3計量時間“時間”是看不見、摸不著的，時間的流逝可以通過其他物體有規(guī)律的運動來計量，所以本單元學(xué)習(xí)“計量時間”的過程，從某種意義上說，也是認識“具有一定周期性運動的事物可用于計時”的過程。本單元設(shè)計了使用一些具有代表性的測量時間的儀器做實驗的探究活動，從燃香鐘、水鐘到機械擺鐘，使學(xué)生在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，體會發(fā)明和技術(shù)給人類社會發(fā)展帶來的深遠影響和變化。本單元的內(nèi)容安排如下。第1課主要通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、研究“現(xiàn)代鐘表發(fā)明之前，古人如何計時？”的問題，并通過對燃香鐘進行探究和研討，使學(xué)生體驗到生活中計量時間是非常有必要的，進而激發(fā)學(xué)生尋找計量時間方法的興趣，為后續(xù)的課堂教學(xué)做好鋪墊。第23課是完整的技術(shù)與工程的教學(xué)。在兩節(jié)課的時間里，學(xué)生完整地經(jīng)歷了產(chǎn)生需求設(shè)計方案制作評估與改進的過程，將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實物，體會完成一項工程的基本過程，進而收獲進步的成就感。第46課主要研究機械擺鐘。機械擺鐘計量時間的精確度比水鐘更高，背后蘊含的科學(xué)概念也更加抽象復(fù)雜，因此通過大量對擺的探究實驗，讓學(xué)生逐步理解并應(yīng)用擺的等時性，同時認識到機械擺鐘的出現(xiàn)，使人類計時工具有了劃時代的進步。第7課引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查人類計時工具的演變，歸納并初步發(fā)現(xiàn)自然界一些周期性運動的事物可用于計時。這節(jié)課既對前面六節(jié)課的內(nèi)容進行了梳理，也鼓勵了學(xué)生要保持對時間的思考，因為隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類需要更加精確的計時工具。對于學(xué)生來說，“時間”是一個非常熟悉的概念事物，他們每時每刻都在時間的流逝中生活和學(xué)習(xí)。但時間是看不見、摸不著的，怎么能夠?qū)Α皶r間”進行研究呢？學(xué)生需要明白“事物有規(guī)律的運動”是幫助我們計量時間的關(guān)鍵，而探究水流動的規(guī)律和單擺的等時性對五年級的學(xué)生來說是有一定難度的。首先學(xué)生需要克服反復(fù)實驗的枯燥，其次要盡量精確地測量，最后要分析數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律。所以，激發(fā)學(xué)生的研究興趣非常重要，學(xué)生只有對研究產(chǎn)生了興趣才會精益求精地反復(fù)求證，才會更加關(guān)注和思考日常生活中有關(guān)時間的現(xiàn)象。1創(chuàng)設(shè)有效情景，引導(dǎo)學(xué)生探索、研討及拓展。這一單元的內(nèi)容比較難且枯燥，無效的問題無法激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)有效情景，使學(xué)生在有效問題的引領(lǐng)下提升探究興趣，自覺主動地進行觀察、思考、記錄、交流研討等活動，并通過提供的材料進行小組合作探究、師生互動、嘗試解答問題，從而提升科學(xué)核心素養(yǎng)。2搜集相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、實驗和制作。在教學(xué)過程中，可以按照從古至今人類計時方法的發(fā)展脈絡(luò)搜集資料，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、觀察實驗、設(shè)計制作并研究太陽、水流、擺等事物的運動規(guī)律，體驗古人運用事物變化的規(guī)律探索計時方法、制作計時工具的過程，從而發(fā)展工程思維，體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對個人生活和社會發(fā)展的影響。第1課時間在流逝(教材P4042)授課時間：______________累計 1 課時課題時間在流逝課型新授課教學(xué)目標科學(xué)知識目標1.知道古人利用天體的運動規(guī)律計時。2.知道在一定的條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來計時。科學(xué)探究目標1.能搜集古人計時方法的資料并進行交流。2.能觀測并記錄燃香時間的相關(guān)數(shù)據(jù)。3.能就“蠟燭可以計時嗎”這一問題結(jié)合實驗進行討論，表達自己的觀點。科學(xué)態(tài)度目標有關(guān)注計時方法的意識和興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解不同的時代有不同的計時工具。教學(xué)重難點重點：觀察研究“一炷香”的時間。難點：探究事物在一段時間間隔內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化所需的時間是否一致。教學(xué)準備為學(xué)生準備：秒表、香、火柴、記號筆、學(xué)生活動手冊。教師準備：班級記錄表、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：同學(xué)們，現(xiàn)在幾點了？(教學(xué)提示：學(xué)生可能會看教室里的掛鐘或自己的手表回答。)2.揭題：現(xiàn)在我們只需看一眼鐘表就能知道時間，可在鐘表發(fā)明之前，人們又是怎么知道時間、如何安排生活和勞作的呢？從本次課開始我們將開展對時間的探索。(板書：時間在流逝)【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生體驗在現(xiàn)代社會人們感知“時間”的方法，然后直接把話題聚焦到“在鐘表發(fā)明之前，人們是怎么知道時間、如何安排生活和勞作的呢？”這一主要問題上來，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入思考狀態(tài)。探索與研討探索一：根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時間1.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論并完成調(diào)查表。探索與研討2.展示：結(jié)合學(xué)生的調(diào)查表，展示事先準備的一些可以用來判斷時間的自然現(xiàn)象的圖片，并作簡要講解。3.小結(jié)：在遠古時代，人類用天上的太陽來計時。日出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時間單位。探索二：古人利用太陽計時的方法1.閱讀：出示日晷和圭表的資料，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀并理解。探索與研討2.小結(jié)：古人利用太陽進行計時的儀器有日晷和圭表。日晷是利用陽光下物體影子方位變化的規(guī)律發(fā)明的計時儀器，圭表是古代科學(xué)家發(fā)明的度量日影長度的一種天文儀器。探索三：觀察研究“一炷香”的時間1.提問：你們看過燃燒的香嗎？（預(yù)設(shè)：有；沒有。）那你們有注意到香燃燒的速度嗎？（預(yù)設(shè)：沒有；有，它燃燒得很慢。）它是均勻地變短呢，還是忽快忽慢地呢？讓我們親自來觀察一下吧！2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗并完成實驗幫助卡。（教學(xué)提示：讓學(xué)生在開始實驗前先練習(xí)秒表的使用。）3.統(tǒng)計：將各小組記錄的數(shù)據(jù)匯總在班級記錄表中并投影展示。4.提問：觀察每組測量的燃香時間，你們有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：第3組和第4組測量的每一小段的燃香時間差別較大，其他小組每一小段的燃香時間比較接近。）5.追問：可能是什么原因造成每一小段的燃香時間差別較大呢？（預(yù)設(shè)：可能是因為讀數(shù)不準確；可能是因為把香分成四段時沒有分均勻；可能是香已經(jīng)開始燒了，但秒表還沒開始計時；）6.小結(jié)：在一定的條件下（燃香粗細均勻，沒有風(fēng)吹等外在干擾因素），燃香變短的速度是均勻的，可以用于粗略的計時。探索與研討7.研討：蠟燭可以用來計時嗎？(預(yù)設(shè)：蠟燭和燃香很像，如果按需求分成幾小段，在一定的條件下每一小段燃燒的時間應(yīng)該差不多，所以可以用來計時。)【設(shè)計意圖】先通過搜集、交流古人利用太陽計時的方法和事例，再觀察研究“一炷香”的時間，使學(xué)生產(chǎn)生對計時方法的探索興趣，最后通過研討“蠟燭可以用來計時嗎？”使學(xué)生運用已經(jīng)獲得的知識去分析類似的現(xiàn)象，加深對“古人利用事物有規(guī)律的變化來計時”的理解。拓展與小結(jié)小結(jié)：古人最早根據(jù)太陽的升落來判斷時間，后來根據(jù)日影的變化規(guī)律發(fā)明了日晷和圭表等計時儀器，也利用燃香等進行計時，這些計時方法都利用了事物有規(guī)律的變化。板書設(shè)計3.1時間在流逝古代計時教學(xué)反思“時間”對于學(xué)生來說是一個非常熟悉的概念，但要問“時間”是一種怎樣的“東西”，他們就不那么好回答了。因此，作為本單元的起始課，先了解學(xué)生對時間概念的感知，再直接把話題聚焦到“在鐘表發(fā)明之前，人們是怎么知道時間、如何安排生活和勞作的？”這一貫穿整個單元的主題上來，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入思考研究的狀態(tài)。然后引導(dǎo)學(xué)生交流在沒有任何計時工具時，人們?nèi)绾胃鶕?jù)自然現(xiàn)象判斷時間，并通過閱讀資料，了解古人利用太陽進行計時的方法和事例，并初步意識到太陽的運動以及引起的影子等事物的變化是有規(guī)律的，是可以用來計時的。最后指導(dǎo)學(xué)生探究燃香變短的速度是否均勻，引導(dǎo)學(xué)生從“每一小段燃香燃燒所需的時間是否一致”“影響某一運動變化的時間相同與否的因素有哪些”等方面來分析實驗結(jié)果，并通過研討“蠟燭可以用來計時嗎？”把燃蠟和燃香的情況進行類比推理，培養(yǎng)學(xué)生對計時方法的興趣和邏輯思維能力，從而圓滿地完成本課各項教學(xué)目標。課后作業(yè)課時訓(xùn)練