七上歷史第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：重點(diǎn)掌握漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)。2、過(guò)程與方法：思考探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)歷史人物漢武帝。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的一個(gè)鼎盛局面。【教學(xué)重點(diǎn)】漢武帝的大一統(tǒng)：政治、思想、經(jīng)濟(jì)上的措施【教學(xué)難點(diǎn)】罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的一個(gè)鼎盛局面。【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】一、新知認(rèn)知：整體感知：通過(guò)瀏覽課本5457頁(yè)內(nèi)容，初步了解本節(jié)課講述了哪些內(nèi)容？并完成下列知識(shí)填空。政治：1.原因： 西漢初，_________勢(shì)力強(qiáng)大，各自獨(dú)霸一方。地方上的_________也發(fā)展起來(lái)，兼并土地，橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗禮。這兩股勢(shì)力導(dǎo)致社會(huì)秩序混亂。2.措施： ?漢武帝采納主父偃（ ）的_________建議，下詔規(guī)定諸侯王除以_______繼承王位外，可將封地再次分封，使諸侯王的封地和勢(shì)力越來(lái)越小。 ?漢武帝還建立_________制度，把全國(guó)劃分為13個(gè)州部， 每州部派_______一人，代表朝廷監(jiān)視州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟。3.影響：通過(guò)這些措施，_________大大加強(qiáng)。思想：1.原因：西漢初，統(tǒng)治者奉行道家的“_________”的政策，許多士人四處游說(shuō)，依附諸侯王，對(duì)抗朝廷。2.措施：漢武帝接受董仲舒“ _________ ，_________ ”建議，把儒家學(xué)說(shuō)立為_(kāi)______，使儒家_________的思想成為_(kāi)________政權(quán)的精神支柱。還在_________興辦太學(xué)，以儒家的______、_______、_______、_______、_______作為教材。3.影響：從此，_________居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇。經(jīng)濟(jì)：1.原因：許多富商大賈控制了國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)命脈，唯利是圖，不利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。2.措施：為加強(qiáng)朝廷對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制，漢武帝把_________收歸中央，統(tǒng)一鑄造_________。還在全國(guó)各地設(shè)鹽鐵官，實(shí)行_________。在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一_________，_________。3.影響：這些措施，使國(guó)家的_________有了很大改善。總結(jié)：漢武帝從_______、_______、_______等方面鞏固了______的局面，使西漢王朝開(kāi)始進(jìn)入_______時(shí)期。學(xué)生活動(dòng)1、政治危機(jī)：諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大 請(qǐng)找出課本中有力的證據(jù)？推恩令的內(nèi)容？如何理解？用分蛋糕演繹？在推恩令的基礎(chǔ)上漢武帝想進(jìn)一步瓦解諸侯王的勢(shì)力采取的措施？刺史制度的內(nèi)容、作用政治上所有危機(jī)化解后產(chǎn)生的影響2、思想危機(jī)：本組選派法家代表一人，道家代表一人（其他組員可以補(bǔ)充），老師代表儒家（董仲舒），各自闡述本派的思想主張，最后由漢武帝抉擇選用哪一家的思想作為治國(guó)思想法家：書(shū)本P39道家：書(shū)本P36老子的思想、P39莊子的思想為使儒家思想深入民心的措施？在太學(xué)里學(xué)些什么？儒學(xué)學(xué)得好會(huì)怎樣？3、經(jīng)濟(jì)危機(jī)：材料一： 漢初鑄幣、煮鹽、冶鐵，不受法律限制，私人得以經(jīng)營(yíng)，實(shí)際上利權(quán)落在豪富、王侯和朝廷貴臣手里，成為這些人剝削農(nóng)民、擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)的工具結(jié)合材料一找出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因？危害？材料二：漢武帝把鑄幣權(quán)收歸朝廷，統(tǒng)一鑄造新的五銖錢(qián)，嚴(yán)禁地方和私人銖錢(qián)。在指定地區(qū)設(shè)官，專賣鹽鐵。結(jié)合材料二找出經(jīng)濟(jì)危機(jī)解決的措施，最后概括影響閱讀書(shū)本P56相關(guān)史事，概括經(jīng)濟(jì)方面的其他2點(diǎn)措施【課堂設(shè)計(jì)】播放本課涉及到的歷史人物圖片（漢武帝、主父偃、董仲舒等），背景音樂(lè)為漢武大帝片頭曲師：上課前，我們來(lái)看段簡(jiǎn)短視頻，同學(xué)們猜猜視頻中的歷史人物是誰(shuí)？生：漢武帝師： 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝（引出課題）師： 何為大一統(tǒng)，學(xué)生齊讀（解釋課題含義）師：有的同學(xué)可能有點(diǎn)理解不了，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完這一課，你就會(huì)有更深刻的體會(huì)師：漢初經(jīng)過(guò)漢高祖劉邦以及漢文帝漢景帝的修養(yǎng)生息政策，國(guó)力逐漸恢復(fù)，尤其在漢景帝后期甚至出現(xiàn)了文景之治，這時(shí)候即位的少年天子漢武帝是不是就高枕無(wú)憂了呢？顯然不是！卷一 武帝繼位 危機(jī)四伏請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次通篇瀏覽全文，找一找漢武帝面臨的有危機(jī)集中在哪三個(gè)方面？（提醒學(xué)生注意是哪三個(gè)方面）師：出示危機(jī) 政治（王國(guó)問(wèn)題） 思想（思想問(wèn)題） 經(jīng)濟(jì)（貨幣鹽鐵）師：今天這節(jié)課我們就來(lái)幫助漢武帝解決這些危機(jī)，我們?nèi)嘁逊殖闪?大組，每一小組先來(lái)領(lǐng)取你們自己的任務(wù)（可自由選擇任務(wù)，不固定）生：每組領(lǐng)取任務(wù)師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論如何幫助漢武帝解決政治、思想、經(jīng)濟(jì)方面的危機(jī)（可從危機(jī)的原因、危害、解決方案，產(chǎn)生的影響等角度入手），每小組至少幫助漢武帝解決一個(gè)危機(jī)，能力之余如對(duì)其他方面危機(jī)的化解感興趣的話也可以嘗試下。生：開(kāi)始活動(dòng)：師：時(shí)間到，哪一小組愿意先來(lái)分享你們組是如何幫助漢武帝化解危機(jī)的卷二 武帝平藩 推恩化解分配到此任務(wù)的組員來(lái)分享你們是如何化解漢武帝政治方面的危機(jī)，其他組可以幫助補(bǔ)充原因：生：諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大 你們能為我們提供些有力的證據(jù)嗎？生：P54金縷玉衣或P56西漢初期中央和封國(guó)力量對(duì)比師：老師也找到了一些資料，出示中山靖王劉勝的金縷玉衣。由學(xué)生介紹：西漢中山靖王劉勝（漢武帝異母兄，為諸侯王）的金縷玉衣。1968年5月出土于河北省滿城縣，收藏于河北博物院。該衣通長(zhǎng)188厘米。玉片有綠色、灰白色、淡黃、褐色等。共二千四百九十八塊，金絲重1.1千克。師：按漢朝禮制,金縷玉衣是皇帝才可以享用的，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的漢朝墓葬中,可以看到諸侯王大多使用金縷玉衣，說(shuō)明他們無(wú)視朝廷,“擬同天子”的史實(shí)。師：那還有其他原因嗎？（提醒地方上還有一股什么勢(shì)力）生：豪強(qiáng)地主勢(shì)力膨脹 師：帶來(lái)的危害是生：導(dǎo)致社會(huì)秩序混亂既然原因已經(jīng)被我們找到，危害也如此之大，怎么解決是當(dāng)務(wù)之急生：推恩令師：什么是推恩令出示內(nèi)容：下令允許諸侯王除以嫡長(zhǎng)子繼承王位外，可將封地再次分封給其他子弟，建立較小的侯國(guó)，侯國(guó)由皇帝制定封號(hào)，等同于縣的地位，歸郡管轄?zhēng)煟簬椭鷮W(xué)生理解嫡長(zhǎng)子的含義以及推恩令的內(nèi)容，推恩令實(shí)施之前諸侯王的封地全部由嫡長(zhǎng)子繼承，推恩令實(shí)施以后，嫡長(zhǎng)子繼承一部分，剩余的再次分封給其他子弟師：你們理解了嗎，那我就來(lái)測(cè)測(cè)你們有沒(méi)有真正理解。讓學(xué)生充分理解推恩令的內(nèi)容后用分蛋糕形式演繹下其內(nèi)容。生：用分蛋糕的形式演繹推恩令的內(nèi)容師：同學(xué)們覺(jué)得推恩令與戰(zhàn)爭(zhēng)相比，哪個(gè)更好？妙在哪里？生：不用打仗，諸侯王其他子弟對(duì)皇帝感恩戴德等師：那帶來(lái)的影響是？生：解決了王國(guó)問(wèn)題，加強(qiáng)了中央集權(quán)師：如此妙計(jì)是你們自己想出來(lái)的嗎？還是借鑒了誰(shuí)的建議？生：主父偃師：提醒學(xué)生偃的讀與寫(xiě)師：在推恩令的基礎(chǔ)上漢武帝想進(jìn)一步瓦解諸侯國(guó)的勢(shì)力，我們應(yīng)該怎么幫助他？生：削爵、奪地、除國(guó)師：那地方上的豪強(qiáng)地主問(wèn)題怎么解決生：建立刺史制度：師：誰(shuí)來(lái)跟我們講講其內(nèi)容如何？生：全國(guó)分為13個(gè)州部，每個(gè)州部派刺史一人，師：派刺史去州部做什么？生：監(jiān)視州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁他們?yōu)榉亲鞔醮淌仿氊?zé)師：刺史職責(zé)是監(jiān)視師：政治危機(jī)都化解后帶來(lái)什么影響生：加強(qiáng)中央集權(quán)階段性總結(jié)（政治），提醒學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)作簡(jiǎn)單的圈畫(huà)卷三 武帝尊儒 一統(tǒng)思想師：政治危機(jī)的化解只是從政治上解除了對(duì)抗力量，能不能保證這些人從內(nèi)心真正臣服呢？所以要使這些原諸侯們乃至天下子民徹底歸順，還必須統(tǒng)一思想。那這時(shí)候思想統(tǒng)一嗎？生：思想不統(tǒng)一師：原因？生：諸子百家學(xué)派很活躍師：危害？生：依附諸侯王，對(duì)抗朝廷師：既然這樣怎么辦呢？那就競(jìng)爭(zhēng)上崗，當(dāng)時(shí)比較活躍的派別有法家、道家、儒家，各派分別闡述自己的思想主張，讓漢武帝作抉擇。有請(qǐng)道家代表，法家代表，老師本人代表儒家董仲舒道家代表：無(wú)為而治，順其自然法家代表：依法治國(guó)，加強(qiáng)中央集權(quán)儒家董仲舒：法家思想中依法治國(guó)，加強(qiáng)中央集權(quán)我覺(jué)得很好，那我就拿來(lái)為所用，但是我們?nèi)寮彝瑫r(shí)還倡導(dǎo)仁，對(duì)老百姓充滿人文關(guān)懷（仁）；道家你們覺(jué)得無(wú)為思想好，但是政府不作為社會(huì)就會(huì)亂糟糟的，現(xiàn)在我們?nèi)寮揖椭贫ㄒ惶兹巳硕紤?yīng)遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，用以維系社會(huì)秩序（守禮）；為了增加籌碼，我董仲舒要拍拍皇帝的馬屁，提出皇帝就是天子，天子是上天的兒子，代表上天來(lái)管理子民，我就利用老百姓對(duì)上天的敬畏之情來(lái)神化君權(quán)（忠君）。好，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們?nèi)寮宜枷刖褪侨省⒅揖⑹囟Y。到這里，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)，我董仲舒提出的儒家思想跟之前的孔孟之道還是一回事嗎？生：不一樣師：我們現(xiàn)在的儒家思想是經(jīng)過(guò)我董仲舒改造、發(fā)展，糅合了其他各家思想的精髓師：在座的各位都是漢武帝，你們的抉擇是生：儒家?guī)煟簼h武帝采取董仲舒的建議，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)師：與學(xué)生一起理解罷黜、百家、獨(dú)尊、儒術(shù)的意思罷黜：貶低并排斥百家：儒家以外的學(xué)說(shuō)獨(dú)尊：獨(dú)居首位儒術(shù)：新儒家?guī)煟簽榱诉_(dá)到“獨(dú)尊”的目的，使儒家思想深入民心，漢武帝采取了什么措施？生：設(shè)太學(xué)（長(zhǎng)安），古代最高學(xué)府師：那在這里人們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？生：儒家五經(jīng)詩(shī)書(shū)禮易春秋師：學(xué)習(xí)儒家思想較好的儒生有什么獎(jiǎng)勵(lì)生：擔(dān)任官吏師：漢武帝對(duì)待儒生是讓其做官，歷史上有沒(méi)有哪個(gè)皇帝對(duì)待儒生持不一樣的做法師：出示幻燈片秦坑儒谷，漢代講經(jīng)圖，比較秦始皇、漢武帝對(duì)待儒學(xué)的異同師：提醒學(xué)生從態(tài)度、目的角度入手生：態(tài)度不同，秦始皇：焚書(shū)坑儒（抵制）漢武帝：獨(dú)尊儒術(shù)（推崇）目的相同 加強(qiáng)思想統(tǒng)治 加強(qiáng)中央集權(quán)師：正是由于漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)，儒家思想成為封建正統(tǒng)思想，居主導(dǎo)地位，并且在其后的兩千多年的封建社會(huì)中扮演了十分正統(tǒng)、重要的角色師：出示圖片，看今日儒學(xué)地位，如今儒學(xué)成為中國(guó)文化的名片，漢文化、孔子學(xué)院正在隨著開(kāi)放的腳步，走向世界，輻射出古老而又璀璨的光芒 階段性小結(jié)（思想）師：漢武帝還有什么危機(jī)沒(méi)有解決呢？師：出示材料，讓學(xué)生根據(jù)材料解決4個(gè)問(wèn)題即可（原因、危害、措施、影響）提醒學(xué)生結(jié)合材料，圈畫(huà)材料中的關(guān)鍵詞階段性小結(jié)（經(jīng)濟(jì)）師：政治、經(jīng)濟(jì)、思想危機(jī)都解除了，西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期，形成大一統(tǒng)局面生：再次齊讀大一統(tǒng)含義師：大一統(tǒng)，就是政治上統(tǒng)一，思想上統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)一，在此基礎(chǔ)上形成的政治局面師：漢武帝為什么能夠完成如此偉業(yè)？（條件）生：文景之治師：出示圖片 下馬陵重用人才察舉制卷五 武帝功過(guò) 后人評(píng)說(shuō)這個(gè)作為課后作業(yè)去完成，結(jié)合老師提供評(píng)價(jià)人物的原則、方法師:談收獲 這節(jié)課我學(xué)到了 請(qǐng)學(xué)生上黑板完成3個(gè)版塊的內(nèi)容師：那么這節(jié)課我們主要收獲的不僅僅是這樣一些基礎(chǔ)的知識(shí),還應(yīng)該明白一些道理師：出示圖片 生：創(chuàng)新結(jié)束語(yǔ)師：出示生：學(xué)生齊讀 結(jié)束語(yǔ) 背景音樂(lè)漢武大帝片尾曲