教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容備 注導(dǎo)入新課新課學(xué)習(xí)課堂小結(jié)板書設(shè)計詩與史詩是一種文學(xué)形式，但同時詩也具有歷史價值，是歷史的一種載體，我們來看一首詩：詠漢高祖【唐】王珪漢祖起豐沛，乘運以躍鱗。手奮三尺劍，西滅無道秦。十月五星聚，七年四海賓。高抗威宇宙，貴有天下人。憶昔與項王，契闊時未伸。鴻門既薄蝕，滎陽亦蒙塵。蟣虱生介胄，將卒多苦辛。爪牙驅(qū)信越，腹心謀張陳。赫赫西楚國，化為丘與榛。同學(xué)們，我們一起找找這首詩里面包含哪些我們學(xué)過的歷史知識？“漢祖”指的是誰？“無道秦”指秦的暴政，有哪些主要表現(xiàn)？“赫赫西楚國，化為丘與榛。”指的是什么事件？指的是楚漢戰(zhàn)爭以劉邦取勝告終，劉邦建立漢朝，史稱“西漢”。今天我們一起來學(xué)習(xí)“西漢建立和文景之治”【出示課件】西漢的建立請同學(xué)們閱讀P51頁，在一分鐘內(nèi)找出西漢建立的三要素。（時間、地點、人物）板塊一：休養(yǎng)生息之因【出示西漢疆域圖】面對諾大的帝國，作為西漢開國之君的劉邦，當(dāng)時的心境如何呢？我們來看一首劉邦所做的詩歌：大風(fēng)起兮云飛揚威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)安得猛士兮守四方詩可以明志，那么在這首詩中，劉邦抒發(fā)了怎樣的情懷？（學(xué)生各抒已見）大家一起讀一遍這首詩，感悟其中之意。教師講解：“威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”這一句掩飾不住劉邦統(tǒng)領(lǐng)天下的得意之情。但是“安得猛士兮守四方”卻又表達(dá)了劉邦深沉的憂慮，憂慮什么呢？【史料解讀】“漢興民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。高祖乃令民得賣子，就食蜀漢。 天下既定，民亡蓋臧（同藏），自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。”漢書教師指導(dǎo)：學(xué)生閱讀史料要知其要義，可以分句理解，每句往往描寫不同的事情。閱讀史料，回答問題：1、根據(jù)材料，說一說，你看到了怎樣的社會境況？關(guān)鍵詞：社會生產(chǎn)遭到破壞 百姓饑荒 人口銳減2、這種社會局面出現(xiàn)原因是什么？秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂3、你認(rèn)為漢初統(tǒng)治者面臨的首要問題是什么？如何恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，鞏固新王朝由此可見，漢高祖憂慮天下能否安定？對于這個問題，漢朝的朝堂上發(fā)生爭論，讓我們情景再現(xiàn)，看看當(dāng)時朝堂都有哪些爭論？【情景再現(xiàn)】三位學(xué)生分別扮演漢高祖，大臣甲，大臣乙【劇本】漢高祖：今朕已得天下，然天下竟有如此多的困難，該當(dāng)如何是好啊？大臣甲：臣認(rèn)為陛下的天下是在戰(zhàn)場上廝殺，在戰(zhàn)馬上得來的，可以武力對百姓嚴(yán)加管理，使天下太平。大臣乙：馬上得來，還能在馬上治理嗎？如此天下更亂！秦朝的滅亡就是最好的歷史教訓(xùn)！現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)要減輕百姓的負(fù)擔(dān)，讓他們安心從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，恢復(fù)元氣，方能使我大業(yè)持久不敗。在剛才的對話中大臣們有哪兩種觀點？你認(rèn)為應(yīng)該采取那種政策治理國家？“減輕百姓的負(fù)擔(dān)，讓他們安心從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，恢復(fù)元氣，”成為了當(dāng)時君臣的首選，而這種做法也被稱為“休養(yǎng)生息”政策。結(jié)合剛才所學(xué)知識，你能總結(jié)出漢朝初年實行“休養(yǎng)生息”政策的原因嗎？（教師總結(jié)）原因：社會殘破荒涼、吸收秦亡教訓(xùn)那么，在這個政策的指引下漢高祖采取了哪些措施呢？請觀看視頻短片，找出漢高祖實行哪些“休息”政策？版塊二 休養(yǎng)生息之策漢高祖【展示視頻】學(xué)生回答后，教師總結(jié)：1.罷兵歸田 2.釋奴為民 3.輕徭薄賦進一步提問：想一想，漢高祖的休息之策最有利于哪個行業(yè)的恢復(fù)發(fā)展？社會生產(chǎn)恢復(fù)發(fā)展和社會局勢穩(wěn)定教師引導(dǎo)：漢高祖去世以后，漢朝的第五位皇帝漢文帝和第六位皇帝漢景帝繼續(xù)延續(xù)和完善了休養(yǎng)生息政策，那么他們又采取了什么政策呢？【史料解讀】夫農(nóng)，天下之本也，朕親率耕，以供宗廟粢盛(z chng)。(古代供祭祀的谷物)漢書文帝紀(jì)第四農(nóng)，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣令郡國務(wù)勸農(nóng)桑，益種樹可得衣食物。漢書景帝紀(jì)第五教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，思考“漢文帝、漢景帝都認(rèn)為天下之本是什么？”由此歸納總結(jié)出文景二帝的第一項主要措施以農(nóng)為本，關(guān)心農(nóng)桑。【出示圖片】【出示材料】“漢文帝時期，將原來每年服役一個月改為“三年而一事”，徭役大大減輕。”請學(xué)生根據(jù)兩則材料總結(jié)文景二帝的第二項措施。概括的說也就是“輕徭薄賦”。【緹縈救父】出示PPT緹縈救父，請學(xué)生講解這個故事，以加深同學(xué)們的理解。同時出示一段引自史記的史料：“夫刑至斷支體，刻肌膚，終身不息，何其楚痛而不德也，豈稱為民父母之意哉！其除肉刑。”結(jié)合緹縈救父的故事和上述史料，請學(xué)生概括第三項舉措以德化民，廢除嚴(yán)刑。【回歸教材】請學(xué)生閱讀教材第53頁“相關(guān)史事”部分，這些材料體現(xiàn)了漢文帝怎樣的治國思想和個人品質(zhì)？教師引導(dǎo)學(xué)生回答后總結(jié)：勤儉治國，反對奢華；以身作則最后，出示“休養(yǎng)生息之策文帝、景帝”的措施框架，請學(xué)生思考剛才所學(xué)完成這個知識框架。板塊三 休養(yǎng)生息之果【圖片對比】2015年，陜西漢陽陵漢景帝的陵墓出土文物展中，出土了大量的陶俑，他們大部分都面帶微笑，將其與秦陵兵馬俑的嚴(yán)肅表情相比較，請同學(xué)們思考：為什么兩尊不同的陶俑的神情截然不同？教師講解：因為藝術(shù)品總是不可避免打上了時代的烙印，漢陽陵陶俑面帶笑意也許正是對那個繁榮時代的滿足。追問：那么經(jīng)過了漢初幾代皇帝的休養(yǎng)生息，漢朝出現(xiàn)了怎樣的局面呢？【史料解讀】出示史記平準(zhǔn)書中的一段史料：“漢興七十余年之間，國家無事，非遇水旱之災(zāi)，民則人給家足，都鄙廩庾(ln y) （糧倉）皆滿，而府庫余貨財。 京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟，陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。”引導(dǎo)同學(xué)自主解讀史料，可以小組討論，回答問題：“閱讀上述材料，你看到了怎樣的社會境況？”教師幫助解釋個別難懂的詞語。最終總結(jié)出幾個關(guān)鍵詞：政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、人民生活安定。文景時期，國家出現(xiàn)的政治清明、 經(jīng)濟發(fā)展、人民生活安定的統(tǒng)治局面，史稱“文景之治”。為了使學(xué)生更好的理解“文、景”的內(nèi)涵，我還引入了謚法制度，解釋了何為“文、景”。慈惠愛民曰文由義而濟曰景【課堂總結(jié)】教師將本課的知識點以關(guān)鍵詞的形式出示，并且將知識點碎片化后，請學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識將碎片化的知識形成一個完整的知識體系或者思維導(dǎo)圖。最后教師以自創(chuàng)的一首詩總結(jié)本課所學(xué)。【詩與史】盛世懷古高祖仗劍破楚歸，漢民似鳥無處飛。休養(yǎng)生息垂拱治，文景盛世來者追。第11課 西漢建立和“文景之治”一、 西漢的建立時間、地點、人物二、 休養(yǎng)生息政策1、 休養(yǎng)生息之因2、 休養(yǎng)生息之策漢高祖3、 休養(yǎng)生息之策漢文帝、景帝4、 休養(yǎng)生息之果文景之治學(xué)生回顧所學(xué)知識學(xué)生閱讀教材學(xué)生閱讀史料教師進行方法指導(dǎo)情景展示學(xué)生總結(jié)展示學(xué)生觀看視頻后回答問題