筑夢空間溝通中外文明的“絲綢之路”【內容主旨】 和平往來帶來的文明交融，終將戰勝戰爭和野蠻驅逐帶來的擴疆霸土。西漢時期，漢武帝以戰爭為目的派張騫出使西域的軍事行為，卻最終促成了上千年以商業和文明交流為主的絲綢之路的形成。這一偉大的歷史成就，對今天中國與歐亞各國共同構建“一帶一路”有重要的借鑒意義。【教學目標】知識與能力：了解張騫通西域、絲綢之路的開辟、漢代對西域的管理等基本史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯系。過程與方法：識讀敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖、張騫第二次出使西域圖、史記漢書文獻等材料，獲取有效信息，培養史料實證素養。識讀張騫出使西域路線圖、絲綢之路線路圖、漢代海上絲綢之路，描繪張騫出使西域路線及絲綢之路線路，培養時空觀念素養。情感態度與價值觀學習張騫、班超為報效祖國不畏艱險、敢為天下先的精神。聯系“一帶一路”的時事熱點，初步理解歷史對現實的借鑒意義，認識文明交流取代戰爭的歷史趨勢，培養歷史價值觀素養。【重點與難點】重點：張騫通西域、絲綢之路難點：絲綢之路的路線和意義。【教學環節】教學環節教學過程設計意圖環節一：導入新課播放絲綢之路短視頻，營造文化氛圍。結合“一帶一路”時事熱點，引出課題。講述石榴傳入中國的故事。1、以視頻、時事熱點、石榴多種教學手段，引發學生興趣，營造學習氛圍。2、聚焦文明史觀視角，抓住本課學習抓手。環節二：遠交近攻，鑿空西域。分析敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖，設置情境。結合詩歌及地圖，講述西域的地理概念。分析史記.大宛列傳漢書.張騫傳文獻節選，分析通西域的目的及意義。描繪張騫通西域的路線，問答經過。對比兩次出使西域的時間、目的、作用。1、通過敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖及文獻材料，理解張騫出使西域的背景及目的。 2、通過詩歌、繪制路線，理解西域的地理概念，體會張騫出使西域的路線。3、通過討論張騫出使西域的經過，感受張騫勇敢無畏、持節不屈的精神。4、通過問答，理解張騫通西域對絲綢之路開辟的意義，感受戰爭向和平轉變的歷史趨勢。環節三：化干戈為玉帛，遠近文明。講述蠶種西傳的故事。描繪絲綢之路的路線。學生活動，講述中原與西域物質、文化交流的例子。1、通過故事的講授，再次激發學生興趣，使學生理解“絲綢之路”名稱的由來。2、通過動手實踐，了解絲綢之路的路線。3、通過小組競爭，使學生參與課堂，理解絲綢之路對東西方文明交流的意義。環節四：文明的傳承，守望西域。講述西域都戶的設置。講述班超經營西域的故事。1、通過歷史地圖，理解西域都戶的設置使新疆成為中國不可分割的一部分。2、通過班超經營西域的故事，感受班超不畏艱險、守衛西域的精神，理解中國古代對東西方文明交流所作的貢獻。環節五：筑夢未來，一帶一路。展示地球之夜的圖片。播放習近平關于一帶一路的音頻。討論南昌應對”一帶一路的機遇”,談談自己對一帶一路的感想。1、通過對比亞歐大陸的古今，理解“一帶一路”提出的背景和必要性。2、通過音頻，知道“一帶一路”的提出及其含義，理解“絲綢之路”對現實的鋪墊及借鑒意義。3、通過討論,樹立熱愛家鄉、報效祖國的價值觀。參考資料文獻：【西漢】司馬遷：史記【東漢】班固：漢書王邦維：東國公主與蠶種西傳：一個絲綢之路上的傳說，載文史知識2015年04期。尹傳紅、駱玫：李希霍芬：“絲綢之路”命名者的中國緣，載知識就是力量2014年12期。馬莉莉、張亞斌、王瑞：絲綢之路經濟帶：一個文獻綜述，載西安財經學院學報2014年第4期。吳澗生：“一帶一路”戰略的幾個問題思考，載中國發展觀察2015年06期。影像：紀錄片一帶一路、絲綢之路、新絲綢之路