第7課 戰國時期的社會變化【教學目標】知識與能力：了解戰國七雄，了解都江堰構造和作用，掌握商鞅變法的內容和作用。過程與方法：1、通過學習戰國七雄，提高學生解釋歷史現象的能力。2、通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高學生評歷史人物的能力。 情感態度價值觀：通過對商鞅變法的分析，改革是時代的需要需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。學會應該從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。【教學重難點】1、商鞅變法，都江堰的修建。2、商鞅變法的主要內容和歷史作用。【導學過程】教師講解,學生分析討論相結合【情景導入】師展示戰國時期典型代表的戰爭長平之戰，來了解戰國時期的戰亂、紛爭，思考秦國是如何統一六國的、具備了哪些實力？今天我們一起學習第7課 戰國時期的社會變化【自主預習】利用材料引入知識（一）戰國七雄指導學生閱讀課本第一部分內容，了解戰國時期的七國國家的分布。展示秦國的軍事實力是六國中最強的，通過典型的三次戰爭、地圖來認識統一存在的必然性。（二）商鞅變法師先介紹變法背景（多媒體圖表展示），再介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事，這個故事是商鞅取信于民的一個前奏曲，商鞅駁斥舊勢力，倡導變法。得到了秦孝公的支持。引導學生，總結歸納商鞅變法的主要內容及作用。最后小結：戰國時期，各國經過變法，封建制度逐步確立起來（三）著名的都江堰師出示李冰的幻燈片及名言提出問題：都江堰修建的時間、地點、人物以及作用是怎樣的？然后，讓學生帶著問題去閱讀教材。教師以都江堰水利工程平面圖為藍圖，講解為什么李冰要在這個地方修建呢?它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？并了解李冰的貢獻及人們對他的紀念。21教育網【合作探究】1、商鞅變法是在什么背景下進行的？主要內容是什么?有什么作用？2、我們該如何評價商鞅變法，它對我們今天的改革有什么可借鑒之處？學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。【鞏固練習】一、單項選擇題1、我國開始出現鐵農具是在A.夏朝 B.商朝C.春秋時期D.戰國時期2.都江堰屬于A.防洪工程 B.灌溉工程C.水利航運工程 D.防洪灌溉工程3.下列對春秋以來各國掀起的變法運動背景的敘述不正確的是A.鐵農具和牛耕的使用使得大量荒地被開墾出來，變為奴隸主的私田 B.奴隸主和奴隸身份的變化 C.守舊貴族勢力的積極推動D.新興的地主階級為確立封 建統治，發展封建經濟 4.“治世不一道，便國不法古”體現了A.商鞅變法的精神和原則 B.商鞅變法的具體辦法 C.商鞅向奴隸主貴族發出的挑戰 D.商鞅向秦國國君立下的保證