第2單元遺傳和變異單元概要分析一、單元整體解讀與學情分析生物具有遺傳和變異的現(xiàn)象是生命的共同特征之一，遺傳能使生物界的 物種保持相對的穩(wěn)定性，變異能使生物的個體產(chǎn)生新的性狀，或形成新的物 種。遺傳和變異，造就了物種的穩(wěn)定性和多樣性，使得地球上生物世界生生 不息，氣象萬千。 遺傳規(guī)律、DNA技術(shù)正被深入研究和廣泛應(yīng)用，在改良動植物品種、生 產(chǎn)疑難病藥品、治療遺傳疾病、治理環(huán)境污染、偵破復雜案件等方面發(fā)揮著 重要作用。 “我長得像誰”“我將來會是什么樣子”“克隆生物”“轉(zhuǎn)基因食品” 等都是學生十分感興趣的話題，學生對“遺傳”“變異”“基因”等名詞也 并不陌生，這些是學生進行本單元學習的認知基礎(chǔ)。但學生的這些經(jīng)驗和認 識是感性的，學生還不能用相對規(guī)范的語言表達和描述。本單元學習中，學 生通過觀察、調(diào)查、比較、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析等一系列探究活動，逐步在形態(tài) 結(jié)構(gòu)、生理特點、行為方式等方面，發(fā)現(xiàn)遺傳和變異的現(xiàn)象普遍存在，歸 納、概括出遺傳和變異是生物體的共同特點。與此同時，感受現(xiàn)代科技對遺 傳規(guī)律的利用正在改變?nèi)祟惖纳睿龑W生提出自己的觀點，發(fā)展學生的 質(zhì)疑批判精神。 小學階段關(guān)于遺傳與變異的學習，主要在現(xiàn)象水平豐富學生的認知和經(jīng) 驗，不斷激發(fā)學生對生物體探究的好奇心和求知欲，為初中繼續(xù)從性狀和基 因水平認識生物體的遺傳和變異打下基礎(chǔ)。二、單元目標解讀與概念分析（1）本單元通過觀察、調(diào)查、資料分析、科學史學習等活動，落實 課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 初步認識人體的主要生命活動和人體健康；了解生物的生存條件和生物的多樣性。 科學探究： 能基于所學的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出 可探究的科學問題。 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方 式獲取事物的信息。 能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究 的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。 科學態(tài)度： 表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進行科學探究的興趣。 在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點。 能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的探究；在進行多人合作時， 愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境： 了解在科學研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價值取向。 了解人類的好奇和社會的需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力。 （2）本單元學習內(nèi)容基于課程標準課程內(nèi)容中“生命科學領(lǐng)域” 的高年段要求。11.3生物體的后代與親代非常相似，但也有一些細微的不同。 描述和比較植物后代與親代的異同，如花的顏色，葉的顏色、大小與 形狀等。 描述和比較動物后代與親代的異同，如毛皮的顏色、軀體的大小、外 形和外貌等。三、單元構(gòu)成與邏輯分析本單元由三課組成：生物的遺傳生物的變異尋找遺傳與變異 的秘密。 前兩課與第三課之間是外部現(xiàn)象和內(nèi)部原因之間的關(guān)系。生物具有 遺傳和變異的現(xiàn)象是生命的共同特征之一，遺傳能使生物界的物種保持相 對的穩(wěn)定性，變異能使生物的個體產(chǎn)生新的性狀，形成新的物種。遺傳和 變異的發(fā)生表現(xiàn)在生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點、行為方式等方面，這個內(nèi) 容在前兩課進行體現(xiàn)；遺傳和變異的物質(zhì)基礎(chǔ)是基因，基因指染色體上的 DNA片段，它決定著生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點、行為方式，這一內(nèi)容在 第三課有所體現(xiàn)。 生物的遺傳生物的變異兩課之間是并列關(guān)系，這兩課的編寫 思路是一樣的，盡量尊重學生的認知邏輯。六年級學生的自我意識覺醒，他 們對自身的成長和變化充滿了興趣，這兩課以認識自身的外形特征與父母的 異同為起點，啟發(fā)學生仔細辨識、發(fā)現(xiàn)、尋找外形特征、生理特征等相關(guān)信 息。接著，類比推理到其他動植物，研究其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象，建 構(gòu)對生物遺傳和變異現(xiàn)象普遍存在的認識。這兩課主要在遺傳和變異的現(xiàn)象 水平去豐富學生的認知和經(jīng)驗。第三課在廣泛搜集證據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學 史學習，通過比較與分類、分析與綜合，初步認識遺傳和變異的秘密，理解 生命的意義，反思現(xiàn)代科技帶給人類的影響。四、單元教學目標 觀察比較，舉例說明人、動植物的子代和親代間很多特征是相似的 （遺傳現(xiàn)象），也有一些特征有差異（變異現(xiàn)象）。 利用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計的方法，發(fā)現(xiàn)并歸納生物體的遺傳和變異 現(xiàn)象。 能基于證據(jù)，對生物體的遺傳和變異現(xiàn)象作出合理的推測。 閱讀科學史，了解科學家對遺傳和變異的秘密的研究。 感受生生不息的生命的意義，反思現(xiàn)代基因技術(shù)帶給人類的影響。五、單元活動導圖六、課時安排序號課題課時5生物的遺傳16生物的變異17尋找遺傳與變異的秘密1總課時3