第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化1、 課程標(biāo)準(zhǔn)知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。通過商鞅變法，認(rèn)識改革使秦國逐漸強(qiáng)大起來。通過都江堰工程感受中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。2、 教學(xué)目標(biāo)（1） 知識與技能：了解戰(zhàn)國七雄、商鞅變法的基本史實(shí)，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢是由分裂到統(tǒng)一，辯證地認(rèn)識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭，了解都江堰工程。（二）過程與方法：通過對比春秋戰(zhàn)國時期的疆域圖，培養(yǎng)學(xué)生歷史地圖獲取信息的能力，形象生動地了解國時期歷史發(fā)展的總趨勢是由分裂到統(tǒng)一；通過創(chuàng)設(shè)歷史情境與角色扮演，學(xué)生了解對商鞅變法各項措施對戰(zhàn)國社會的影響，培養(yǎng)具有歷史思維的分析能力。（三）情感態(tài)度價值觀：通過對商鞅變法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)商鞅不畏強(qiáng)權(quán)，勇于改革的精神，認(rèn)識到改革促進(jìn)國家強(qiáng)大與社會進(jìn)步；通過了解都江堰工程，感受中國古代勞動人民的偉大智慧，培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同與民族自豪感。3、 重難點(diǎn)重點(diǎn)：商鞅變法難點(diǎn)：商鞅變法的作用與歷史影響4、 教學(xué)過程（1） 導(dǎo)入新課展示立木取信的圖片，教師講述立木取信的故事，提出：商鞅為什么要變法，為什么就舊貴族反對變法，變法取得什么成果，商鞅人生最終的結(jié)局有事如何？通過立木取信的故事激發(fā)學(xué)生興趣，同時通過問題引發(fā)學(xué)生的思考。（2） 講授新課1.戰(zhàn)國七雄對比春秋初期疆域與戰(zhàn)國初期疆域圖，問兩幅圖最大的不同是什么？通過對比地圖不同，引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)出其中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的從歷史地圖獲取信息的能力。展示戰(zhàn)國七雄圖，請學(xué)生找出戰(zhàn)國七雄的具體位置，并提出口訣幫助學(xué)生記憶。通過展示春秋戰(zhàn)國時期的成語，問：同學(xué)們，你知道下列戰(zhàn)國成語、典故？能不能和大家分享一下？進(jìn)一步引出戰(zhàn)國時期比較著名的戰(zhàn)役教師點(diǎn)出這只是戰(zhàn)國時期頻繁的戰(zhàn)爭縮影，進(jìn)而提問：頻繁的戰(zhàn)爭對戰(zhàn)國社會產(chǎn)生什么影響？通過討論，學(xué)生明白：這時期的戰(zhàn)爭，給社會帶來了災(zāi)難，同時，通過戰(zhàn)爭，統(tǒng)一趨勢不斷加強(qiáng)，各民族交流不斷增多。歷史在爭霸與兼并的過程中，逐漸趨向統(tǒng)一。 政治格局從春秋的“諸侯并立”到戰(zhàn)國后期的“七雄”，再到“一雄”2.商鞅變法教師問：最后統(tǒng)一天下的諸侯國是哪個國家？為什么？學(xué)生答：秦國，商鞅變法。學(xué)生快速在課本P33頁尋找出基本知識點(diǎn)：背景、目的、時間、支持者。圖示商鞅與守舊大臣的辯論，創(chuàng)設(shè)商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣的歷史情境。結(jié)合歷史背景，通過對辯論內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解：治理國家不應(yīng)因循守舊，要根據(jù)實(shí)際情況不斷改革。學(xué)生自主閱讀商鞅變法的內(nèi)容，并思考變法內(nèi)容中有哪些措施不理解的？學(xué)生向老師提出不理解部分，注重生成性問題，老師及時進(jìn)行解答。創(chuàng)設(shè)歷史情境，邀請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，展示變法前農(nóng)民、地主、國君的煩惱。學(xué)生思考商鞅變法的哪幾條措施可以解決農(nóng)民、地主、國君的煩惱？學(xué)生進(jìn)行自主思考，并展示成果。邀請學(xué)生再次表演，展示商鞅變法后農(nóng)民、地主、國君的狀態(tài)，展示變法的作用。通過在形象生動的歷史情境解決問題，學(xué)生對商鞅變法內(nèi)容的影響有更深層次的思考。教師展示商鞅變法措施的具體內(nèi)容，對商鞅變法的作用與影響進(jìn)行總結(jié)，從政治。經(jīng)濟(jì)、軍事方面把握。學(xué)生理解：商鞅變法使秦國國富兵強(qiáng)，成為最強(qiáng)盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。教師敘述變法后的結(jié)局，問：秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并沒有被廢止，這說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，使學(xué)生理解：變法改革必然遭到守舊勢力的反對，要付出代價；但只要順應(yīng)了歷史潮流，改革終會推行下去，并取得成功，得到后世肯定。3.造福千秋的都江堰秦國強(qiáng)大不僅是因為商鞅變法，還有一個重要原因便是注重修建水利工程，其中比較重要的便是都江堰。教師請學(xué)生閱讀課本，找出都江堰修建的修建時間、主持者、功能。播放視頻，學(xué)生通過視頻了解都江堰發(fā)揮相關(guān)功能的科學(xué)原理。圖示都江堰工程結(jié)構(gòu)圖，通過對都江堰修建前后成都平原的變化，學(xué)生了解都江堰工程的歷史作用。4.課堂小結(jié)（略）5.課堂練習(xí)（略）五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思在教學(xué)過程之中語言還不夠精煉，上課節(jié)奏應(yīng)該更緊湊，并注意把握好上課時間