第一單元 步入化學殿堂授課日期： 年 月 日 星期 第 節課課型： 新授課 備課教師： 課題：第一單元 步入化學殿堂 第一節 化學真奇妙 第一課時課標要求：初步認識到化學與公民的衣、食、住、行密切相關，也是材料科學、生命科學、信息科學、環境科學和能源科學等現代科學技術的重要基礎，是推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量。知道化學在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機、環境污染、資源匱乏和糧食供應不足等方面，同樣做出了積極的貢獻。1、認識化學變化的基本特征，初步了解化學反應的本質。2、知道物質發生化學變化時伴隨有能量變化，認識通過化學反應實現能量轉化的重要性。3、認識物質的微粒性，知道分子、原子等都是構成物質的微粒。內容和學情分析：學生對于化學的知識有了點滴了解，但并非把它單獨作為一門課程來學習，從進入九年級開始，就用步入化學殿堂，讓學生真感受到化學的奇妙，本節僅圍繞一個“妙”字，讓學生去體驗，真正達到奇妙中產生興趣，奇妙中了解化學，奇妙中感受魅力，奇妙中走進化學，奇妙中解讀奧秘，以此讓學生體會到化學就是21世紀我們的中心科學，它關系到我們的衣、食、住、行，使學生們喜歡化學，激發學生學習化學的濃厚興趣，為以后學好化學打下堅實的基礎。學習建議：通過閱讀、觀察圖片信息，解讀文字信息拓寬學生的視野，豐富我們的大腦。學會用兩只眼睛看世界，做到宏觀與微觀相聯系，學會多重表征，既宏觀物質、模型、符號來表達，通過學生語言交流，達成共識，完成學習目標。學習目標：1.通過閱讀思考、觀察比較等活動，感受化學在時代變革、促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用。初步建立化學科學的價值觀，樹立為民族振興、為社會進步學習化學的志向。2.通過生活經驗的分析和動手實驗，認識物理變化、化學變化的基本特征，激發對化學現象的好奇心和探究欲，提高學習化學的興趣。知識點（重點、難點）：初步建立化學科學的價值觀，感受化學在時代變革、促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用。讓學生體會到化學的奇妙之處，從而樹立學習化學的濃厚興趣。實驗準備：酚酞試液、氫氧化鈉溶液、手噴壸、濃硫酸、高錳酸鉀、玻璃棒、酒精燈、多媒體、化學圖片、化學視頻等學習過程：教師活動學生活動活動意圖情景創設：同學們你們喜歡不喜歡劉千？我想問一下你們喜歡他什么？那好，我們一起來穿越時空，把魔術大師請到我們教室中來好不好呀？下面就由“魔術大師”王會德老師來給你們表演魔棒點燈好不好。用玻璃棒沾少量濃硫酸，然后涂上事前準備好的少量高錳酸鉀，迅速將玻璃棒去點燃酒精燈。同學們剛才的魔術妙不妙？再來一個你們還要不要。下面這個魔術就選兩位剛才觀察比較仔細的兩位同學來完成。課前在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學真奇妙”五個字，將紙張貼在黑板中央。板書課題：化學真奇妙導入新課：你知道化學還做出哪些奇妙的事情嗎？化學是一門什么樣的學問呢？下面我們就來看一下石油給我們所帶來的巨大財富吧？播放石油的加工處理錄像，最后用圖片展的形式歸納石油的用途。既然化學這么神奇，能把石油加工成這么多產品。那么我們就來一起找一找我們周圍的世界有多少通過化學加工而成的呢？板書：化學改變了世界回答化學給我們帶來了哪些變化？結合學生回答的情況教師給學生展示建筑發展的縮影圖片草房瓦房樓板房鋼筋混凝土澆鑄現代房間裝潢及水立方圖。思考：P3活動天地內容。總之，化學滲透到我們生活的各個方面，當然任何事情都有其兩面性的，如果我們不好的學好用好化學它也有可能給我們的社會帶來負面的影響和作用。讓學生列舉生產、生活中與化學有關的現象或事例。歸納總結：生活中處處有化學，學好化學，用好化學，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。學生隨便回答學生異口回答讓學生仔細觀察魔術過渡，在學生溫度不下降的同時再次掀起高潮讓學生將堿溶液噴向白紙，出現紅色的“化學真奇妙”五個字。思考、討論讓學生觀看石油的加工處理，通過視頻內容，結合圖片，讓學生自已試著歸納石油的用途，老師加以總結。自學教材P2P3上文字和圖片內容。讓學生討論回答可以讓學生結合自已的實際生活感受，如高鐵節約了時間等讓學生體會化學與我們的日常生活之間的密切關系。讓學生觀察P4中的兩幅圖講解這些圖片都與化學密切相關，有好的作用也有負面的影響，那么我們如何才能學好化學，讓它更好的為我們的社會服務呢？談古論今，只有學好了化學，才能真正領略化學的魅力。獨立思考或小組討論。與時代同步，利用今年常用的“穿越”一個詞吸引學生的注意力，同時也讓學生體會到老師一直跟上時代步伐，同時也讓學生與老師更貼近。學會觀察實驗創設趣味性化學情境，激發學生的好奇心。利用學生的已有經驗制造認知沖突，引發學生的思考幫助學生認識到石油的巨大財富，同時也讓學生樹立一種節能意識。幫助學生建立正確的認識培養學生的小組合作意識。引導學生確立“從生活走進化學，從化學走向社會” 的學習意識。讓學生真正理解“從生活走進化學、從化學走向社會”的內涵，樹立學好化學、造福人類的遠大理想。投影1、課中檢測（可以參考使用助學之“課中練習”欄目）2、預習課題2。 總結：生活中處處有化學，學好化學，用好化學，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。鞏固課本內容，交流本節課的收獲（自主建構知識體系）培養學生分析歸納問題的能力布置作業：教學反思： 學生在學習過程中，體現出了濃厚的學習興趣。通過教學過程中，我發現了化學對學生來說就是因為是一門新添學科，學生已經作了預習和了解，所以在教學中不要過于強調書本知識，尤其是物質的構成不能作深入研究，應以了解認識為主，多利用視頻和實驗及生活實例來介紹化學的重要性。授課日期：____年_____月_____日 星期____ 第 節課課型：新授課 授課人： 課題：第一單元 步入化學殿堂 第一節 化學真奇妙（第2課時）【教學內容分析】通過本節的學習，首先讓學生體驗到化學的奇妙，產生熱愛化學、喜歡化學之情，激發起學生學習化學的濃厚興趣。激發學生學習化學的興趣是教材追求的一大特色，為體現這一特色，從第一節開始教材就以“化學改變了世界”這一化學科學價值觀為靈魂選取內容，在內容的呈現方式上，避免單純說教，而是通過學生自主的活動探究，親身體驗化學的特征、現象等，通過體驗學生初步形成化學科學的變化觀、物質構成的微粒觀、價值觀，初步嘗試用宏觀與微觀相聯系的思維方式認識身邊的物質，由此，初步了解“什么是化學”以及“為什么要學習化學”。【學習目標】一、知識與技能：1、認識物理變化、化學變化的基本特征及區別與聯系；2、知道物質是由分子、原子等微粒構成的。二、過程與方法：1、通過探究實驗，培養學生觀察實驗的能力；2、初步形成物質構成的微粒觀，初步建立宏觀與微觀相聯系的思維方式。三、情感態度與價值觀：1、激發學生對化學現象的好奇心和探究欲；2、提高學習化學的興趣。【學習重點】認識物理變化、化學變化的特征【學習難點】1、區分常見的物質變化。2、知道物質是由分子、原子等粒子構成的，初步形成物質構成的微粒觀。【學情分析】學生對化學與社會發展有了一定的了解并對化學產生了一定的興趣。下一步迫切想知道如何去學習化學。本節課的起點應放在物質的化學變化引起的現象上，現象是通過化學變化表現出來的，從而引出物質的變化【學法指導】學習時要根據生活經驗，盡可能的列舉上些物理變化與化學變化的例子，對這些變化只分析結果，不分析變化過程。化學變化過程中常伴隨一些外觀特征，如發光、放熱、變色、生成氣體等，這些現象能幫助我們判斷所發生的變化是否為化學變化。但化學變化過程中并不一定都有明顯現象發生，如酸堿中和反應等，同時有發光、放熱等現象的變化也不一定都是化學變化，如電燈通電后發光、放熱就是物理變化。【實驗準備】多媒體、試管（3支）、坩堝鉗、鑷子、石棉網、火柴、酒精燈、鎂條、鋅粒、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸溶液、硫酸銅溶液、濾紙、噴壺、雙面膠、分子結構模型【學習方法】引導實驗探究法；小組討論交流分享等。【學習過程】：教師活動學生活動活動意圖【創設情景引入新課】通過上節課的學習，我們知道生活、生產中的用品大多數都是化學制品，制造化學產品的關鍵就是要促使物質發生化學變化。什么樣的變化是化學變化【點題】這節課我們就來學習“神奇的化學變化”（課前在黑板上用雙面膠貼好事先在七張濾紙上用酚酞寫好“神奇的化學變化”，用注射器吸取神奇的藥水氫氧化鈉溶液向上噴灑，呈現課題）【點撥】簡述原理，強調根本原因是發生了化學變化。【過渡】請同學們看下面兩組變化【多媒體展示】比較葡萄榨汁和葡萄釀成葡萄酒有什么不同？酒精揮發和酒精燃燒有什么不同？（學生討論后再出示表格：酒精揮發和酒精燃燒變化前的物質、變化后的物質、伴隨的現象、有無新物質的生成）閱讀教材第5頁第1、2自然段內容，歸納：1、 什么是化學變化和物理變化？它們的特征是什么？2、 物理變化和化學變化的區別是什么？3、 舉出生活中常見的化學變化和物理變化的例子。【板書1】1、 變化2、 特征3、 區別【跟蹤練習】出示10個常見的物理變化和化學變化的典型例子 【升華】化學變化與物理變化有區別也有一定的聯系，那么二者之間有什么聯系呢？以學生熟悉的蠟燭燃燒為例進行分析【點撥】區別：聯系：【板書2】聯系：【過渡】怎樣知道物質是否發生了化學變化呢？【明確】觀察實驗的方法與步驟：實驗前觀察反應物的顏色、狀態、氣味；實驗中觀察反應條件和現象；實驗后觀察生成物的顏色、狀態、氣味。【探究】教材第5頁活動天地：觀察化學變化的現象【演示】實驗1：點燃鎂條 （教師引導如何觀察化學實驗）實驗2：氫氧化鈉溶液酚酞 （觀察顏色改變）實驗3：鋅粒 稀鹽酸 （ 觀察氣體的產生 ）實驗4：硫酸銅溶液 氫氧化鈉溶液 （ 觀察沉淀的生成）【板書3】化學變化常伴隨的現象：【點撥】判斷化學變化的依據是：是否有新物質生成，實驗現象可以幫助我們判斷是否有新物質生成，如發光、放熱、變色、生成氣體、產生沉淀等，但有這些現象時不一定是化學變化。如燈泡的發光放熱。【過渡】化學變化中除了產生一些現象還常伴隨發生能量的變化。都有哪些能量的變化呢？【總結】：化學研究的目的：利用化學反應得到有用的物質或獲取能量【過渡】同學們已觀察過許多化學反應，心中會想物質為什么會發生化學變化呢？這需要一定的外在條件，還要從物質的內部找原因。物質是由許多很小的微粒構成的，這些微粒用肉眼是看不見的。他們是如何構成物質的呢？投影錄像水的組成及水分子模型點撥準確描述水的宏觀組成和水分子的微觀構成組織活動出示二氧化碳的分子模型，引導學生進行有關二氧化碳的科學描述問題1. 看到每一種物質，你是否能想象出他們的微觀構成？（H2O、H2、O2、CO2、金剛石、石墨等）2. 你認為化學變化的奧秘是什么？回顧上節課歷歷在目的化學現象帶來的震撼，引發深入的思考觀察現象，引發思考學生討論并將表格完善用自己的語言表達對物理變化、化學變化的理解參照課本用準確的語言描述物理變化和化學變化的定義并說出定義中的關鍵詞閱讀，歸納、討論、回答回答并說明判斷的理由，進一步加強對物理變化、化學變化的理解分析蠟燭燃燒的變化及在這個過程中伴隨的蠟燭熔化的變化；使蠟燭熔化的途徑；試歸納出物理變化和化學變化的聯系了解觀察化學變化的方法和步驟觀察記錄實驗現象并用規范的語言表達出來分組實驗分組實驗總結化學變化常伴隨的現象根據P5-P6內容，知道化學變化常伴隨的能量變化閱讀教材第6頁倒數第2、3、4自然段。閱讀教材第7頁多識一點。通過觀看錄像，展開想象的翅膀，認識水的組成和結構用規范的化學語言練習描述水的組成和構成分小組進行練習、表達、交流反思、交流、共享激發學生的學習興趣，培養學生的“變化觀”思想解疑釋惑，提出化學變化從生活入手激發學生的探究興趣培養學生的歸納能力和語言表達能力引導學生用規范化的語言來思考物理變化和化學變化，并學會抓住定義中的關鍵詞培養學生的理解應用能力通過對比組的事例及學生易錯、模糊的事例，加強學生的理解通過學生司空見慣的生活現象培養學生的分析、總結能力先入為主，規范步驟培養學生的觀察能力和語言表達能力培養學生的實驗能力培養學生的觀察能力和語言表達能力，并體驗化學變化中伴隨發生的一些現象，但要明確現象只是幫助判斷化學變化的輔助手段，而不能作為判斷的依據培養學生的想象力，建立宏觀與微觀的聯系培養學生用科學的化學語言進行描述、表達與交流，培養學生舉一反三的能力懂得宏觀與微觀的聯系是學習化學特有的思維方式【點撥】每種物質都具有特定的組成和結構，組成結構若發生改變物質就變了，才會出現新物質。化學變化的本質就是分子發生變化，生成新分子。分子再分就是原子，原子也非常小，書中一個油墨小點竟然是由大約100億個碳原子組成。科學家現在已能用掃描隧道顯微鏡觀察到它們的運動。看書P7圖：【多媒體展示】道爾頓、阿伏伽德羅的原子分子論【點撥】人類認識化學并使之成為一門獨立的學科，經歷了漫長的過程。很長一段時間，人類對化學的認識只停留在表象階段，直到有了分子原子論，化學才成為一門獨立的學科，揭示化學學科研究的范疇。【課堂總結反思】本節課你學到了什么？有哪些收獲？還有什么疑問？【作業】通過多媒體展示的電解水的微觀變化過程，體會化學變化的微觀實質體會化學的發展歷程及化學研究的范疇學生分組交流各自的想法，大膽表達從微觀的角度理解化學變化的實質明確：1、物質變化觀2、化學變化的能量觀3、化學研究的目的觀【板書設計】第一單元 化學改變了世界 第一節化學真奇妙二、神奇的化學變化化學變化 區別1、物質變化 物理變化 聯系2、化學變化的特征及常伴隨的現象：三物質構成的奧秘1、物質由分子、原子等構成;由元素組成2、化學研究的范疇：【鞏固練習】1、用序號填空：化學變化 物理變化(1)人類的早期生產活動中，搭建房屋 ，燒燒制陶器 ，磨制石器 ，淘洗黃金 ；（2）使用火柴時，火柴折斷 ，火柴燃燒 ；（3）在養雞廠，雞蛋摔破 ，雞蛋孵化 ；（4）生活中，頭發生長 ，扎起頭發 2、指出下列是物理變化還是化學變化（1）燈泡通電發光發熱 （2）蠟燭熔化 (3)蠟燭燃燒（4）小麥磨成面粉 （5）生米變成熟飯 （6）食物腐敗（7）鐵生銹 (8)鎂燃燒。 【教學反思】1、在本課教學中，我首先采用了生動有趣的導課。良好的開端是成功的先導。上課開始時，我先給學生做一個小魔術（“無字的天書”），學生非常好奇，這一活動激起了學生濃厚的學習興趣和探究欲望，使學生很快進入了學習狀態。2、本節課的重點是物理變化和化學變化兩個概念的理解，難點是這兩個概念的區別、聯系、判斷方法。學習時要根據生活經驗，盡可能的列舉上些物理變化與化學變化的例子，對這些變化只分析結果，不分析變化過程。本節課的一些問題雖有一定的難度，但是卻對學生的思維能力進行了一定的訓練和提高，使學生懂得如何學會透過現象看本質、如何一分為二的看問題。3、初中化學的分化點（即難點）就是學生難以形成宏觀與微觀相聯系的思維方式。為了幫助學生在宏觀和微觀之間建立聯系，要多采用一些類比的方法、模型化的方法，找一些影像資料，把不可見的變為可見的，把靜態的變為動態的。授課日期： 年 月 日 星期 第 節課課型： 學校： 教師： 課題：第一單元：步入化學殿堂 第二節 ：體驗化學探究 教學目標：一：知識與技能：1：知道科學探究是化學學習的重要方式和內容2：通過對發現問題、表述問題的學習，激發學生探究化學奧秘的欲望。3：通過實驗體驗科學探究過程，知道科學探究的基本環節是：提出問題建立假設收集證據（包括設計實驗方案、進行實驗）獲得結論交流評價；4：明確對探究活動反思的重要性；知道如何對探究活動進行反思；5：會書寫化學探究實驗報告。二、過程與方法：1：通過探究試驗，培養學生觀察實驗的能力。2：初步學習“提出問題”“解決問題”“活動反思”的方法。3：初步形成通過實驗體驗科學探究過程的思維方式。三、情感態度與價值觀：1:：體驗化學科學探究的樂趣。2：培養學生深入細致地以觀察實驗、善于發現問題的良好的科學習慣，培養學生嚴謹的科學態度。知識點（重點、難點）1：怎樣發現與化學有關的問題，怎樣明確地提出問題，準確地表述出問題:2：怎樣解決所提出的問題，體驗科學探究的幾個環節及探究的樂趣。3：對探究活動進行反思: 實驗準備：多媒體，酒精燈，燒杯、蠟燭、火柴、秒表，坩堝鉗，蠟燭的相關材料收集，學生實驗報告素材教學過程：教師活動學生活動活動意圖【情景創設】：1投影化學之謎：播放短片神奇的根瘤菌讓學生在 觀看影片后發表感想。2：質量守恒定律的發現過程、空氣成分的發現過程，發表感想【導入新課】：教師總結引出主題-化學的探究從問題開始。一：從問題開始：【探究釋疑、合作交流】：【活動天地】演示實驗1：點燃一支蠟燭，仔細觀察剛點燃時，燃燒過程中，熄滅時，熄滅一分鐘后的現象。2：將兩只高低不同、粗細不同的兩組蠟燭分別點燃，然后用同樣大小的燒杯罩住，觀察現象3：把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？；這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。4：首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現象發生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現象發生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。 【問題】對以上4個實驗，你能提出什么問題【問題】結合化學知識，在生活中你還對哪些問題存在疑惑【問題】你認為怎樣才能發現和提出問題？【指導學生閱讀】“多識一點”中的“化學之謎”？【板書】：科學探究：1提出問題分組討論，發表意見，根瘤菌是怎樣做到的？等把心中的化學問題說出來與大家分享我們在學習化學過程觀察，思考、討論，小結：1：蠟燭點燃后，可以持續安靜地燃燒，不會發出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。在火焰的上方有黑煙生成燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽，溶液化后的液態石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。熄滅時冒白煙2：高的蠟燭先熄滅3：火焰最外層的先變焦第二層變化次之，最里層變化最小；4：水霧生成，石灰水變渾濁。說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。交流討論，發表見解小組內交流、發表見解閱讀，討論交流自己的感想比較思考分組討論交流，發表自己的看法討論總結科學探究的環節閱讀材料，找出化學探究活動的過程導管末端有火焰思考交流學生分組進行實驗探究，并交流共享探究結果分組完成各自的探究報告總結分組討論 交流共享對上一課時的實驗探究活動報告進行分組討論反思，做出評價并相互交流分組討論 交流共享激發學生學習興趣，體會化學探究從問題開始學生已經成功的從提出問題開始學習了利用學生的已有經驗制造認知沖突，引發學生的思考提出問題，激發學生學習化學的鼓勵、啟發、引導學生大膽發現問題、提出問題；使學生體驗如何發現問題，興趣。幫助學生建立正確的認識進一步鼓勵學生多問問題，激發學生的好奇心和求知欲使學生了解發現、提出問題的關鍵所在，提高發現問題、提出問題的能力【提出問題】有了問題，就要設法找出答案，請你結合物理生物等科學的；學習談談如何尋找問題的答案。二、通過科學探究解決問題【討論小結】：根據學生回答，師生共同總結科學探究的基本環節：提出問題，建立假設，收集證據，（分析、比較、概括）獲得結論，交流評價【活動天地】：【演示實驗】引導學生閱讀活動天地，指導學生如何進行實驗指導學生：現在請大家點燃蠟燭會發現有一縷白煙從燈芯飄出，用玻璃導管引出白煙，用點燃的火柴去點白煙，看看有什么現象會發生。【導管末端有火焰【提問】：通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？有什么感受？【指導學生】進行“影響蠟燭燃燒時間因素的實驗探究”【指導學生】：寫出化學探究報告，激發學生學習的興趣【板書】：科學探究的基本環節是：提出問題建立假設收集證據（包括設計實驗方案、進行實驗等）獲得結論交流評價；三、對探究活動進行反思【過渡】指導學習分析活動天地中的化學探究實驗報告，做出評價【指導學生】分組對上一課時所進行的探究活動進行反思、評價問題通過學習，你認為應該怎樣才能學好化學【板書】對科學探究怎樣反思根據學生已有的知識經驗使學生初步明確科學探究過程使學生知道科學探究的基本環節使學生進一步明確化學探究活動的過程，知道化學實驗是進行科學探究的重要途徑學生體驗探究的過程，激發學習興趣，培養科學探究的能力使學生了解如何完成探究報告， 概括知識通過對具體探究報告的評價，使學生了解如何對探究活動進行反思通過進一步練習，使學生更加明確如何對探究活動進行反思，養成良好的科學探究習慣總結概括第二節內容思考，小結投影課中檢測（可以參考使用助學之“課中練習”欄目）1蠟燭在空氣中燃燒生成了（ ）。A水 B二氧化碳 C二氧化碳和水 D灰燼2人呼出的氣體的主要成分是（ ）。A水蒸氣 B二氧化碳C二氧化碳、氮氣、水和氧氣等 D氧氣3能夠使澄清的石灰水變渾濁的是（ ）。A氧氣 B二氧化碳 C水蒸氣 D石蠟4方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？5久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼吸，人如果長期呆在二氧化碳含量較高的環境中會窒息而死，因此，人們在進入這些地方之前會進行燈火實驗，原因是： 。6 在對蠟燭及其燃燒進行了探究以后，請你填寫下列空格： (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會 。 結論：石蠟的密度比水。(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為三層，分別是 、。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上（如右圖），約后取出，可以看到在處（填字母）的火柴梗的最先碳化。結論：蠟燭火焰的 溫度最高。(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內壁出現 ，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內倒入少量澄清的石灰水，振蕩后發現 。 結論：蠟燭燃燒以后的生成物是 。【總結】：請同學們把所學的知識系統化、概括化，鞏固課本內容，交流本節課的收獲（自主建構知識體系）培養學生觀察，分析，歸納問題的能力【布置作業】：或參考課后和助學“課后評價”部分。教學反思：1：主要以學生交流、討論，發現問題、提出問題為主，對學生提出的問題，教師應給與積極的鼓勵、評價，注意保護學生的積極性。2：應留給學生充足的時間討論，讓學生能從不同角度對做過的實驗探究進行反思和評價，對學生提出的需進一步討論的問題，應給學生提供條件使他們能利用課余時間繼續探究。3：應留給學生充足的時間討論，讓學生能從不同角度對做過的實驗探究進行反思和評價，對學生提出的需進一步討論的問題，應給學生提供條件使他們能利用課余時間繼續探究。授課日期： 年 月 日 星期 第 節課課型： 單位 執教 課 題化學實驗基本技能訓練（一）課 型新 授第 1 課時設 計教學目標1、知識與技能認識常見的實驗儀器，初步學會使用酒精燈、膠頭滴管等。理解化學實驗室安全規則，提高遵守實驗室安全規則的自覺性。2、過程與方法初步認識和學會常見的儀器的主要用途和使用注意事項。3、情感、態度與價值觀初步養成“動腦思考、規范操作、仔細觀察、詳實記錄”的實驗習慣和嚴謹認真的科學態度。學情分析在小學和初中其他課程中，學生曾做過不少實驗，實驗中見過和使用過一些儀器，他們喜歡在實驗室里動手動腦、自主探索，這為本節的學習奠定了良好的知識、技能和情感基礎。本節應著眼于提高學生對化學實驗的特殊性和目的性的認識，更應強化實驗安全意識和對操作的規范性的要求。重 點常見的儀器的主要用途和使用注意事項；化學實驗室安全規則難 點實驗室安全規則教學媒體、儀器和藥品等化學實驗室演示實驗一組；多媒體素材教學方法自學研究法、講述法、討論法、實驗探究法板 書 設 計化學實驗基本技能訓練（一）一、認識你的實驗室1.反應容器直接加熱的儀器：墊石棉網加熱：不能加熱的儀器：2.加熱儀器3.計量儀器4.固定、支持儀器5.分離物質儀器6.存放物質的儀器二、切記實驗室安全規則1.三不原則2.用剩藥品的處理（安全環保原則）3.化學危險品圖標4.燙傷5.酸、堿灼傷6.實驗臺著火教 學 過 程知 識 點教 師 活 動學 生 活 動一、認識你的實驗室一、認識化學儀器1.反應容器2.加熱儀器3.計量儀器4.固定、支持儀器5.分離物質儀器6.存放物質的儀器【創設情景引入新課】趣味故事：一只燒壞的挎包：在美國XX著名中學，化學實驗室的陳列窗中有一只燒壞的挎包，關于這個挎包還有一個有趣的故事呢。很多年以前，這個學校的一個學生在做實驗時，看到金屬鈉非常神奇，就偷偷的在自己的挎包里放了一小塊金屬鈉，打算下課后再玩，但是還沒等下課他的挎包就著火了，原來金屬鈉的化學性質非常活潑，在他的挎包里很快就自燃了，他不遵守實驗室的規則而導致了實驗時的危險，為了警示以后的學生，因此學校把這個學生的挎包留了下來并陳列在櫥窗里。【過渡】今天，我們就一起走進化學實驗室來了解化學實驗室的有關知識。【活動天地】了解和認識下列儀器的用途及使用注意事項：試管、試管夾、錐形瓶、燒杯、水槽與集氣瓶、量筒、膠頭滴管、酒精燈、滴瓶。直接加熱的儀器（4種）：試管、蒸發皿、坩堝、燃燒匙。墊石棉網加熱：燒杯、燒瓶、錐形瓶不能加熱的儀器：量筒、集氣瓶等（要求學生在規定的時間內，然后老師再通過多媒體投影不同的儀器，學生分別說出這種儀器的用途及使用注意事項，其他同學可以補充。）【討論歸納】可直接受熱的：試管、蒸發皿、燃燒匙、坩堝等反應容器 能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時，需加石棉網）存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體） 加熱儀器：酒精燈計量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積）分離儀器：漏斗取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭滴管（少量液體）夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗其他儀器：長頸漏斗、石棉網、玻璃棒、試管刷、水槽學生聽故事，知道在實驗室里必須遵守實驗室的規則活動天地P1813活動天地P19根據課后附錄P143145多識一點學生在教師的指導下歸納總結二、切記實驗室安全規則1.三不原則2.用剩藥品的處理（安全環保原則）3.化學危險品圖標4.燙傷5.酸、堿灼傷6.實驗臺著火【過渡】走進化學實驗室，你會抑制不住內心的好奇，想馬上開始做自己喜歡的實驗。雖然做實驗既有趣又令人興奮，但有時候也會有危險。你必須聽從老師的指導，遵守實驗室的規則，才能確保實驗的安全。【組織學生閱讀課后P15化學實驗室安全規則】實驗室里有的藥品易燃、易爆，有的有腐蝕性或有毒，所以：不能用手接觸藥品，不能將鼻孔湊近容器口去聞藥品的氣味，未經老師允許不得嘗藥品的味道。（指導學生總結取用藥品的三不原則）實驗剩余的藥品不能放回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出實驗室。【教師提出問題】看書15頁的圖實驗室中存在哪些不安全的因素？它們可能會造成什么后果？【溫馨提示】1.未征得教師同意，不能擅自動手做實驗。2.不能在實驗室內嬉笑打鬧、大聲談話。3.禁止在實驗室里吃喝食物。4.嚴格遵守操作規則，保護自己和他人安全。熟悉下列化學危險品圖標：腐蝕品、有毒品、自燃物品、爆炸品。發生意外怎么辦：立即用水沖洗，再涂上燒傷膏。先用大量水沖洗，若濺入眼睛內，千萬不要用手揉眼睛。移開可燃物，用濕布或沙子覆蓋，或使用滅火器。【小結】引導學生暢談對這一節學習內容的體會和感想，進行學習反思。【練兵場】1實驗時，不宜用作反應容器的是A、燒杯 B、燒瓶 C、試管 D、量筒2.固體藥品一般盛放在A、細口瓶中 B、廣口瓶中 C、滴瓶中D、蒸發皿中【課后作業】書寫常見的化學儀器的使用方法和使用時的注意事項。根據實驗室安全規則：找出取用藥品時的“三不原則”取用藥品的“三不”分組討論各抒己見交流共享你能找出多少處不安全的地方？（十處以上）熟記圖標課本P18發生意外怎么辦？學生在規定的時間內完成。附：學案學習指導：1、直接加熱的儀器（4種）：試管、蒸發皿、坩堝、燃燒匙。墊石棉網加熱：燒杯、燒瓶、錐形瓶不能加熱的儀器：量筒、集氣瓶等2、取用藥品的三不原則：不能用手接觸藥品，不能將鼻孔湊近容器口去聞藥品的氣味，未經老師允許不得嘗藥品的味道。3、廢棄藥品處理的三不原則：實驗剩余的藥品不能放回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出實驗室。4、發生試驗事故的處理方法： 燙傷：立即用水沖洗，再涂上燒傷膏。酸、堿灼傷：先用大量水沖洗，若濺入眼睛內，千萬不要用手揉眼睛。實驗臺著火：移開可燃物，用濕布或沙子覆蓋，或使用滅火器。強化訓練：1.下列儀器不能作為反應容器的是（ ）A、試管 B、燒杯 C、量筒 D、集氣瓶2.一支試管容積為30mL。要用這支試管給液體加熱，那么所取液體的體積最多不超過（ ）A、10mL B、15mL C、20mL D、30mL 3下列儀器，能夠用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是（ ）A、試管 B、量筒 C、燒杯 D、廣口瓶4.下列實驗操中使用漏斗的是（ ）A、溶解 B、稱量 C、過濾 D、蒸發5實驗桌上因酒精燈打翻而著火時，最便捷的方法是（ ）A、用水沖熄 B、用濕抹布蓋滅 C、用沙土蓋滅 D、用泡沫滅器撲滅6.在坩堝燒杯燒瓶蒸發皿量筒試管集氣瓶試管等儀器中，不能加熱的是_________________________，能直接放在火焰上加熱的是__________________，要放在石棉網上加熱的是________________________________。7.下列試劑中氧化銅粉末石灰石塊鋅粒試劑瓶中的鹽酸。可以用藥匙取用的是__________________，可以用鑷子取用的是__________