第14課溝通中外文明的“絲綢之路”教學設計【教材分析】秦漢時期的大一統促進了中國古代民族關系、對外交往的發展。漢武帝時兩度派遣張騫出使西域，加強了中原與西域的友好往來，促進了統一多民族國家的發展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎。絲綢之路的開通對民族關系的發展和中西方的交往產生了深遠影響，成為東西方交流的橋梁。本課分為三目內容。第一目：張騫通西域。介紹了西域的地理概念、張騫出使西域的目的、過程、作用。第二目：絲綢之路。介紹了海陸絲綢之路的形成、路線及重要作用。第三目：對西域的管理。介紹了西漢設置西域都護，東漢派班超經營西域，加強中央對西域的管轄。【教學目標】1.知識與能力：了解張騫兩次出使西域、絲綢之路、中央政府對西域實行管轄等基本史實。2.過程與方法：通過對絲綢之路的文化內涵和在中西方交流史上的重要地位的認識，培養全面的認識和思考問題的能力。3.情感態度價值觀：通過張騫為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，強化愛國思想和開拓進取的意識。【教學重點】張騫通西域、絲綢之路、西域都護的設置【教學難點】如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。【學情分析】本課教學的對象是七年級學生。七年級學生尚未具備較強的分析問題的能力和方法，且以形象思維為主，知識體系松散但是求知欲強，在教學中應著眼于基本技能和方法的培養。本課線索清晰但內容抽象，利用大量的圖片和材料，使學生更加直觀地感受、認識和理解問題，讓學生通過對材料、圖片的閱讀與分析，從中獲取有價值的信息。【教學方法】1.情境教學法：創設情境，以形象的視覺效果和情感氛圍引起學生對絲綢之路的學習興趣，激發他們主動參與課堂的熱情。2.分組合作法：按小組合理分工，完成自己的任務，培養協作精神，在學習過程中，互相學習，增進友誼，同時也調動學生的積極性。3.成果展示法：學生通過各種方式展示自己的成果，可增強學生的自信心，鍛煉學生的表達能力。【教學過程】（一）激趣導入：展示圖片“一帶一路”導入，師：我們的國家主席習近平就職以來提出一個嶄新的偉大的戰略構想：“一帶一路”打開“筑夢空間”。這一跨越時空的宏偉構想從歷史深處走來，在世界政經版圖上從容鋪展，順應了世界“和平、發展、合作、共贏”的時代潮流。中國古老的絲綢之路是如何打通的呢？它又訴說著沿途各國人民友好往來，互利互惠的怎樣動人故事呢？今天我們一起來學習第14課溝通中外文明的“絲綢之路”（二）新知探究一、坎坷絲路憶英雄1.神秘的西域問題1：西域到底在哪里呢？生：今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區和更遠的地區，在兩漢時期被稱為西域。（利用地圖結合教材讓學生明確西域的地理概念）問題2：提到玉門關、陽關，同學們能不能說出一些相關的詩句呢？生：春風不度玉門關、西出陽關無故人。問題3：聯系詩句說說西域的情況。生：荒涼、人跡罕至等。過渡：這就是古人眼中的陽關和玉門關，在他們看來，陽關和玉門關之外就是不一樣的世界，讓人感受到那里的陌生和荒涼。那么，面對這樣一個荒涼的世界，面對不可預測的危險，張騫為什么還要冒險出使西域呢？2.張騫出使西域創設情境一：展示虛擬漢武帝招賢令問題1：“招賢令”招募的使者須完成什么任務？生：聯合大月氏，夾擊匈奴。問題2：為什么漢武帝時期要去攻打匈奴呢？漢武帝之前，漢和匈奴是如何相處的？生：漢武帝時期實現國家大一統，國力強盛，希望從軍事上打垮匈奴，徹底解除其對西漢的威脅。漢武帝之前，國力衰弱，被迫和親。創設情境二：展示張騫出使西域路線圖問題3：張騫出使西域的出發地點在哪兒？途中經過了哪些重要國家？最遠到達哪里？大多數國家位于我國現在的哪個地區？生：長安；樓蘭、龜茲、疏勒、大宛、大月氏、于闐。；大月氏；新疆師過渡：從地圖上可以看出，張騫從長安到達大月氏途中要經過匈奴的控制區。張騫此行順利嗎？創設情境三：多媒體展示歷史小劇場問題4：結合材料說說張騫在出使西域的過程中遇到了哪些挫折？你最欽佩他哪一點？生：略師總結：愛國、執著、剛毅、言必信、行必果。這就是成功者應具備的基本素質，這就是我們的榜樣。問題5：張騫出使西域的目的達到了嗎？那么是否就此否定了張騫的第一次西域之行呢？為什么？生：沒有。不能。雖然張騫未能說服大月氏共同夾擊匈奴，但是張騫了解到西域的地理、特產和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。師過渡：張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯系、交換物產，漢武帝派遣張騫于公元前119年第二次出使西域。問題6：張騫第二次出使西域的任務與第一次相同嗎？完成下列表格（多媒體展示）問題7：張騫對我國歷史有什么功績？生：對內加強了中原地區和新疆地區的經濟文化交流；對外打通了一條中國和西方的交通路線。過渡：漢武帝評價張騫“不是張騫通西域，安有佳種自西來”。展示圖片，小活動“明察秋毫”辨別哪些是駱駝從西域帶回的物品？哪些是從中原帶去的物品？中國絲綢和絲織品源源不斷輸往西方，在西方上層社會大受歡迎，成為中國的代名詞，因此商道得名“絲綢之路”。二、友誼絲路促交流1.陸上絲綢之路展示陸上絲綢之路路線圖，學生說說絲綢之路路線：長安河西走廊敦煌西域西亞歐洲，對比張騫出使西域路線。2.海上絲綢之路展示海上絲綢之路路線圖，學生說說路線：東南沿海港口出發，經中南半島南下，繞過馬來半島，穿過馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠抵達印度半島南端和斯里蘭卡。3.絲綢之路的影響播視頻，師介紹，生概括：絲綢之路促進東西方物質文化交流。三、暢通絲路強管理絲綢之路開通后為加強對沿途地區管轄，漢政府開始設管轄機構。1.西漢對西域的管轄師：展示秦疆域和西漢疆域圖，對比有什么變化？生：多了西域都護。師：公元前60年設西域都護，新疆正式歸中央政府管轄，成為中國領土不可分割一部分。2.東漢對西域的管轄師：知道“投筆從戎”“不入虎穴，焉得虎子”這些成語故事由來嗎？師講故事，講東漢明帝派班超對西域的經營。展示地圖“班超出使西域”對比“張騫出使西域”，點明兩漢“絲綢之路”出發點的變化。展示地圖“甘英出使大秦”，未成功，但打通中國到西亞的道路。166年大秦派使者到達洛陽，歐洲到中國的道路暢通。絲綢之路成為貫穿歐亞大陸的重要商業要道，促進東西方物質文化交流。四、嶄新絲路創輝煌師：古老的絲綢之路在今天還有價值嗎？（拋出問題組織活動）活動“尋訪絲綢之路夢幻之旅”，讓學生結合手中文字材料和課件展示圖片資料，假設自己是一位小導游，旅游路線會怎樣設計？怎樣為游客介紹絲路之路？（提示：分四個組，分別介紹：（1）絲路由來及路線；（2）絲路上的明珠；（3）絲路上豐富的資源；（4）絲路上的交流。結合手中材料，集思廣益，編寫導游詞。）學生各小組派代表結合課件圖片介紹絲綢之路，師點撥補充。師：絲綢之路今日價值？（再次拋出問題）生總結：旅游開發、資源開采、對外交流等。師（小結升華）：再提一帶一路建設，新絲路連接“中國夢”與“世界夢”，“一路”與“一帶”對接，形同雄鷹展翅，引領不同種族、不同信仰、不同文化背景的國家共享和平，共同發展。相信，在習主席的帶領下，我們偉大的祖國必將走向復興、走向世界、走向未來！（三）拓展運用課后作業：“絲路建設看我行”作為中學生，你對我國提出的“一帶一路”建設有什么好的想法和建議嗎？請發揮你的聰明才智給我們的習主席寫封建議信吧！（四）板書設計對內張騫絲綢之路對外