱蔡侯紙。”（展示PPT圖片，介紹龍亭侯并翻譯解釋該段文字）。課后查閱：元興元年是公元哪一年？教材上有關于造紙工藝的流程圖，請同學們課后閱讀，體會造紙工藝，感興趣的同學可以動手試一試；節假日可以去安徽宣城，去實地參觀考察當地的造紙企業（宣紙名揚四海，有“紙壽千年”的美譽）。造紙術發明以后，輾轉從中國流傳到世界各國。（展示PPT動畫圖）請大家思考一下：造紙術的發明有什么重要意義呢？（學生回答后，總結：促進了文化的傳播與發展，是中國對世界文明的偉大貢獻之一）“探究思考”：現代造紙需要大量木材，造紙過程中也會導致大量的污染。那么，我們在造紙、日常使用紙過程中，應注意哪些問題呢？（學生回答后，總結：節約用紙；改進工藝，消除污染；隨著科技的發展逐步走向無紙化）張仲景和華佗在東漢，除了有偉大的發明家，還有同樣偉大的醫學家。兩漢時期，中國的傳統醫學發展到了較高的水平，建立起中醫學的基礎理論。下面，請同學們閱讀教材第69頁有關“醫圣”和“神醫”的介紹。好的，通過閱讀，我們了解到，在東漢末年，有位醫術精湛，醫德高尚的“醫圣”，他是誰呢？（展示圖片）對，他就是張仲景（簡介）。他虛心求教名醫，四處奔走，廣泛收集民間藥方，在總結前人經驗的基礎上，結合自己的臨床實踐，寫成了著名的傷寒雜病論。他是中醫；臨床理論體系的開創者，為中醫藥學的發展作出了巨大貢獻。后世稱他為“醫圣”。教材上有關于“坐堂醫生”的典故，請同學們課后閱讀，體會他高尚的醫德。那么，他的傷寒雜病論到底講什么的呢？（展示圖片傷寒雜病論）（發展了中醫學的理論和治療方法；總結了各種疾病的癥候；提出在診斷上要辯證分析病情，然后對癥下藥；還提出了“治未病”理論，提倡預防疾病）。同一時期，東漢末年還有一位我們安徽籍的名醫，他是誰呢？對，今安徽亳州的華佗。（展示圖片簡介）他擅長針灸湯藥治病和外科手術。他有一項最牛的發明“麻沸散”一種全身麻醉藥劑。在手術前讓病人服下，然后在病人沒有知覺的情況下，施行手術。這是世界上首次在手術中使用麻醉藥物。他還創編了一套健身體操“五禽戲”（模仿虎鹿熊猿鳥的活動姿態而創）。歷史巨著史記兩漢時期，我們的祖先不僅在科技上有創新與發展，更在文化領域取得了輝煌的成就。大家也許聽說過一句名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。意思是說，人總會死的，有的人的死，（其意義）比泰山還重（現在多指為人民為民族利益而死）。有的人的死（其價值）比鴻毛還輕（現在多指自私自利，損人利己的人）。那么，大家知道這句名言出自誰人之口呢？對，他就是西漢著名的歷史學家司馬遷。（展示圖片簡介）下面請同學們帶著三個問題閱讀教材第70頁相關內容。（點擊PPT進入三個問題）好的，請同學回答：1. 司馬遷為什么能寫出史記？學生回答后總結：家庭熏陶，勤奮好學，飽讀書籍，游歷名川，實地考察，搜集史料，立下宏志，態度嚴謹，忍辱負重2. 史記主要記載什么內容？學生回答后總結：是我國第一部紀傳體通史，二十四史之首；記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時約3000年的歷史；書中既記錄了帝王將相的活動，也為下層人物寫了傳記；公正記事，秉筆直書，文筆優美，在史學和文學史上有深遠影響。3. 史記的創作原則是什么？學生回答后總結：公正記事，秉筆直書“探究思考”：（展示PPT，進入問題）司馬遷遭到關押和酷刑，卻寫出歷史巨著，這是什么樣的精神？對你有什么啟迪？學生思考討論后回答，老師總結：他的這種忍辱負重，堅韌不拔的精神；為理想和正義，堅持不懈的奮斗精神值得我們學習。道教和佛教兩漢時期文化繁榮，思想領域也很活躍，在獨尊儒術的大環境下，道教和佛教卻另辟蹊徑，得以傳播，影響深遠。以至于到了東漢末年，思想領域出現了儒家為主，儒佛道三家并存的局面。下面，我們先來認識一下中國土生土長的道教。（展示圖片“道教圣地青城山”）說起道教，我們腦海中會出現哪些圖案呢？（展示圖片“煉制丹藥”“太極八卦圖”并簡要介紹）那么，道教是怎樣產生的呢？（點擊PPT，進入“道教的產生”）背景：東漢末年，極度苦難的人民需要尋找精神上的寄托，這是道教產生的土壤。時間：東漢末年。地位：本土宗教創始人：張角（太平道，尊奉黃帝和老子，吸收神仙方術，以治病傳道）（184年發動黃巾起義）；張陵（五斗米道，在漢中、巴蜀一帶）教義：修身養性，煉丹服藥，以求長生不老，得道成仙。課后思考：道教與道家學派是一回事嗎？有何異同？早在道教產生之前，作為世界三大宗教的佛教就已在西漢時期傳入我國中原地區。佛教產生于印度，而后卻發揚于中國。下面，請同學們自主閱讀教材第71頁第二、三兩段，然后回答以下幾個問題（點擊PPT展示六個問題）。學生閱讀后由學生回答：1. 佛教起源地（印度）2. 佛教誕生時間（公元前6世紀3. 佛教的創始人喬達摩悉達多（釋迦摩尼）4. 傳入時間（西漢）5. 傳入路徑（絲綢之路）6. 佛教教義（人生如苦海，只有熄滅欲望和煩惱，才能得到解脫；眾生平等）（老師根據教義解釋佛教得以傳播的原因）這里還有個故事：白馬馱經（展示圖片，介紹東漢明帝派人赴印度求佛經及白馬寺的故事）合作探究：通過圖片和相關文字思考佛教的傳入對中國有何影響？學生思考后回答，老師引導總結：豐富了中國文化，在社會、思想、文學及建筑、雕刻、繪畫等方面產生深遠影響。三、課堂小結：共同完成圖表填寫：板書設計第15課 兩漢的科技和文化一、造紙術的發明二、張仲景和華佗三、歷史巨著史記四、道教和佛教作業設計一、在本課所學習的人物中，你能學習到哪些可貴的精神？二、你還能列舉出哪些兩漢時期的科技文化成就？三、通過本課學習，你對中華文化有些什么樣的認識？教學反思：本課知識點較多，教學中應突出重點，緊扣創新、進步、貢獻與影響，向學生展現中華文化的特點，實現對學生文化自信的培養