動蕩的春秋時期教學設計教學設計基本信息設計主題第6課 動蕩的春秋時期1.整體設計思路本課主要講我國春秋時期的經濟發展、周王室衰微、諸侯爭霸等史實，學生需要記憶的知識比較多，為了便于學生理解，教師可以充分的利用地圖、圖片，培養學生利用地圖識記歷史知識的能力。培養學生學習歷史的興趣，通過閱讀，培養學生自己歸納歷史事件的能力和自學能力。2.教學目標分析（一）知識與能力1、了解春秋時期經濟發展的表現。 2、了解周王室衰微的史實。 3、識記諸侯爭霸的人物，理解春秋時期諸侯，爭霸對社會發展的影響。（二）過程與方法1.使學生掌握春秋的歷史分期，了解春秋大國爭霸戰爭的情況及其作用。2.通過學習春秋時期鐵農具和牛耕的出現，以及農業、手工業、商業的發展狀況，使學生了解這一時期社會生產力水平。3.通過學習春秋時期大國爭霸戰爭的進程，培養學生用聯系、發展的觀點分析看待歷史現象的能力。 （三）情感態度與價值觀1奴隸社會的瓦解，表現在政治上，是周王室日益衰微，一些大諸侯國通過改革實力雄厚。改革是諸侯國得以強大的原因。來源:學*科*網2諸侯爭霸給勞動人民帶來嚴重災難，但也加快了統一步伐，促進了民族融合。來3通過講述學習管仲改革等，使學生認識到人才的重要性。 教學重難點（一）教學重點：春秋時期的經濟和政治形勢。（二）教學難點：春秋時期諸侯爭霸的原因、目的和影響。3. 教材分析本課的內容在教材中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用，春秋時期是上承國家由統一走向分裂，下啟戰國由分裂邁向統一，春秋時期是我國歷史上一段風云激蕩、英雄輩出的特殊時期。隨著經濟的發展，導致原有的各種制度遭到破壞，社會的各個方面出現劇烈的變化，整個國家出現了割據紛爭的局面4. 學情分析七年級學生聰明活潑，對歷史人物歷史故事比較感興趣，有很強的好奇心，形象思維能力強，但他們的抽象思維能力弱，注意力易分散，容易接受形象直觀的東西，所以盡量采用生動形象、形象、形式多樣的教學方法，激發學生學習興趣，有效地培養學生學習能力，促進學生的個性發展。5.教學過程設計及板書導入：師：同學們，我們先講一個小故事：西周的最后一個國王是周幽王，周幽王即位時，國勢已經衰微。幽王不顧百姓死活，繼續過著享樂的生活。他有一個特別受寵愛的妃子褒姒，很漂亮，但不愛笑。為了讓褒姒發笑，幽王絞盡了腦汁。最后，他把目光盯在了驪山頂上的烽火臺上。什么是烽火臺呢？簡單地說，就是古時傳信報警的一種建筑。遇到敵情時，白天報警，燃狼糞冒濃煙；黑夜報警，點柴草起火光。濃煙和火光會把敵情很快傳遍各地。周幽王為了取悅褒姒，就下令點起烽火。各國諸侯看到烽火升起后，知道京城告急，就急忙率領人馬前來救助。周幽王和褒姒看到諸侯在驪山腳下忙亂的情形，感到非常可笑，褒姒終于大笑。誰知這一笑，竟使西周滅亡的日子到來。中國歷史進入東周時期，東周又分為春秋和戰國兩個階段。這一時期社會動亂不安，各種力量變化無常。是中國歷史上的大分裂時期之一。下面我們就先來學習春秋時期的歷史。新授：師：請同學們默讀第一自然段并思考：1、春秋時期，經濟發展體現在哪些方面？2、春秋時期農業生產力水平提高的重要標志是什么？生：春秋時期的經濟發展1農業春秋后期，鐵制農具和牛耕出現，促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。2手工業手工業的規模不斷擴大，青銅業、冶鐵業、紡織業、煮鹽業以及漆器制作等都有所發展。3商業隨著產品的增加，商業活動逐漸活躍，很多城市出現了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用。師：那第二個問題中春秋時期農業生產力水平提高的重要標志是什么呢？生：春秋時期，農業、手工業、商業都得到了有效的發展，特別是鐵農具的使用和牛耕的出現具有劃時代的意義，從此中國進入鐵器時代。師：可是，春秋時期出現了什么情況？當時社會處于什么樣的狀態？生：王室衰微，諸侯爭霸。春秋時期的社會處于動蕩的狀態。師：那么王室衰微有什么表現呢？（1）周平王東遷后，周王室的統治勢力大減（直接管輔的地區僅在洛邑一帶。周王雖然在名義上仍是天下“共主”，但已無力控制諸侯。）（2）諸侯國勢力崛起，不再聽從王命，各自為政。（3）諸侯也不再定期向天子納貢，致使周王室在財政上陷入困境。結果是什么呢？周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相稱霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位。同時這也是春秋時期另一現象出現的目的，是哪個現象？生：諸侯爭霸師：首先我們來探究一下諸侯爭霸產生的背景是有哪些？1背景（1）由于政治、經濟發展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗。（2）當時，民族間的矛盾也有所發展。（3）一些強大的諸侯為取得優勢，以“尊王攘夷”的名義進行征戰，爭奪霸主的地位。那諸侯爭霸的經過是怎樣的？哪些人先后稱霸？2經過（1）齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原，號令諸侯。（2）到春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。3.目的操控政治局面，取代周天子的地位4結果（1）在春秋爭霸的過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展。（2 ）與此同時，中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等族長期交往和斗爭中，出現了大規模的民族交融。師：現在給大家展示的是春秋列國圖，其中我們來認識一下其中春秋時期的首霸齊桓公，他是同時如何成就春秋霸業的？1、 用管仲為相，積極改革內政，發展生產；（政治經濟）2、 改革軍制，組建強大的軍隊；（軍事）3、以“尊王攘夷”為旗號，號令諸侯。（外交）小結：師：春秋時期，是一個動蕩的歷史時期，社會經濟因牛耕的出現和鐵器的使用而得到了前所未有的發展；進而導致西周的各種制度遭到破壞、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最終引起諸侯爭霸與大規模的民族融合。練習：最后我們來動腦筋思考一個問題：春秋時期諸侯爭霸有何利弊？1、大國兼并小國，有利于實現局部統一。2、促進各民族經濟發展和民族融合；3、給人民帶來巨大的災難。附板書設計： 第6課一、春秋時期的經濟發展1、農業：鐵器牛耕的出現、精耕細作2、手工業：規模擴大，部門增多3、商業：出現了很多商業交換市場、金屬貨幣使用更多。二、王室衰微1、原因：分封制瓦解2、表現：周王室勢力、地位下降3、影響：諸侯崛起，競相爭霸。三、諸侯爭霸1、春秋主要霸主2、爭霸戰爭的影響（消極、積極）。6.教學反思本課中，我多次運用課件多媒體輔助教學，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多媒體整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想