2016學年第一學期第五課 青銅器與甲骨文教學設計市橋橋興中學歷史備課組 黎穎怡【課程標準】了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。【教材分析】青銅器與甲骨文一課是第二單元“夏商周時期：早期國家的產生與社會變革”的第二篇課文。課文主要內容有兩點：一、青銅器的高超工藝；二、甲骨文記事和造字特點。本課內容是對第4課早期國家的產生和發展的一個提升與補充。 夏、商、西周是我國早期國家產生和發展的重要時期，創造了燦爛的文明，其中青銅器和甲骨文最能反映出當時高度發達的文明，認識青銅器與甲骨文能讓學生更好地了解這一時期的文化和社會特點。【學情分析】1、在日常生活中初一學生通過電視、書籍等途徑，知道商周時期的青銅器和甲骨文的存在，但了解不深入。本課內容涉及面廣，信息量大，在授課過程中教師應盡量采用直觀、活潑的教學方法和形式，增強學生的感性認識，激發興趣；2、初一新生對于初中的老師、小組合作學習和研學案都處于適應階段，要加強小組合作方法的指導，培養學生小組合作學習的默契。【教學目標】1、學生在陜西青銅博物館的青銅器器藏品鑒賞活動中，認識青銅器的鑄造歷史、主要成分和鑄造過程，了解商周青銅器種類豐富、數量多、工藝高超的特點。2、以司母戊鼎為例了解商代青銅鑄造業的生產規模，生產組織和管理水平，認識青銅器是商文明高度發展的象征，體現先民們的智慧和商朝王權至上的特點。3、知道甲骨文的由來、出土地點、甲骨卜辭涉及的內容，認識甲骨文的史料價值。通過分析甲骨文的造字特點，知道甲骨文已具備了漢字的基本結構，是已知最早的文字。認識文字的出現是歷史的一大進步，推動了人類社會文明的發展。【教學重點與難點】1、教學重點：青銅器的高超工藝、甲骨文記事和造字特點2、教學難點：（1）體現青銅器的高超工藝，；（2）認識甲骨文的造字特點；【教學方法】1、情境創設法：通過多媒體等多種形式，創設歷史情景，感受歷史。2、問題教學法：提出與本課有關的問題，環環相扣，調動學生思維，探究新知。3、小組合作法：分組合作探究，思維碰撞，同時伴以老師引導，培養團隊精神。【教學過程】導入:同學們，今天老師邀請大家參加一次特別的旅游。我們旅游的主題是“青銅甲骨文化之旅”（展示旅程安排）（設計意圖：以旅游為主題，貫穿整個教學環節，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性）一、旅程第二站：山東煙臺王懿榮博物館二、觀看動畫，搶答問題1、播放王懿榮與甲骨文的動畫2、搶答問題王懿榮是誰？ 什么是甲骨文？甲骨文發現的意義？ （設計意圖：認識王懿榮，了解甲骨文）三、看圖猜字游戲1、小組合作完成猜圖游戲（設計意圖：認識甲骨文的造字特點）一、答問題搶機票問題：研學案中夏商周政權更替的表格。(設計意圖：溫故知新)二、旅程第一站：陜西寶雞青銅博物館1：認識青銅是什么？2、欣賞博物館珍貴青銅藏品，通過觀察圖片猜出各青銅器的用途。（設計意圖：讓學生知道商周時期青銅器種類多，用途廣）3、合作探究（小組合作學習，完成學案中的題目，總結出青銅器的特點）4、從數學看司母戊鼎（設計意圖：體現商周時期國力強盛，王權至高無上）旅程總結:1、知識點的梳理和總結，突出青銅器和甲骨文是先民們智慧的體現。（設計意圖：歸納整理知識點）2、完成課堂練習。（設計意圖：檢測學生對知識點的掌握情況）（設計意圖：以旅游為主題，貫穿整個教學環節，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性