第11課 西漢建立和“文景之治 ” 教學設計教學內容第11課 西漢建立和“文景之治 ”教學目標知識與技能了解西漢的建立、休養生息政策、“文景之治”等基本史實，以教材為中心掌握基本史實。過程與方法研讀與課本相關的史料，獲取相關歷史信息，做到論從史出。情感態度與 價值觀1、 認識漢初統治者吸取秦朝滅亡的教訓，實行修養生息政策，有利于恢復社會穩定，促進生產的恢復和發展。2、 認識文帝、景帝繼續推行休養生息政策，為漢強盛打下堅實的基礎。3、 漢初統治者政治寬厚生活節儉，他們這種簡樸作風一直為史家所稱頌。教學重點休養生息政策和文景之治教學難點漢初采取休養生息政策的原因滲透德育認識到國家穩定的重要性教學方法講授法、談話法、材料教學法學生學法自主學習法、討論法、材料學習法教學準備課件、圖片、視頻、史料、表演需要的道具教 學 過 程教學環節教 師 活 動學 生 活 動設 計 目 的課前活動對學生的活動作出評價學生自己主持并組織活動，展開問答。鍛煉學生自我管理的能力，并對舊知識進行鞏固。導入新課由課前活動的內容導入本課西漢建立和“文景之治”思考教師講授的內容，進入新課學習。師生共同進入新課內容的學習。講授新課一、 西漢建立：1、 以唐朝詩人王珪 詠漢高祖的 詩導入。朗讀教師展示的古詩。吸引學生的注意力，進入學習狀態。2、 提出西漢建立相關史實。自學書中內容找出問題的答案，并回答問題。提高自學能力，并通過提問掌握學生自學情況。3、課件展示史料，并 與書中的內容結合講 述漢初的社會現狀。分析史料，回答問題。培養學生從史料中獲取有效歷史信息的能力。二、休養生息政策：1、提出活動的內容：以皇帝的身份解決社會現狀 討論教師提出的問題,匯報得出結論。培養合作意識 、 提高分析能力。2、引導學生學習第二目內容。展示問題：漢高祖采取的政策與措施。自讀休養生息政策內容，找出教師提出問題答案。師生互動，提高閱讀與分析能力。三、 文景之治：教師引入本目內容，利用課件展示問題，并播放緹縈救父視頻。回答教師的問題，觀看視頻。師生互動，引起學生的學習興趣，啟發思維。課堂總結總結本課內容：西漢的建立及為改變社會現狀，漢初統治者采取的措施。歸納、梳理知識點。使學生形成知識體系及框架。知識檢測針對本節課的歷史知識點，設計出適合各小組搶答的問題。搶答方式回答教師提問的本課知識點。鞏固基礎知識，提高學習興趣與競爭意識。深化本課內容針對本課的歷史內容，讓學生選取一點說出獲得的感受、道理、經驗。并各小組加分。各小組展示自己的觀點。學史明智，提高認知歷史中蘊含道理的能力。聯系實際指出我們現在生活的時代和平、富強、繁榮。深入思考本課內容延伸本節課歷史內容，培養學生發散思維的能力。板書設計第11課 西漢建立和“文景之治”一、 西漢 建立：初期的社會狀況：二、休養生息政策： 措施 ：結果三、“文景之治”: 措施： 緹縈救父結果