動蕩的春秋時期教案教學目標知識與能力：1.了解春秋時期的經濟發展狀況；理解東周王室衰微的原因以及王室衰微的表現；知道春秋時期的主要霸主以及諸侯爭霸的影響，了解齊桓公能成為第一個霸主的具體原因。2.認識春秋時期是生產力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大變動的時代，培養學生從歷史現象到歷史認知的思維能力。過程與方法：1.通過對鐵器、牛耕出現的出土文物圖片和相關文獻記載的認知，激發學生學習興趣，增加感性認識；2.對諸侯爭霸戰爭影響的討論，認識到爭霸戰爭雖然對人民帶來了巨大的災難，但也產生了有利于局部統一、促進民族交融的積極作用，培養學生用聯系、辯證的觀點分析看待歷史現象的能力。情感態度與價值觀：通過對齊桓公稱霸原因的分析，認識生產力發展是社會進步的根本動力，而推行改革是促進生產發展、增強國家實力的必經之路，初步認識到改革開放的重要性。教學重點春秋時期的經濟發展、諸侯爭霸教學難點春秋時期的經濟發展、王室衰微教學方法討論、練習、啟發教具課件、觸控一體機課型新授教學環節教學內容教師活動學生活動一、導入新課師：課件展示打制石器、磨制石器、青銅工具的圖片，問：這些工具都是什么工具？又都是在什么時期使用？春秋時期又會使用哪些新的工具？又會給社會帶來多大的變革？引入新課：動蕩的春秋時期。生：打制石器 舊石器時代磨制石器 新石器時代青銅工具 夏商周時期二、講授新課春秋時期的經濟發展師：請同學們默讀第一自然段并思考：1、 春秋時期，經濟發展體現在哪些方面？2、 春秋時期農業生產力水平提高的重要標志是什么？3、 提出問題：如果回答春秋時期，你使用哪一種工具？（以此題引出鐵農具的優勢。）總結：春秋時期，農業、手工業、商業都得到了有效的發展，特別是鐵農具的使用的牛耕的出現具有劃時代的意義，從此中國進入鐵器時代。生：從農業、手工業、商業三個方面進行思考和回答。生：鐵農具和牛耕的使用。王室衰微師：多媒體演示王室衰微示意圖。出示材料，分析問題：“平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”史記1、西周時期的分封制到了春秋時期發生了怎么的變化？說明了什么？師：周王室的地位開始下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相爭霸，操控政治局面，實際上已經取代了周天子的地位。生：分封制得不到延續，并被逐漸瓦解。生：勢力大減，財政陷入困境。諸侯爭霸師：指導學生默讀本部分。并思考：1、 諸侯爭霸使用的口號是什么？2、 春秋時期的主要霸主有哪些？3、 讓學生識記春秋時期的主要霸主，教師播放幻燈片加強記憶。4、 提出問題：齊桓公首霸諸侯的原因是什么？5、 提出思考：孟子說“春秋無義戰”，你怎么理解。生1：挾天子以令諸侯；贏得華夏諸國的認同。生2：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、吳王闔閭、越王勾踐。生3:從經濟、政治、軍事、外交四個方面考慮回答。生4：從積極和消極兩個方面進行考慮回答。課堂小結師：春秋時期，是一個動蕩的歷史時期，社會經濟因牛耕的出現和鐵器的使用而得到了前所未有的發展；進而導致西周的各種制度遭到破壞、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最終引起諸侯爭霸與大規模的民族融合。鞏固練習完成課后練習生：小組討論后，回答