第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 一教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解漢武帝大一統(tǒng)在政治、思想和經(jīng)濟(jì)上采取的措施、背景。通過(guò)學(xué)生對(duì)史料的閱讀和分析培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生歷史劇的表演培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和認(rèn)知事物的能力。另外，再通過(guò)影像、討論等多種方式培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的能力。2過(guò)程與方法：通過(guò)播放漢武大事的視頻來(lái)導(dǎo)入新課；由學(xué)生表演歷史短劇加深對(duì)漢武帝鞏固大一統(tǒng)措施等重點(diǎn)內(nèi)容的理解。通過(guò)圖片資料解決武帝實(shí)行分封諸侯的背景及原因。通過(guò)圖畫動(dòng)態(tài)形式解決學(xué)生對(duì)武帝分封諸侯過(guò)程的理解。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)漢武帝大一統(tǒng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)說(shuō)明了大一統(tǒng)是西漢全盛的頂點(diǎn)也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。通過(guò)對(duì)漢武帝這一歷史人物的評(píng)價(jià)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史人物對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展起著重要的作用，也教會(huì)學(xué)生如何評(píng)價(jià)歷史人物。通過(guò)詩(shī)詞的朗讀，使學(xué)生感受偉人的胸襟與貢獻(xiàn)，從而立志學(xué)習(xí)。二重點(diǎn)難點(diǎn)1）重點(diǎn)：漢武帝在政治、思想上的“大一統(tǒng)”。2）難點(diǎn)：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”三教學(xué)設(shè)計(jì)思路1教材分析本課主要介紹漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施，包括強(qiáng)化中央權(quán)力、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、鹽鐵專賣等內(nèi)容。漢武帝大一統(tǒng)局面的形成，不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。因此，學(xué)習(xí)好本課內(nèi)容對(duì)今后學(xué)習(xí)我國(guó)不同時(shí)期的歷史情況將有極好的啟迪。2.學(xué)情分析學(xué)生由于剛剛進(jìn)入初中階段，對(duì)歷史這門學(xué)科了解還不是特別多，而且理解能力還不是特別到位。所以要求我們?cè)谏险n的時(shí)候一定要激發(fā)學(xué)生的興趣、還得把難的概念講得簡(jiǎn)單易懂，比如這一課的“大一統(tǒng)”，結(jié)合情景劇和以前所學(xué)的知識(shí)能夠讓學(xué)生明白其含義。另外，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還應(yīng)該利用更多的教學(xué)資料、課件等多種教學(xué)方式等。3.教學(xué)方法 直觀法、比較分析法、史料分析法、討論法等。4.教學(xué)準(zhǔn)備視頻、史料、多媒體課件等。三教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放漢武大事的視頻導(dǎo)入新課。然后回答影片中歌頌的人物是誰(shuí)？他在歷史上有哪些貢獻(xiàn)？學(xué)生：漢武帝，他完成了大漢王朝在政治上、思想上、經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。教師：對(duì)！他就是實(shí)現(xiàn)和鞏固了大一統(tǒng)局面的漢武帝，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝（板書）設(shè)計(jì)意圖：采用視頻影視人物導(dǎo)入，能快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。2.講授新課：（一）“推恩令”的實(shí)施教師：首先，我們來(lái)看一下，課標(biāo)要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示圖片）學(xué)生：讀內(nèi)容（略）教師：漢武帝完成了在政治上、思想上、經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。我們先來(lái)學(xué)習(xí)政治篇：推恩令”的實(shí)施（板書）。同學(xué)們通過(guò)影視劇上的了解和課前資料的查找，誰(shuí)來(lái)介紹一下漢武帝？（出示漢武帝圖片）學(xué)生介紹：（略）教師：通過(guò)剛才的介紹，我們知道漢武帝登上皇位時(shí)才16歲，同學(xué)們閱讀教材說(shuō)一說(shuō)少年天子首先遇到了什么難題呢？學(xué)生讀教材54頁(yè)相關(guān)內(nèi)容教師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，這就是政治上大一統(tǒng)實(shí)施的背景。那我們?cè)賮?lái)看一下“西漢前期形勢(shì)”圖，藍(lán)色的地方是西漢初期中央政府直接統(tǒng)治的地區(qū)，紅色的地方是諸侯王國(guó)及其統(tǒng)治的地區(qū)，同學(xué)們比一比誰(shuí)統(tǒng)治的地區(qū)大呢？學(xué)生：諸侯王教師：對(duì)，這有這樣的一則材料（幻燈片顯示內(nèi)容）說(shuō)明什么問(wèn)題呢？學(xué)生：諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大。教師：大家說(shuō)得對(duì)，漢武帝繼位不久就遇到了諸侯王國(guó)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)勢(shì)力最大的是梁王，他是漢武帝的叔父，想奪位當(dāng)皇帝，漢武帝的祖母也非常喜歡梁王，想讓他來(lái)當(dāng)皇帝。在這種情況下，漢武帝該怎么辦呢？大家趕快幫忙想想辦法吧。（學(xué)生討論并回答）教師：好了，同學(xué)們都想了許多方法，那么大家來(lái)看一看？漢武帝是如何解決這一問(wèn)題的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演一段歷史情景劇。（劇情略）設(shè)計(jì)意圖：角色扮演，是中學(xué)生喜聞樂見的，通過(guò)學(xué)生自己的角色扮演，能加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，情景模擬使學(xué)生回歸真實(shí)的歷史，使學(xué)生有身臨其境之感，體驗(yàn)歷史人物的真實(shí)心境，與古人進(jìn)行情感的交流和思想的碰撞，有利于學(xué)院對(duì)新知識(shí)的理解和感悟。教師：同學(xué)們表演的非常好，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，漢武帝它采用了什么方法解決諸侯王國(guó)的問(wèn)題呢？學(xué)生：接受主父偃的建議，實(shí)施“推恩令”。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)“推恩令”的內(nèi)容？（學(xué)生閱讀教材，從課本中找出）教師：幻燈片出示“推恩令”內(nèi)容及提出者，動(dòng)畫演示推恩令實(shí)施的結(jié)果。教師：漢武帝說(shuō)“此計(jì)甚妙”， 妙在何處？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。學(xué)生：“削藩”政策遭到諸侯起兵反對(duì)，而“推恩令”不但沒遭到諸侯反對(duì)，卻使原來(lái)的王國(guó)被分割成多個(gè)小諸侯國(guó)，實(shí)力大大減弱，從此再也無(wú)力與中央抗衡；而得到封地的諸侯子弟又對(duì)皇帝感恩戴德。漢武帝不費(fèi)一兵一卒，不損寸土，就巧妙地削弱了諸侯王的勢(shì)力。教師：諸侯國(guó)的問(wèn)題解決了那么，漢武帝就可以安安穩(wěn)穩(wěn)的睡覺了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看教材，漢武帝還建立了什么制度，來(lái)加強(qiáng)對(duì)地方的控制？學(xué)生看教材，討論回答（略）教師：幻燈片展示刺史制度的實(shí)施，職權(quán)、作用。過(guò)渡：削弱了諸侯，使他們?cè)趯?shí)力上不再對(duì)中央集權(quán)構(gòu)成威脅，那么是不是就此使人們?cè)谒枷肷弦卜挠谥醒耄爮挠诨实勰?？?qǐng)同學(xué)們閱讀教材，看一下漢朝初年還面對(duì)哪些問(wèn)題？（二）“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”（學(xué)生閱讀教材，回答漢初所面臨的問(wèn)題）教師：漢朝初年，諸侯王門下的諸子百家從自身的角度出發(fā)。誹謗朝廷，指責(zé)漢武帝，當(dāng)時(shí)的情景怎樣呢？由學(xué)生自編自演的歷史情景劇，全班學(xué)生一起觀看（歷史劇過(guò)程略）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自編自演，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，揣摩歷史人物的心里，理解歷史事件的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，想象力。教師：（評(píng)價(jià)學(xué)生的表演）那么最終漢武帝用什么思想來(lái)教化國(guó)民，達(dá)到長(zhǎng)治久安的呢？他會(huì)不會(huì)像秦始皇那樣將這些人都?xì)⒘耍謥?lái)一次焚書坑儒呢？我們先來(lái)看一段視頻，看一看漢武帝是如何解決這一難題的？（播放視頻）學(xué)生：接受董仲舒的建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”教師：漢武帝采納了董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，“黜”就是廢除、禁止的意思。把儒學(xué)思想作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，確立了儒家學(xué)說(shuō)在封建統(tǒng)治中的正統(tǒng)地位，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，實(shí)現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)。儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想后，一直延續(xù)了2000多年。 教師：漢武帝為什么聽取董仲舒的建議呢？學(xué)生：讀教材56頁(yè)“相關(guān)史事”教師：課件展示講解：以儒家學(xué)說(shuō)為主，又加入某些法、道二家主張的混雜思想，這種混雜思想適應(yīng)了漢武帝在政治上大一統(tǒng)的需要，所以漢武帝接受董仲舒的建議，使他成為中國(guó)封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。教師：為了貫徹“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一思想，漢武帝采取了哪些辦法？（學(xué)生看教材55頁(yè)，討論回答）學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：漢武帝還采取了以儒家思想培訓(xùn)和選拔官員的措施，如多次下詔求賢，并且在長(zhǎng)安設(shè)立太學(xué)，在各地方設(shè)立官學(xué)等，研習(xí)儒家學(xué)術(shù)。（重視儒學(xué)，重用儒生，興辦太學(xué)） 過(guò)渡：西漢初年，國(guó)家對(duì)貨幣管理和鹽鐵業(yè)的管理較為寬松，私人甚至可以鑄造貨幣，這種局面對(duì)“大一統(tǒng)”極為不利。在這種情況下，漢武帝采取了哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)治呢？（三）鹽鐵專賣1指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，從背景、目的、措施、作用等方面掌握相關(guān)知識(shí)。(1)背景：那時(shí)候，私人鑄幣還沒有完全禁絕，鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)也大都掌握在豪強(qiáng)手中，因此社會(huì)上出現(xiàn)了許多富商大賈，壟斷了國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)命脈。這些富豪唯利是圖，不關(guān)心國(guó)事。(2)目的：加強(qiáng)國(guó)家對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制。(3)措施：把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。在全國(guó)各地設(shè)鹽鐵官，把煮鹽、冶鐵等經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸國(guó)有，實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、專賣。在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)。(4)作用：這些措施使國(guó)家的財(cái)政狀況有了很大改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。2. 教師歸納：通過(guò)這些措施，以孔孟為正宗的儒家學(xué)說(shuō)逐步成為封建統(tǒng)治階級(jí)的正統(tǒng)思想。通過(guò)頒布“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣等措施，漢武帝終于實(shí)現(xiàn)了政治、思想上的大一統(tǒng)。那么，大一統(tǒng)的含義是什么呢？大一統(tǒng)的形成有什么意義呢？學(xué)生思考、回答：（1）就是中央加強(qiáng)對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),形成高度中央集權(quán)的政治局面。（2）經(jīng)過(guò)漢武帝的大一統(tǒng)，西漢王朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期，中國(guó)封建社會(huì)也進(jìn)入它的第一個(gè)鼎盛時(shí)期。3.課件展示教材56頁(yè)“材料研讀”完成相關(guān)問(wèn)題。4.課件展示“課后活動(dòng)”完成相關(guān)問(wèn)題5.討論：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？(學(xué)生回答略)四學(xué)生小結(jié)，課件展示內(nèi)容五課堂練習(xí)（課件展示）六學(xué)生齊聲朗誦毛澤東的沁園春雪，感受偉人的胸襟，激勵(lì)學(xué)生要立志，要成才。附：板書設(shè)計(jì)第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 一政治：1.推恩令 2.刺史制度二思想：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”三經(jīng)濟(jì)：鹽鐵專賣七教學(xué)反思：在初中歷史教學(xué)中，往往是教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣。一部分原因是因?yàn)闅v史學(xué)科所講的內(nèi)容是人類過(guò)去發(fā)生的事情，與今天我們的生活時(shí)隔久遠(yuǎn)，學(xué)生聽著聽著就會(huì)感到枯燥無(wú)味。所以這就要求我們教師要精心備課，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，使用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，播放一些史事，拉近與“歷史”的距離，多設(shè)問(wèn)、探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提起學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。在講漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝這一課時(shí)，我使用了多媒體課件，通過(guò)設(shè)問(wèn)、探討增進(jìn)學(xué)生的求知欲；通過(guò)情景劇的表演，視頻的播放使學(xué)生置身于歷史的長(zhǎng)河中，身臨其境，拉近了與歷史的距離，提高了學(xué)習(xí)歷史的興趣；通過(guò)詩(shī)詞的朗讀，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。本節(jié)下課鈴響后，學(xué)生們?nèi)栽谟懻摫竟?jié)課堂上的問(wèn)題。說(shuō)明這節(jié)課是較成功的一節(jié)課，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)出來(lái)了，這正是我們教學(xué)所希望看到的和想要的效果