教 學 設 計口耳目識字課教學目標：1、看圖對照，認識“口、耳”等 7 個生字。2、會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。3、正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規范。教學重難點：1、借助圖畫，識記生字。2、會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫；聯系生活了解“坐、立、行”的規范。教學過程：一、 游戲導入新課：同學們，上課之前我們來做個游戲，游戲的名字叫“我說你指”。小眼睛在哪里？在這里；小耳朵在哪里？在這里；小嘴巴在哪里？在這里。（同學邊說邊指口耳目）小眼睛看老師，小耳朵豎起來，同學講仔細聽，表揚他頂呱呱。剛剛老師說的是我們身上的器官，你能用一個字給它們換個名字嗎？對口耳目，請同學跟隨老師齊讀課題。二、識字：今天我們采用大闖關的方式進行識字，小勇士們你們有信心能闖關成功嗎？第一關：你追我趕：看誰認的快、讀得準。1、出示書上圖片，圖中的字你們認識嗎？單獨找2-3個學生試著讀。（正音）2、出示口耳目手足圖片，照圖識字。（單獨找5-8個學生讀）3、出示目手足三個字，你們認識嗎？出示甲骨文，瞧這是什么？生回答甲骨文（評價學生你們的知識真豐富）這是我們最古老的文字甲骨文，為了方便記錄事情刻在龜甲和獸骨上的文字，隨著發展，慢慢演變到今天，成為現代文字。根據圖形猜猜他們是什么字？你能將同一個字排到一起嗎？像這樣根據圖形造的字我們叫象形字。4、去圖讀：老師要加大難度了，去掉所有的圖你還認識它們嗎？出示口耳目手足五個字（單獨找學生5-8個讀、跳讀、排火車讀）恭喜大家第一關順利通過，小禮物送給你們。（設計意圖：本環節通過圖形、甲骨文等方式讓學生識字。）第二關：一起走進第二關一字開花：你能給生字寶寶找個詞語伙伴嗎？找學生組詞，老師也準備了一些詞語，誰來讀？（單獨找學生5-8個讀、邊指邊讀、男女生賽讀、齊讀）小禮物送給你們。祝賀大家第二關順利通過。（設計意圖：本環節通過詞語伙伴的方式，理解詞語意思加深記憶。）第三關：一起進入第三關蜜蜂采蜜：看勤勞的小蜜蜂來采蜜了，沒有了詞語伙伴你們還認識這些生字寶寶嗎？你能跟隨小蜜蜂讀讀花瓣上的生字嗎？恭喜大家第三關順利通過，闖關成功，小禮物送給你們。（設計意圖：通過游戲增加孩子識字認字的樂趣，讓孩子了解看圖識字、字理識字、組詞識字等識字方法。）三、看圖理解、口語交際：1、蜜蜂喜歡花兒，我們孩子們也喜歡花兒，瞧他們來了。在這幅圖你看到了什么？（引導學生說完整的話，我看到了）2、誰能表演一下這個場景？（兩組同學表演）3、老師總結這樣的幾個字（看、聽、說、指、跑）這些動作的完成需要用到我們身上的哪些器官？4、誰能說說在日常生活中手足口耳目的作用嗎？那我們如何保護我們身上這些寶貝呢？孩子們說的很對，我們要好好保護它們，伴隨我們健康的成長。（設計意圖：拓展口耳目的用途，如何保護身上的器官，本環節重點培養孩子口語交際能力。）四、 書寫生字：看看這個小姑娘在干什么？寫字。看姿勢真端正，老師看到你們也躍躍預試了，來我們也動起小手學寫生字吧。（1） 先背誦寫字歌。（齊背）（2） 請看大屏幕今天要學習寫的字。我們先仔細觀察再下筆書寫。（3） 我們一起學習手這個字，這個字有四筆組成，哪些筆畫是我們第一次接觸的筆畫？一起來寫撇（這個撇要平起筆重、行筆輕、收筆尖）、彎鉤要有弧度（起筆豎中線，要有弧度，鉤要有力量）。自己練習一下。（4） 學會筆畫了，我們一起寫一下手字，一筆撇要平，二筆橫要短，三筆橫長跨中線，四筆彎鉤彎彎彎。（5） 誰能做小小點評家說說同學怎么樣？好在哪里，需要改進的在哪里？糾正后再練習。（設計意圖：本環節主要是端正孩子的書寫姿勢，強調筆畫、筆順的書寫，培養孩子養成良好的書寫習慣。）五、課文學習：1、休息一下，老師帶來一個視頻，一起欣賞一下。2、誰能說說剛剛視頻中的人物是什么？京劇人物。同學們對京劇了解多少呢？老師給你們介紹一下，京劇是我國的國粹，有200多年的歷史，所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，每個人物角色的劃分，唱腔、動作都有嚴格的標準。看看課本上的兩個人物，他們是什么姿勢？站、坐（齊讀三遍）。那站、坐又是怎么規范的呢？我們一起來學習一下（1）打開課本第10頁，聽老師范讀，圈出不認識的字。（2）生自由模仿讀，找3個學生單獨讀，正音。3、在我們的生活中我們也要有行為規范，那如何站坐行臥呢？一起結合課文看幾幅圖片。誰知道“站如松”什么意思。 “如”就是“像”的意思，這兩幅圖有什么共同的特點？結合圖片再讀一下。誰能示范一下。“坐如鐘”這兩幅圖共同的特點是什么？穩、直。同學們示范一下，坐端正。“行如風”的風兒什么特點？那行的特點呢？快、輕，結合圖片邊想象邊讀，找學生示范讀。“臥如弓”為什么要臥如弓，這樣符合我們人體生理結構，能休息的更好。4、結合圖片，有感情的朗讀課文，注意停頓和語氣。找學生4-5人示范。5、我們一起有感情的朗讀課文。6、讀的真有氣勢，這有一首歌曲很好的演繹了如何站坐行臥，一起來聽聽吧，可以跟隨哼唱一下。（設計意圖：本環節主要是訓練孩子的朗讀，教師適合進行朗讀指導，并向孩子介紹我國傳統文化瑰寶京劇。）六、拓展學習：學完課文之后我們作為一名小學生要怎樣坐站行臥呢？希望你們能學到、說到、做到。（設計意圖：學以致用，結合孩子的學習和生活，讓孩子在實踐中規范“坐” “站”“行”“臥”行為習慣。）七、板書設計：3、口耳目在田字格中板書橫撇、彎鉤、手字