九年級語文師生共用導學稿（學案）課題：孤獨之旅 課型：新授課 上課時間：一、學習目標1、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。2、理清故事情節，理解小說內容，體會標題的含義。 3、體會小說中環境描寫和細節描寫對表現人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。 4、感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養戰勝困難的勇氣。學習重點難點：體會小說中環境描寫和細節描寫對表現人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。二、學習導航1、注意下列字的讀音嬉（ ）鬧 覓（ ）食 驅（ ）除 雍( ) 舊茬（ ）兒 戳（ ）破 撩（ ）逗 軒( ) 凹（ ）地 摻（ ）雜 膽怯( ) 撅（ ) 給（ ）予（ )你認為還有哪些字的讀音要注意2、 結合語境理解下列詞語厚實： 嬉鬧： 撩逗： 茫然： 乖巧： 驅除： 一落千丈： 置之不理： 歇斯底里：你認為還有哪些詞語需要理解積累3、 作者簡介曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農村。現為中國作家協會全國委員會委員，北京市作家協會理事，北京大學教授。著有長篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦等。小說草房子獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影草房子獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。 你認為還要補充哪些 三、新知導學（一）、速讀課文，感知小說主要內容，梳理小說三要素。人物：環境： 故事情節 ： 開端：（ ）自然段到（ ）自然段發展：（ ）自然段到（）自然段高潮：（ ）自然段到（）自然段結局：（ ）自然段到（）自然段（二）、研讀課文，揣摩語言，合作探究1、 小組內交流，分析鴨群、蘆蕩、風雨等環境描寫的作用:1）小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么?我的看法是：2）分析杜小康的心理活動，（在文中畫出體現“孤獨“的詞語或句子）說說小說標題“孤獨之旅”的含義。我認為“孤獨之旅”的含義是（三）、小結主題，感悟長大1、 結合杜小康的成長，學生感悟長大，用一句話小結讀完本文的最深感悟。2、讀完課文后，如果讓你對杜小康和杜雍和各說一句話，你最想說的一句話是什么？對杜小康，我想說：對杜雍和，我想說：四、布置作業： 假如你是杜小康，請給你的媽媽、同學或老師寫一封信，述說你的孤獨之境，或談談你的心里話。五、學后反思孤獨之旅答案二、學習導航1、注意下列字的讀音嬉鬧(x) 覓食(m) 驅除(q) 雍(yng) 舊茬兒(ch) 戳破(chu) 撩逗(lio) 軒(xuan1) 凹地(o) 摻雜(chn) 膽怯(qi) 撅(ju) 給予(j y) 2.、結合語境理解下列詞語厚實：豐富、富裕。 嬉鬧：嬉笑打鬧。撩逗：挑逗、招惹。 茫然：完全不知道的樣子。失意的樣子。乖巧：(言行等)合人心意，討人喜歡。機靈。驅除：趕走，除掉。 一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。置之不理：放在一邊兒不理不睬。 歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。三、新知導學（一）、人物：少年杜小康環境：失學后孤獨艱苦的環境（鴨群 蘆葦蕩 暴風雨）故事情節：杜小康和父親一起去放鴨,經受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學跟著父親去放鴨。發展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。結局：寫鴨子們長大了，杜小康也“長大”了。（二）、1、小說中的描寫鴨群、蘆蕩和暴風雨等景物，是為了把人物擺到特定的景物環境中去展現豐富的內心世界，表現人物的性格，推動情節的發展。2、對完成杜小康人物形象的塑造有著不可磨滅的襯托作用;對這兩者的描寫,使得杜小康的孤獨感受顯得更為真切,能幫助我們更好的理解主人公的內心世界.3、離鄉背井的孤獨別；離別母親與伙伴的孤獨；單調乏味生活的孤獨；前途迷茫與未知的孤獨。（三）(1)、孤獨可以使人堅強。(2)、人要勇于面對困難，才能戰而勝之。(3)、人要戰勝大自然，關鍵是戰勝自我。2、對杜小康說的應以對他戰勝孤獨的祝賀為主要內容；對杜雍和說的應以對他東山再起的鼓勵為主要內容。例如：對杜小康，我想說：祝賀你戰勝孤獨，重新上學。對杜雍和，我想說：發家致富，永不放棄，在不能不讓孩子輟學。“備課大師”全科【9門】：免注冊，不收費！http:/www.eywedu.cn