第10課 秦末農(nóng)民大起義一、教學目標1. 知識與能力目標：通過自學、合作學習掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。2. 過程與方法目標：通過學生對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生比較歸納能力。3. 情感、態(tài)度與價值觀目標：通過本課學習使學生認識到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。二、教學重點、難點教學重點：陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。教學難點：秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因；項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。三、學法指導知識要素學習法：學習秦末農(nóng)民起義要把握五要素（時間、地點、領導人、事件、影響或意義）和三部曲（原因、經(jīng)過、結果）。比較分析法：比較劉邦、項羽所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)在秦亡前后的變化?？蓮膽?zhàn)爭的目的，劉邦、項羽身份的變化等加以分析、化解。史圖結合學習法：利用秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖，用彩筆畫出陳勝、吳廣起義進軍路線。標出巨鹿和陳的位置。四、教學方法情景教學法：通過歷史短劇大澤鄉(xiāng)起義的表演再現(xiàn)歷史，創(chuàng)設情境，營造歷史氛圍，讓學生感知歷史、思考歷史并在教師引導下分析、探討、解決歷史問題。啟發(fā)式教學法：在教師啟發(fā)、設置問題、總結評價下讓學生參與教學，引導學生自主學習、發(fā)現(xiàn)學習，以培養(yǎng)其自學能力。教學過程：導入新課：1、播放2017兩會期間的視頻人民代表習近平，提問：在視頻中你看到了什么？讓學生暢所欲言。2、教師小結：習總書記之所以如此深入基層，關心老百姓，其實就是為了得民心，民心對于國家的治理究竟有多重要呢？讓我們齊讀標題，第十課，秦末農(nóng)民大起義，探討民心的重要性。本課我們將從：1、暴政失民心2、起義得民心 3、爭霸民心向背 三個子目進行學習。第一子目：暴政失民心通過上節(jié)課的學習，我們知道了秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，統(tǒng)治者采取了一系列措施鞏固秦朝的統(tǒng)一，那么這個王朝最終有沒有如秦始皇所愿，千秋百世的傳承呢？下面我們進入第一子目的學習，探尋秦朝曇花一現(xiàn)的原因。請同學們小組合作，結合教材和導學案，分析當時的秦朝究竟存在哪些現(xiàn)象。教師四處走動，并提示學生要在導學案相應的地方做好記錄。請同學們在導學案 或者教材找出證據(jù)，證明你的結論。OK有哪位同學愿意和大家分享小組討論的成果呢？有請這位同學，請其他小組的同學認真聽，看看是否需要補充。材料一反映了秦朝存在什么現(xiàn)象？（生：繁重的徭役） 理由：免費修長城，阿房宮、驪山墓徭役：官方規(guī)定成年男子在一定時期內(nèi)或特殊情況下，承擔的一定數(shù)量的無償社會勞動。那材料二和三分別又反映的秦朝的哪些現(xiàn)象呢？（生：賦稅沉重） 理由：20倍于古（殘酷的刑法）在秦朝，稍有不慎就觸犯法律，而且一人犯法，親戚和鄰居都要受到牽連。因此在市場上，出現(xiàn)了這樣的奇怪現(xiàn)象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。（也隨處可見的刑具之一鐵鉗。）沉重的徭役、賦稅，和殘酷的刑法使老百姓的身體遭到極大的摧殘，然而秦始皇卻認為，僅僅控制人民的身體是不夠的，想要真正的控制人民，還需要控制人民的思想。請看材料四和五，又分別反映了秦朝的哪些現(xiàn)象？ （焚書坑儒） （秦二世更加殘暴）第一個吃螃蟹的人，是最勇敢的人，王老師為你點贊。請坐對于剛剛這個同學的分析大家還滿意嗎？你能根據(jù)剛剛的分析，簡單的總結出秦朝存在著哪些現(xiàn)象嗎？徭役繁重、賦稅沉重、刑法殘酷、焚書坑儒、統(tǒng)治者殘暴，我們把這些統(tǒng)稱為秦朝的暴政。如果同學們生活在當時，你對這樣的政府還有信心么？（沒有信心），你會怎么做？（起義、反抗），沒錯。秦的暴政讓他失去了民心，等待著他的，將是人民不可阻擋的起義洪流。第二子目：起義得民心讓我們再現(xiàn)歷史，欣賞歷史劇：大澤鄉(xiāng)起義仔細觀看的同時，請記錄大澤鄉(xiāng)起義的時間，地點，領導人，以及起義原因、口號、典故？同學們，這幾位同學的表演怎樣？栩栩如生，讓我們仿佛身臨其境。掌聲感謝他們?？赐赀@部簡短的歷史劇，誰能向大家簡單的介紹大澤鄉(xiāng)起義的背景呢？（時間、地點、領導人、起義原因：遇雨誤期、按律當斬；秦朝的暴政）假如沒有大澤鄉(xiāng)遇雨延期，甚至沒有陳勝、吳廣，秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？請說明理由。其實，如果僅僅是遇雨誤期，也許他們不會起義，但是誤期的結果是殺頭，這就體現(xiàn)了秦朝的殘暴。而且，陳勝吳廣是臨時起義？還是蓄謀已久?(臨時)說明秦朝的暴政已經(jīng)使得民不聊生。遇雨誤期只是偶然，而暴政使得起義是必然結果。通過觀看歷史劇：這次起義的口號是什么呢？（王侯將相、寧有種乎）他們以木棒為兵器、扛起起義的大旗，因此有了歷史上著名的典故：斬木為兵，揭竿為旗就這樣，在陳勝、吳廣的號召之下，我國歷史上第一次農(nóng)民大起義拉開序幕。在起義的過程中又經(jīng)歷了哪些事呢？請同學們快速閱讀教材49頁，試著給大家講講陳勝吳廣起義的經(jīng)過？這位同學，思路清晰，頗有領導風范。請坐。如這位同學所說，起義軍從大澤鄉(xiāng)出發(fā)，攻占縣城后，在陳建立政權，各地農(nóng)民紛紛響應，起義軍不斷壯大。陳勝、吳廣起義能得到各地農(nóng)民紛紛響應說明了什么問題？說明了秦朝的暴政，已經(jīng)讓他完全失去了民心，秦朝統(tǒng)治者終將失去天下（失敗，）由于沒有精心準備、敵強我弱，很遺憾，這次起義以失敗告終。那么在這次起義之前，有沒有農(nóng)民身份的人起反抗呢？（并沒有），所以這次起義在我國歷史上有著怎樣的地位呢？（這是我國歷史上第一次農(nóng)民大起義。）今后當人們再次遇到殘暴的統(tǒng)治時，會怎么做呢？（反抗）他們的革命首創(chuàng)精神鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。陳勝、吳廣起義失敗了，是否意味著秦末農(nóng)民起義就此偃旗息鼓/結束了呢？哪些又人在陳勝、吳廣的鼓舞下，繼續(xù)反抗秦朝的殘暴統(tǒng)治呢？（項羽、劉邦）下面我們來看看秦末農(nóng)民起義的后期：項羽、劉邦起義，如圖所示，請同學們找出項羽、劉邦起義過程中的著名戰(zhàn)役。有這一標識的就是起義中的主要戰(zhàn)場生：（巨鹿之戰(zhàn)），咱們這位同學可真是火眼金睛呀，厲害這場戰(zhàn)爭有何特點？其中又有哪些典故？我們一起來看看這則視頻：（特點：以少勝多（項羽面臨的數(shù)倍于自己的強敵）；（破釜沉舟）項羽軍隊在作戰(zhàn)之前將船砸了，鍋砸了正是因為項羽破釜沉舟，沒有給自己留下后路，已最終大敗秦軍。在秦軍主力被殲滅之際，劉邦抓住時機，率軍直逼咸陽。終于，公元前207年，秦朝統(tǒng)治者在起義軍的包圍下，被迫投降。為何曾經(jīng)威名顯赫的秦朝秦朝僅存了15年就滅亡了呢？（他的暴政，失去民心）伴隨著秦朝被推翻，誰即將成為新的統(tǒng)治者？劉邦？項羽？第三個子目：爭霸論民心向背秦朝滅亡以后，擁有重兵的項羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王，雙方再次展開戰(zhàn)爭，史稱“楚漢之爭”。請同學們閱讀教材49頁最后一段文字。找找楚漢之爭的目的，結果。目的：爭奪帝位 結果？：劉邦勝利這位同學：看書不僅快，而且正確率高?？磥碚Z文功底深厚。請從爭霸的目的入手，結合所學知識和下面的表格，小組討論，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭與楚漢之爭的區(qū)別？這次爭霸中，還留下了許多耳熟能詳?shù)牡涔剩壶欓T宴，項莊舞劍，意在沛公。四面楚歌，霸王別姬，烏江自刎。然而，項羽的自殺，令無數(shù)人惋惜，如著名女詞人李清照寫下了“至今思項羽，不肯過江東”以表遺憾試想如果項羽沒有烏江自殺，而是坐船過了江東，他能否得天下？結合材料說明理由。小組討論（出示材料）不能。理由：項羽勢力雖大，卻剛愎自用，一味依賴武力，不善于重視人才，最終失去民心。相反。劉邦知人善用，注意收攬民心。楚漢之爭，劉成項敗，你能得出什么啟示?(得民心者，才能得天下)那么，項羽認識到民心的重要性了嗎？請看這則材料：依然固執(zhí)的認為是老天爺要滅亡他，而不是自己喜歡打仗，濫用武力，失去民心的結果。穿越時光：如果你是項羽的謀士，要幫助項羽重奪天下，你會建議項羽怎么做？（得民心）其實，項羽的失敗也告訴我們，今后在遭遇失敗的時候，要首先分析自己的原因，積極樂觀面對一切，在人際交往中，要善于處理好與老師、同學，親人、朋友的關系。正是有了歷史上慘痛的教訓，古今中外的領導人都格外重視民生：唐太宗李世民，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，開創(chuàng)了繁榮的治世局面“貞觀之治”，改革開放的總設計師鄧小平，以民為本，關注民生，帶領中國脫貧致富，美國著名總統(tǒng)羅斯福，實行新政，著手民生，讓美國走出經(jīng)濟大危機的泥潭在今天的南溪，我們也隨處可見民生工程：正在修建的南溪仙源長江大橋，整齊劃一的公共自行車，給人們的出行帶來極大的便利；為豐富人們的精神生活，還設立了24小時自助書屋，全力打造濱江環(huán)線綠化帶我們相信，有著如此為民辦事的政府，關注民生、得民心的領導集體，老百姓的日子會越來越紅火，中國的明天會越來越繁榮、富強。說到這里，我們這節(jié)課究竟學了什么？請同學們齊讀：秦朝暴政民憤激，戍卒大澤揭竿起。勢如破竹建政權，陳吳敗后項劉繼。項羽領兵創(chuàng)奇跡，巨鹿大敗秦主力。劉邦率兵逼咸陽，短命秦朝十五亡。楚漢之爭又四年，劉邦長安建政權。板書設計：第10課秦末農(nóng)民大起義一、秦的暴政二、陳勝、吳廣起義1、大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）殺秦軍攻縣城占領陳，建政權天下響應挺進關中秦二世反撲陳勝、吳廣被部下殺害。2、陳勝、吳廣起義的歷史意義三、農(nóng)民起義推翻秦朝1、巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）2、楚漢之爭（公元前206年公元前202年）教學反思在教學中注意學法指導、注意學生的自主學習、教師的引導式教學。如“如何學習農(nóng)民起義”，注意引導學生通過五要素三部曲從原因、經(jīng)過、結果、意義等幾個方面自學該目內(nèi)容。讓學生通過表演歷史劇的方式，既體驗了歷史，充實了相關歷史知識，又增強了他們學習歷史的興趣，課堂氣氛比較活躍。該課還有不少需要改進的地方，對學生活動時間的把握不夠緊湊，導致課堂前松后緊，拓展、鞏固時間偏少，這就需要我在以后的課堂磨礪中，更好的處理學生活動與教師分析釋疑的關系。人教版七年級（上冊） 歷史導學案第10課 秦末農(nóng)民大起義 班級: 姓名：【學習目標】1.了解秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝、吳廣起義的過程以及楚漢之爭。2.掌握秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因，探討項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。3.通過本課學習，理解“得民心者得天下”的道理?！緦W習重點】陳勝、吳廣起義【學習難點】秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化?！緦W習過程】本課內(nèi)容設計分為三部分：第一部分為“暴政失民心”。第二部分為“起義爭民心”。第三部分為“爭霸民心向背”。一、暴政失民心30萬北擊匈奴，修筑長城 1. 結合教材，分析下列材料反映了秦朝的哪些現(xiàn)象？ 目錄50萬南攻越族，戍守五嶺材料一 ：70萬建阿房宮，修驪山墓600萬200萬修建馳道，運送糧餉 材料二 ：“田租、口賦，鹽鐵之利，二十倍于古?！笔i的鐵鉗材料三 ：五人共同盜竊，贓物在一錢以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為刑徒。材料四：秦始皇為禁錮人們思想言論，下令燒毀民間收藏的諸子百家書籍，僅留下秦國的史書及醫(yī)藥、種植、占卜之類的書。他又將提出非議的460多個儒生和方士全部活埋。材料五： （秦二世）下令將秦始皇無子嬪妃全部陪葬；把修驪山陵墓的工匠全部活埋；誅殺兄弟，姊妹22人；殺蒙恬等大臣不計其數(shù)；不斷增加賦稅和徭役。二、起義得民心1.結合教材回答。時間地點領導人原因（直接原因和根本原因）經(jīng)過結果意義2、小思考：假如沒有大澤鄉(xiāng)遇雨延期，秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？請說明理由。 3、陳勝、吳廣起義能得到各地農(nóng)民紛紛響應說明了什么問題？三、爭霸民心向背1.閱讀教材和觀看視頻，找出巨鹿之戰(zhàn)的時間、雙方、結果，特點、典故。2、結合所學知識和下面的表格分析，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭與楚漢之爭性質(zhì)的區(qū)別？完成該表格 戰(zhàn)爭目的代表階級戰(zhàn)爭性質(zhì)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭楚漢之爭3、小組討論：如果項羽沒有烏江自殺，而是坐船過了江東，他能得天下么？說明理由。4、小組合作：如果你是項羽的謀士，要幫助項羽重奪天下，你會建議項羽怎么做？四、情感升華：你我身邊的民生工程