課題：生物的啟示教學時間： 課時教材分析：學生已經充分認識到生物與環境的關系。本課以學生研究蔥葉的典型生活經驗為切入點，通過建構模型，搜集有關仿生學的信息資料，使學生了解什么是仿生，怎樣進行仿生，知道人們在生物的啟示下進行的發明創造，培養學生親近自然的情感和勇于創新的科學態度。學習目標：1、 知道科學探究涉及提出問題，猜想與假設，觀察，實驗，制作，查閱資料，搜集整理信息，表達與交流。2、 想知道，愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，知道科學是不斷發展的，知道人與自然要和諧相處。3、 認識生物與環境相適宜的事實，總結歸納，認識仿生，使學生了解仿生過程，認識什么是仿生，嘗試仿生設計，了解人們在生物的啟示下進行的發明創造。 教學準備： 蔥、A4紙等。教學過程： 教學內容學生預設二次修改一、初步探究1.出示蔥葉，找大力士吹彎蔥葉2.引導觀察，提出問題并猜測：蔥葉為什么吹不彎？二、深入探究1引導，能否用其他材料代替蔥葉實驗。2出示紙。點撥引導學生設計實驗方案。3. 小組內巡視指導。4. 指導得出結論。5. 聯系生活。三、總結仿生過程1引導學生分析“蔥葉-模型-鋼管”的仿生過程。2課件展示各種仿生發明。3引導歸納總結仿生的一般過程。 4介紹仿生學。板書課題。四、拓展探究1課件出示發明小故事。2提出問題，拓展探究：用一張紙加固平面橋模型。3展示拱形。介紹拱形建筑，薄殼建筑例子。4.引導課外探究：觀察樹葉，樹葉對我們有什么啟發。1吹蔥葉比賽，發現不容易吹彎。2觀察蔥葉，認識筒形結構。3 猜測，抗彎的原因-筒形。1.學生用紙建立模型。2. 設計對比實驗。3. 學生分組自主實驗。4. 全班交流匯報，得出結論：筒形結構比平面結構抗壓能力強，抗彎能力強。5. 了解筒形結構在生活中的應用。1.學生列舉其他仿生發明實例。2.歸納總結“生物特點-建立模型-模型檢測-生產產品”的一般仿生過程1.學生閱讀故事，交流感受：科學就在我們身邊，仿生發明不神秘，我們也能進行仿生發明。2哪個小組的模型橋放的硬幣多。學生嘗試不同方法。 3.課外探究。板書設計