第7課 戰國時期的社會變化教學設計 課 題第7課 戰國時期的社會變化學習目標知識與能力：了解商鞅變法、戰國七雄、合縱與連橫等基本史實，感知戰國時期我國歷史發展的總趨勢，辯證地認識戰國時期的諸侯兼并戰爭；了解都江堰水利工程。過程與方法：識讀戰國同壺戰國形勢圖，獲取有效的歷史信息。通過材料研讀，學會論從史出的史學方法。通過對商鞅變法的開放性討論，培養創新思維和個性發展。情感態度與價值觀：改革促進國家強大和社會進步，但改革需要膽識和策略，學習商鞅不畏強權、勇于改革的精神；都江堰水利工程體現了古代中國人民的聰明智慧，了解這一工程，培養愛國情懷和國家認同感。教學重點商鞅變法教學難點商鞅變法教學方法討論、啟發教學手段課件課型新授教學環節教學內容教師活動學生活動一、導入新課師：東周后期被稱為“戰國時期”，這一時期戰事連綿，干戈不息，社會經歷的巨大的變革。當時的政治局面是怎樣的？出現了什么樣的重大改革呢？今天我們就帶著這個問題來學習一下第7課：戰國時期的社會變化。二、講授新課戰國七雄師：出示“春秋爭霸形勢力”與“戰國形勢圖”，默讀第一部分，并思考：1、 對比兩幅圖，與春秋時期比，戰國時期大國形勢有什么變化？2、 戰國七雄是指哪七個大國？它們分別在什么位置？教師簡單介紹“三家分晉”與“田氏代齊”。3、戰國時期的兼并戰有何特點？簡單介紹“長平之戰”。4、當時的人民對連綿不斷的戰爭會有什么樣的想法？他們最渴望的是什么？師：對戰國兼并戰進行評價總結，引出下一節“商鞅變法”1、生：晉國被“韓、趙、魏”三家大夫瓜分；齊國由大夫田氏取代。2、生：說出戰國七雄，并能看圖說出各自的位置。3、生：規模大，參戰兵力多，交戰區域廣，持續時間長，傷亡大。4、反對戰爭，希望戰爭結束；和平統一，過安定的生活。商鞅變法師：指名讀商鞅變法部分。思考：1、秦國為何要實施變法？2、師：通過“徙木立信”的故事介紹“商鞅”其人。3、出示：商鞅變法的內容。由學生說出變法的歷史作用。4、商鞅變法為何能取得成功？師：戰國后期，秦國在改革政治和發展經濟的過程中，還特別注重興修水利。引出下一節：造福千秋的都江堰。1、生：小組討論。并由組長匯報討論結果。2、生：能理解商鞅是個什么樣的人。3、學生能說出其中一、二即可。4、順應時代潮流；地處西陲，國家落后，改革決心大，秦孝公支持；商鞅個人品質和措施得力。學生能說出一、二即可。造福千秋的都江堰1、 師：出示都江堰示圖2、學生默讀本部分，并知曉：都江堰水利工程的建設年代、主持人；工程的建造原理及其作用。生：能通過看圖與課文內容結合進行理解。課堂小結師：戰國時期，七雄之間相互攻伐，地處西部的秦國通過商鞅變法、興修都江堰水利工程等一系列措施使秦國逐漸強大起來，一躍成為最強盛的諸侯國，并為以后秦統一全國奠定了堅實的基礎。鞏固練習師：組織學生完成達標測評。生：小組討論并回答。板 書 設 計第7課 戰國時期的社會變化一、戰國七雄1、戰國七雄的形成齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦2、戰國時期的主要戰爭。二、商鞅變法1、背景2、內容：行縣制，廢世襲特權，編戶籍，明法度；廢井田，鼓勵耕織，統一度量衡；獎勵軍功3、意義：秦國國力大增，封建制度建立三、造福千秋的都江堰1、建造及特點公元前256年，蜀郡郡守李冰；科學利用高山與平原交界處的地勢與河道2、都江堰的結構3、都江堰的作用與影響