七年級歷史上冊第13課東漢的興亡教案一、教學目標：知識與能力：了解東漢興亡的基本脈絡，引導學生思考“光武中興”局面的形成原因，培養學生運用歷史唯物主義觀點正確認識、分析歷史問題的能力。過程與方法：通過史料、歷史年表研讀，了解中國古代紀年的主要方法，學習研讀歷史年表的基本技能。情感態度與價值觀：認識光武帝調整統治政策，對社會經濟的恢復和發展起了促進作用。教學重點：光武中興、黃巾起義。教學難點：外戚宦官專權的原因。二、 教學設計：1、“光武中興”一目分三個部分講。第一，東漢的建立；第二，光武帝調整統治政策：1釋放和禁止殘害奴婢；2整頓吏治，懲處貪官污吏；第三，光武帝統治以后，經濟恢復，人口增加。出現“中興”局面。1、“光武中興”一詞，比較費解。教師應作解釋：西漢后期至王莽時期殘破的社會局面，經過光武帝劉秀十多年精心治理，轉變為比較安定的局面。劉秀是漢高祖劉邦的九世孫，他使衰敗的漢朝重新振興，所以謚號“光武”。歷史上稱他統治的時期為“光武中興”。2、 “外戚和宦官專權”一目，首先要講清楚外戚和宦官各是什么人，然后講清楚他們為什么能專權，最后在外戚和宦官中各舉典型人物為例展示具體形象。講外戚與宦官專權時的窮奢極侈，目的在說明當時-黑暗，因此對窮奢極侈，廣建宅第等具體描繪不宜過繁過碎，以免沖淡學生對黑暗統治的認識。3、“黃巾起義”一目，著重講清楚原因和特點，一、原因：東漢中期以后外戚和宦官交替專權所造成的黑暗統治是起義爆發的根本原因，東漢末年的連年災荒是起義爆發的直接原因。三、教學過程：（一）知識鏈接：提問有關文景之治及漢武帝大一統的問題以后，教師指出，西漢前期實行休養生息政策，出現了“文景之治”的局面。漢武帝時，進一步加強了中央集權，達到了西漢的鼎盛時期。但是，從漢武帝以后，西漢便開始由盛而衰。后來，西漢是怎樣結束的?東漢又是怎樣建立的?以此導入新課。（二）自主學習：1、東漢建立的時間、人物、都城？2、開創光武中興的人物、原因？3、東漢后期出現的政治情況及造成的危害？4、黃巾起義的時間、人物、意義？（三）合作探究：1、光武中興出現的原因？2、東漢衰亡的原因？（四）反饋總結：第13課練習冊習題四、板書設計：（一）光武中興1東漢的建立:2光武中興:（二）外戚和宦官專權的危害：（三）黃巾起義1人物、時間:2意義