第11課西漢建立和“文景之治”教學設計教材版本人教版教師課時45分鐘課型新授課授課題目西漢建立和“文景之治”教學目標知識與能力：1學生掌握西漢建立、休養生息政策、“文景之治” ；2透過歷史現象認識歷史發展規律，思考內在的因果關系。過程與方法：1 課前觀看微課，收集資料自主學習本課；2 學生收集資料，課上討論探究，再發現問題，合作解決問題；3 課上師生共同研讀史料，獲取有效信息，做到論從史出。情感態度與價值觀：1結合漢初統治者實行休養生息政策的史實，欣賞漢初統治者善于以史為鑒的政治智慧；2漢初統治者政治寬厚，生活恭儉，他們的這種簡樸作風一直為史家所稱頌。從漢初統治者治理國家的成功當中體會到：成由儉，敗由奢。教學重難點重點：休養生息政策、文景之治。難點：休養生息政策。教學過程教師活動學生活動導入新課展示身穿漢服的圖片，說明漢服是屬于漢族的服飾。有一個朝代奠定了漢族的名稱，它是第一次有確切記錄的盛世，我們一起走進第11課，去感受它的富庶和安寧。講授新課展示課前發布的三項任務：任務一：收集關于劉邦面對建國初的困境所采取的具體措施的資料。學生自主學習，完成課前布置的任務。任務二：查詢資料，了解漢文帝和漢景帝其人。任務三：請作出對比，說說漢朝初年的生活狀況和漢文帝和漢景帝時期的生活狀況，有何不同？反饋學生完成課前任務和自主學習的情況。展示象棋的圖片，回憶楚漢之爭最后劉邦勝出的史實。劉邦勝出后建立了漢朝。請找出西漢的建立時間、建立者和都城。劉邦建立了西漢，成為了漢高祖，開辟了漢王朝。我們通過幾則材料和視頻來看看劉邦接手的是怎樣的國家。（社會生產遭到嚴重破壞，漢初到處是殘破荒涼的景象。）為什么呢？（展示幾張圖片）（秦的暴政和秦末的戰爭）過渡：面臨這樣的情況劉邦該怎么辦呢？展示一段材料，引出休養生息政策。劉邦為解決建國初期的困境采取了哪些措施？展示部分學生在任務一中收集的資料。結合資料分組討論，得出結論，學生寫在紙上拍照上傳。過渡：經過劉邦的治理，漢初的經濟得到了恢復和發展，但穩定下來的漢朝，國力還不夠強大，要想從恢復階段進入到發展階段，還需要進一步的治理，所以接下來哪兩個皇帝的時候有了進一步的治理？展示漢文帝和漢景帝的圖片，任務二中讓學生了解這兩位皇帝，請兩位同學簡介一下這兩位皇帝。這兩位皇帝繼續實行休養生息政策，展示資料和一個視頻，請同學們翻看，分組討論有哪些具體的措施。在進行自主學習的過程中，有一位同學問了我一個問題：不管是漢高祖還是漢文帝漢景帝，在他們采取的措施中都特別重視農業。為什么會這樣？展示任務三：請做出對比，說說漢朝初年的生活狀況和漢文帝漢景帝時期的生活狀況，有何不同？展示部分學生收集的資料。過渡：秦漢這兩個朝代更迭而至，但情況可謂天差萬別，究其原因是什么呢？展示幾張圖片，說明了什么？課堂小結（見板書）課堂練習完成課堂練習，學生截屏上傳答案，反饋學生本課的掌握情況，及時點評。課后作業：略板書設計：第11課 西漢建立和“文景之治”一、 西漢的建立二、 休養生息政策1. 內容2. 結果三、 文景之治1. 內容2. 影響課后反思：學生認真閱讀文字及視頻資料得出答案。學生解釋休養生息的意思。學生討論得出結論。學生討論解析材料，得出結論，發表觀點。學生完成當堂練習